论文部分内容阅读
在班集体之中，优秀班主任工作更是强劲的火车头。一个良好的、优秀的、具有活力、团结的班集体的建立和形成与优秀班主任工作这个强劲的火车头是息息相关的。班级的好坏直接体现班主任老师工作的经验、方法、爱心程度，事业心、管理模式等诸多方面工作是否到位。诚然，班主任工作是复杂的、具体的、实在的，尤其现在班级管理面临诸多的困惑，要做好这项工作，我们必须创新，与时俱进，真抓实干。
一、优秀班主任工作的诱导型
在学生的学习与生活中，班主任跟同学们接触最多，所以对学生中存在的问题要随时加以诱导。这样，才有利于开展工作。首先是班主任要为人正派、工作责任心强，并且一诺千金，对学生无限热爱，要有威信；对学生要言传身教以潜移默化，以身作则示率先垂范的作用。
班主任行为要正派：就是班主任要正直，在日常生活中起好模范带头作用，教师的一言一行都会在同学中起到耳濡目染的作用。老师对学生人格的塑造，人生观、价值观的形成都会起举足轻重的作用。所有老师一定要严格要求自己。当然，“严格”也不是铁似有面孔，严肃认真是在一定条件下，课堂课余，宽严相济。
工作责任心强：高度的责任感是班主任老师必不可少的内部动力。班主任老师办事效率的高低、工作热情的程度、工作节奏的快慢松紧，都直接体现他是否确认自己肩负的历史责任，是否具有爱岗敬业的精神。
一诺千金：班主任在制订班规、日常行为规范、奖励制度时，一定要“言必信，行必果”。
对学生无限热爱：教育实践中“乱班”和“顽劣儿童”的转变表明，如果老师从热爱下一代的真诚愿望出发，“动之以情、晓之以理、深入父母、细如雨丝”，定能取得良效。
有威信：“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上记留下永远的痕迹。”实践证明，老师的威信直接影响学生教育效果、质量的优劣。
总之，如果班主任能在学生的心目中树立一种威信和认同感，那么他们在我们的教育下定会受到很好的熏陶，在我们的带领下定会健康地成长。这样在心理上产生了共鸣，那你的教育工作至少成功了多半。
二、优秀学生干部的示范型
优秀的班主任要注意培养学生干部的的能力和领导能力。只会洋洋洒洒认为自己是学生中的干部，高高在上，工作不做、不会落实的学生干部是虚伪的；只会干实事、不会以理服人的是无组织能力的学生干部，应当更换或加强培养。班干部不仅自己要有好品质、好思想，还要有一定的组织能力，还会用恰当的语言去开导更多的学困生，让他们一同走向阳光地带。
因此，一个优秀班主任在开展班级合理建设中要广纳贤才，从小培养，在实践中加以引导，充分发挥他们的潜在能力。其实，多数学生在很多方面都有自己闪光的一面，他们的能力和天赋的展示需要我们给他们搭建一个平台。所以，班主任应及时创造良好的时机，给学生提供能展示自己才华的天地，让他们为班级出谋划策。
三、优秀学生行为习惯型
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”素质教育的落实和好习惯的养成是一致的，也是一个学生能获得成功的基础。对中小学生来说更应加强从以下几方面去培养：1、讲道理。常言说：“晓之以理，动之以情。”我可以举古今中外有成就的一些名人的良好习惯教育他们，如毛泽东的“多思”、华罗庚的刻苦自学等。2、定规矩。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要求学生行、走、站、立、坐，姿势端正，遵守课堂内外纪律，讲究卫生，要有安全意识，同学间互帮、互让、互谅、友好相处等。3、努力激发学生的学习兴趣。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈多样的兴趣，沉溺于感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”古代教育家孔子则说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，学生学习兴趣的程度是与学习成绩、学习信心成正比关系的——兴趣是最好的老师、兴趣出勤奋、兴趣出人才；更要使这一点成为优秀学生行为习惯型。
四、新型师生关系的开拓型
新时期的师生关系应当是伙伴式的，平等和互相尊重，既重视老师的主导作用，又充分发挥学生的主体作用，教育学生要懂得这样一个基本道理：“要想得到別人的尊重，首先应该尊重别人。”尊重老师的劳动成果、尊重老师的人格尊严至关重要，同时老师也要改变传统式的教育方式和片面知识权威以及传授者的形象，善于与学生打成一片，加强师生内心的互动，因此班主任不仅要有正确的“学生观”，而且要深入了解分析学生的“教师观”，帮助学生建立正确的“教师观”，真正体现师生关系是具有新理念的开拓型关系。
五、育人艺术的创造型
教师被誉为“人类灵魂的工程师”或“手执金钥匙的人”，这意味着教师是人类灵魂的智者，教育工作不是千篇一律的，教育条件不可能原封不动地重复出现，也不会有两个完全相同的教育对象，生命是独特的，因此因地制宜，充分发挥独立性和创造性，经常探索新途径才能有收效。
