论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，教育部门的不断改进，小学阶段的音乐课堂要加入民族音乐的文化，以此来扩充学生的认知，打开学生的眼界，让小学生感受到我国民族文化的魅力，并对此进行传承和发展，在这一过程中，老师要改变教学模式，结合书本大纲以及学生的实际情况，展开音乐教学。
关键词：小学阶段;音乐教学;民族音乐文化;方法策略
引言：
我国的民族音乐文化形式多种多样，老师要对此进行归纳，在提高自身的专业技能的基础上，展开对学生的指导，培养学生对民族文化的热爱，提升学生的整体素质，为我国的民族音乐文化的传承做出贡献。
一、在音乐教学中融入民族文化
小学阶段的音乐课程所包含的范围很广泛，音乐主要是抒发作者的思想感情，通过一定的技巧展现出来的作品。以往的教学模式，已经不满足现阶段的音乐教学了，现在的音乐课程是通过对课程的合理化编制，针对性的展开教学。我们国家的民族很多，他们的生活模式以及当地的习惯都是不一样的，所以他们各自的音乐也是不一样的。在进行教学的时候，老师要结合音乐本身的特点以及民族音乐的特点，并且相应的纳入民族因素，这样可以激发学生对民族音乐的热爱，并積极的参与到教学中。比如老师在讲“说快板”这一节内容时，可以先把快板的音乐形式展示给学生们，以此来激发学生的热情[1]，提升学生的积极性，同时也能活跃教学氛围。此外，老师可以带领学生参加课下的活动，比如说本地的音乐讲座，音乐竞赛等，提升学生对音乐的求知欲望。学校可以每年举办以此文艺表演，可以参加演出的项目很多，比如跳舞、背诵诗词、说相声、唱民族音乐等，学生们在表演以及观看的过程中，也传承了我国的民族文化。
二、激发学生对民族音乐的热情
改变以往的教学模式，在音乐教学中，以激发学生兴趣为主，促进学生吸收相关知识。在音乐教学中，可以适应现阶段的高科技教学，引用多媒体教学，来刺激学生的积极性，提升学生对音乐的求知欲望。在教学中，老师可以为学生们播放关于音乐的纪录片，让学生们看到民族当地的风俗以及特点，民族文化要和当地的民族音乐搭配使用，这样可以更好的凸显出表演的效果。在目前阶段，学生们在应试考试的影响下，都对学业更加关注，并且把大部分的时间都用在学习上，这样就导致民族文化慢慢的流失，学生们学习到名族文化的机会很少，采用多媒体模式，可以让学生和民族文化之间的距离更近，直观的看到当地的民族文化，并对此产生兴趣。此外，老师还可以立足于流行音乐的角度，比如说，学生在练习“青春舞曲”这一节内容时，可以以拥有现代流行因素的青春舞曲开始练习，这样可以有效的激发学生的兴趣，在对曲调熟悉了之后，在进行民族音乐的开展中，就会顺利很多。
三、立足于学生角度，选出合适的民族音乐教学
如果想激发学生对民族音乐的热情，就要在对民族音乐的选择中，多加重视。在对作品选择的过程中，不能只考虑专业老师的想法，还要考虑到学生们的情感需求。在日常教学中，也会遇到这样的问题，比如在讲解“小调”这一题材的民歌时，大部分的学生都会觉得很难，并降低了学习动力，这样的教学对学生而言是没有意义的。面对这一情况，老师可以选择另外一首曲子来进行教学，比如江苏地区的民歌“茉莉花”这首歌在日常生活中，学生们也听过，它的整个曲风是婉转的，并且歌词比较通顺，这首歌在春节联欢晚会上，被国外的朋友与翻唱过，所以，在面对这一首曲子时，学生们是更容易接受的。通过上述可以看出，比较典型的作品会更加吸引学生的注意，小学生也具有一定的审美能力。在进行民族音乐的教学中，可以结合现代的流行音乐来进行教学，还要结合学生的审美能力，挑选合适的民族音乐，这样可以更有效的开展音乐课堂。
四、扩充民族音乐的师资队伍
目前阶段，大多的音乐老师都是出自音乐专业，主要修的是音乐这个科目，其中的民族音乐只是在学习音乐的时候，进修的一个科目，所以，在教学民族音乐的时候，有的老师对这一部分知识也不是很理解，就会出现敷衍的情绪，老师的状态会对班级中学生的状态造成影响，在这样的情况下，学校可以聘请专业人士来学校内进行讲座，或者是给音乐老师展开培训。提升音乐老师的专业技能和综合素养，这样才能更好的带动学生学习专业知识。
