摘 要：在数学教学中要不断更新理念，整合教学内容，拓展课程资源，创造性地使用教材，提升课堂教学效率，凸显数学教学的本质。
　　关键词：数学；课程；资源；优化
　　数学是人们生活和学习不可缺少的重要工具。在教学中，只有不断更新理念，整合教学内容，拓展课程资源，创造性地使用教材，才能真正让学生学数学、爱数学。下面就新课改中如何开发和应用小学数学课程资源谈三点做法。
　　一、充分挖掘教材资源
　　教材是课程资源之本。因此，数学教学要充分利用課程资源，立足教材，认真钻研，吃透教材精神并有效使用，使学生感受教材价值并发挥最大效能。如，《分数的初步认识》的教学，我充分利用了课本上的主题图和例题，逐步加深学生对分数的认识，先引导学生认识二分之一，再通过演示认识四分之一，八分之一，十六分之一……最后让学生学会比较几分之一分数的大小，并让学生理解知识点后，根据理解和生活中的事物独立创造几分之一，从而巧妙地将新知融入生活情境，加深了学生对数学的感知和体验。
　　二、有效开发生活资源
　　学生对数学的学习离不开对现实生活的体验。因此教学要从学生的现实生活出发，选择与生活密切相关的场景设计课程内容，为学生发现问题、探索知识提供丰富、生动、形象、有趣的资源。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生是数学学习的主人，教学中要将数学教材与生活相融合，才能让学习内容变得富有挑战性，才能让学生感受到数学无处不在。数学来源于生活，通过开发课程资源，才能开阔学生的眼界，学生在学习中才会获得数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
　　三、科学优化教材资源
　　教学中教师适当对教材进行优化整合，为学生提供呈现应用性较强的活动素材，能有效激发学生的数学产兴趣。可引导学生从实践活动中学习，也可从电视、网络、书籍中学习，更为重要的是在教材中学习与积累。因此，教师在设计教学方案时应以教材为依据，科学改编并优化教材资源，同时注重联系学生熟悉的生活环境，设计出新颖活泼、富有挑战性与开放性的学习活动，丰富活动形式，调动学生学习积极性，让学生在活动中发现、探索，亲历知识的产生、发展及形成过程，形成数学思想，为学生可持续发展打下坚实的基础。只有这样，才能调动学生学习的主动性，培养学生的思维能力，提升课堂教学效率，凸显数学教学的本质。
　　参考文献：
　　仁青拉姆.如何体现新课改在小学数学中的应用[J].小作家选刊，2014（08）.
　　编辑 孙玲娟