五、融合民族音乐的旋律部分
在音乐教学中，音乐和舞蹈是互帮互助的作用，老师在对学生传授民族乐曲的时候，也要相应的传授给学生一些类似的舞蹈，这样可以让学生更好的理解在音乐中的情感表达。其实在每个民族舞蹈中，都有它自身的特点，比如傣族舞蹈中的三道湾以及在新疆地区维吾尔族的“脖子舞”等，这些舞蹈中，对于不同的特点，老师要进行着重的讲解，此外，还要多和其他民族特点做比较，这样可以让学生有更加深刻的印象，同时也让学生真正体会到舞蹈的优美和韵律[2]，老师要充分的做好这些舞蹈的收集，以此提升课堂的效率，同时提升教学质量。
六、学校组建民族音乐小组
在我们国家，有很对形式的民族音乐的文化形式，学生们只是在课堂上学习，是不全面的，同时也满足不了学生的实际需求。所以，学生要在课下的时间，展开对音乐的学习，可以组织有共同爱好的同学，成立一个兴趣小组，在小组内部的学习中，学生可以有效的提升对民族音乐的热爱以及对民族音乐的认知，此外，还有利于对民族音乐的传承以及发展。比如在音乐课堂上，设置的音乐小组，主要是激发学生对民族音乐的兴趣。在小组内部可以可以分为合唱小组、舞蹈小组等，这些兴趣小组让更多喜欢民族音乐的学生多了学习的平台，在课下安排排练的时间，这样一方面丰富了学生的课下生活;另一方面也可以提升学生在民族音乐方面的素养。
总结语：
以上就是在小学音乐学习中，融入民族音乐的相关策略。首先在音乐的教学中，加入民族文化的内容，采用新型的模式激发学生对民族音乐的热爱，在书本教材中加入民族音乐的元素，以此来提升音乐的深入学习，对于学校内部的音乐老师，要提高整体的专业技能和综合素养，以此来更好的辅导学生，在民族音乐的学习中，要加入民族音乐的律动部分，音乐和舞蹈是相辅相成的，在小组模式下，展开对民族音乐的学习，提升学生的整体音乐素养。
参考文献
[1]张琪. 呼和浩特市玉泉区民族实验小学音乐课堂教学现状调研[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]唐文斐.传承经典文化弘扬民族精神——论谷建芬《新学堂歌》引入小学音乐课堂的意义[J].当代音乐，2019（05）：150-151.
关键词：小学阶段;音乐教学;民族音乐文化;方法策略
引言：
我国的民族音乐文化形式多种多样，老师要对此进行归纳，在提高自身的专业技能的基础上，展开对学生的指导，培养学生对民族文化的热爱，提升学生的整体素质，为我国的民族音乐文化的传承做出贡献。
一、在音乐教学中融入民族文化
小学阶段的音乐课程所包含的范围很广泛，音乐主要是抒发作者的思想感情，通过一定的技巧展现出来的作品。以往的教学模式，已经不满足现阶段的音乐教学了，现在的音乐课程是通过对课程的合理化编制，针对性的展开教学。我们国家的民族很多，他们的生活模式以及当地的习惯都是不一样的，所以他们各自的音乐也是不一样的。在进行教学的时候，老师要结合音乐本身的特点以及民族音乐的特点，并且相应的纳入民族因素，这样可以激发学生对民族音乐的热爱，并積极的参与到教学中。比如老师在讲“说快板”这一节内容时，可以先把快板的音乐形式展示给学生们，以此来激发学生的热情[1]，提升学生的积极性，同时也能活跃教学氛围。此外，老师可以带领学生参加课下的活动，比如说本地的音乐讲座，音乐竞赛等，提升学生对音乐的求知欲望。学校可以每年举办以此文艺表演，可以参加演出的项目很多，比如跳舞、背诵诗词、说相声、唱民族音乐等，学生们在表演以及观看的过程中，也传承了我国的民族文化。
二、激发学生对民族音乐的热情
改变以往的教学模式，在音乐教学中，以激发学生兴趣为主，促进学生吸收相关知识。在音乐教学中，可以适应现阶段的高科技教学，引用多媒体教学，来刺激学生的积极性，提升学生对音乐的求知欲望。在教学中，老师可以为学生们播放关于音乐的纪录片，让学生们看到民族当地的风俗以及特点，民族文化要和当地的民族音乐搭配使用，这样可以更好的凸显出表演的效果。在目前阶段，学生们在应试考试的影响下，都对学业更加关注，并且把大部分的时间都用在学习上，这样就导致民族文化慢慢的流失，学生们学习到名族文化的机会很少，采用多媒体模式，可以让学生和民族文化之间的距离更近，直观的看到当地的民族文化，并对此产生兴趣。此外，老师还可以立足于流行音乐的角度，比如说，学生在练习“青春舞曲”这一节内容时，可以以拥有现代流行因素的青春舞曲开始练习，这样可以有效的激发学生的兴趣，在对曲调熟悉了之后，在进行民族音乐的开展中，就会顺利很多。
三、立足于学生角度，选出合适的民族音乐教学
如果想激发学生对民族音乐的热情，就要在对民族音乐的选择中，多加重视。在对作品选择的过程中，不能只考虑专业老师的想法，还要考虑到学生们的情感需求。在日常教学中，也会遇到这样的问题，比如在讲解“小调”这一题材的民歌时，大部分的学生都会觉得很难，并降低了学习动力，这样的教学对学生而言是没有意义的。面对这一情况，老师可以选择另外一首曲子来进行教学，比如江苏地区的民歌“茉莉花”这首歌在日常生活中，学生们也听过，它的整个曲风是婉转的，并且歌词比较通顺，这首歌在春节联欢晚会上，被国外的朋友与翻唱过，所以，在面对这一首曲子时，学生们是更容易接受的。通过上述可以看出，比较典型的作品会更加吸引学生的注意，小学生也具有一定的审美能力。在进行民族音乐的教学中，可以结合现代的流行音乐来进行教学，还要结合学生的审美能力，挑选合适的民族音乐，这样可以更有效的开展音乐课堂。
四、扩充民族音乐的师资队伍
目前阶段，大多的音乐老师都是出自音乐专业，主要修的是音乐这个科目，其中的民族音乐只是在学习音乐的时候，进修的一个科目，所以，在教学民族音乐的时候，有的老师对这一部分知识也不是很理解，就会出现敷衍的情绪，老师的状态会对班级中学生的状态造成影响，在这样的情况下，学校可以聘请专业人士来学校内进行讲座，或者是给音乐老师展开培训。提升音乐老师的专业技能和综合素养，这样才能更好的带动学生学习专业知识。
五、融合民族音乐的旋律部分
在音乐教学中，音乐和舞蹈是互帮互助的作用，老师在对学生传授民族乐曲的时候，也要相应的传授给学生一些类似的舞蹈，这样可以让学生更好的理解在音乐中的情感表达。其实在每个民族舞蹈中，都有它自身的特点，比如傣族舞蹈中的三道湾以及在新疆地区维吾尔族的“脖子舞”等，这些舞蹈中，对于不同的特点，老师要进行着重的讲解，此外，还要多和其他民族特点做比较，这样可以让学生有更加深刻的印象，同时也让学生真正体会到舞蹈的优美和韵律[2]，老师要充分的做好这些舞蹈的收集，以此提升课堂的效率，同时提升教学质量。
六、学校组建民族音乐小组
在我们国家，有很对形式的民族音乐的文化形式，学生们只是在课堂上学习，是不全面的，同时也满足不了学生的实际需求。所以，学生要在课下的时间，展开对音乐的学习，可以组织有共同爱好的同学，成立一个兴趣小组，在小组内部的学习中，学生可以有效的提升对民族音乐的热爱以及对民族音乐的认知，此外，还有利于对民族音乐的传承以及发展。比如在音乐课堂上，设置的音乐小组，主要是激发学生对民族音乐的兴趣。在小组内部可以可以分为合唱小组、舞蹈小组等，这些兴趣小组让更多喜欢民族音乐的学生多了学习的平台，在课下安排排练的时间，这样一方面丰富了学生的课下生活;另一方面也可以提升学生在民族音乐方面的素养。
总结语：
以上就是在小学音乐学习中，融入民族音乐的相关策略。首先在音乐的教学中，加入民族文化的内容，采用新型的模式激发学生对民族音乐的热爱，在书本教材中加入民族音乐的元素，以此来提升音乐的深入学习，对于学校内部的音乐老师，要提高整体的专业技能和综合素养，以此来更好的辅导学生，在民族音乐的学习中，要加入民族音乐的律动部分，音乐和舞蹈是相辅相成的，在小组模式下，展开对民族音乐的学习，提升学生的整体音乐素养。
参考文献
[1]张琪. 呼和浩特市玉泉区民族实验小学音乐课堂教学现状调研[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]唐文斐.传承经典文化弘扬民族精神——论谷建芬《新学堂歌》引入小学音乐课堂的意义[J].当代音乐，2019（05）：150-151.