《中国教育报》曾报导了一名学生“向零分告别”的生动实例：某学校一个初一学生，成绩极差，期中考试时，他在卷子上写下了一段话……监考老师面对这无标点、错别字连篇、字迹又歪歪扭扭的“答卷”，气愤至极，把这位学生揪到了办公室，交给了班主任老师。班主任机智地处理了这个问题，他当即让这位学生读了这段话，并帮助他加了标点、改正了错别字，指导他重新组织了一下，成了下面一段文字：
零分，我的好朋友/你在慢慢地向我靠近/零分/你如此多情/难道你也把我当作一个无用的人/不，我不是一个无用的人/我是人，我还有一颗自尊心/再见吧，零分。
这位老师委婉地对他说：“这是诗，一首很好的诗，诗贵形象、诗言情、诗言志。”这位学生没想到班主任有这样的评价。班主任的话驱散了他心中的阴影，增强了他的进取心，坚定了他向零分告别的勇气，他的学习成绩有了显著的提高。
诚然，班级管理是一项非常复杂的工作，它涉及到很多方面和环节。时代在发展，科技在革新，我们的教育对象也在悄无声息地发生变化，面对形形色色的教育个体，我们应多角度地去教育他们、开导他们、关爱他们，力求把那些稚气淳朴、善良无邪的孩子们教育成才。
一、优秀班主任工作的诱导型
在学生的学习与生活中，班主任跟同学们接触最多，所以对学生中存在的问题要随时加以诱导。这样，才有利于开展工作。首先是班主任要为人正派、工作责任心强，并且一诺千金，对学生无限热爱，要有威信；对学生要言传身教以潜移默化，以身作则示率先垂范的作用。
班主任行为要正派：就是班主任要正直，在日常生活中起好模范带头作用，教师的一言一行都会在同学中起到耳濡目染的作用。老师对学生人格的塑造，人生观、价值观的形成都会起举足轻重的作用。所有老师一定要严格要求自己。当然，“严格”也不是铁似有面孔，严肃认真是在一定条件下，课堂课余，宽严相济。
工作责任心强：高度的责任感是班主任老师必不可少的内部动力。班主任老师办事效率的高低、工作热情的程度、工作节奏的快慢松紧，都直接体现他是否确认自己肩负的历史责任，是否具有爱岗敬业的精神。
一诺千金：班主任在制订班规、日常行为规范、奖励制度时，一定要“言必信，行必果”。
对学生无限热爱：教育实践中“乱班”和“顽劣儿童”的转变表明，如果老师从热爱下一代的真诚愿望出发，“动之以情、晓之以理、深入父母、细如雨丝”，定能取得良效。
有威信：“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上记留下永远的痕迹。”实践证明，老师的威信直接影响学生教育效果、质量的优劣。
总之，如果班主任能在学生的心目中树立一种威信和认同感，那么他们在我们的教育下定会受到很好的熏陶，在我们的带领下定会健康地成长。这样在心理上产生了共鸣，那你的教育工作至少成功了多半。
二、优秀学生干部的示范型
优秀的班主任要注意培养学生干部的的能力和领导能力。只会洋洋洒洒认为自己是学生中的干部，高高在上，工作不做、不会落实的学生干部是虚伪的；只会干实事、不会以理服人的是无组织能力的学生干部，应当更换或加强培养。班干部不仅自己要有好品质、好思想，还要有一定的组织能力，还会用恰当的语言去开导更多的学困生，让他们一同走向阳光地带。
因此，一个优秀班主任在开展班级合理建设中要广纳贤才，从小培养，在实践中加以引导，充分发挥他们的潜在能力。其实，多数学生在很多方面都有自己闪光的一面，他们的能力和天赋的展示需要我们给他们搭建一个平台。所以，班主任应及时创造良好的时机，给学生提供能展示自己才华的天地，让他们为班级出谋划策。
三、优秀学生行为习惯型
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”素质教育的落实和好习惯的养成是一致的，也是一个学生能获得成功的基础。对中小学生来说更应加强从以下几方面去培养：1、讲道理。常言说：“晓之以理，动之以情。”我可以举古今中外有成就的一些名人的良好习惯教育他们，如毛泽东的“多思”、华罗庚的刻苦自学等。2、定规矩。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要求学生行、走、站、立、坐，姿势端正，遵守课堂内外纪律，讲究卫生，要有安全意识，同学间互帮、互让、互谅、友好相处等。3、努力激发学生的学习兴趣。达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈多样的兴趣，沉溺于感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”古代教育家孔子则说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，学生学习兴趣的程度是与学习成绩、学习信心成正比关系的——兴趣是最好的老师、兴趣出勤奋、兴趣出人才；更要使这一点成为优秀学生行为习惯型。
四、新型师生关系的开拓型
新时期的师生关系应当是伙伴式的，平等和互相尊重，既重视老师的主导作用，又充分发挥学生的主体作用，教育学生要懂得这样一个基本道理：“要想得到別人的尊重，首先应该尊重别人。”尊重老师的劳动成果、尊重老师的人格尊严至关重要，同时老师也要改变传统式的教育方式和片面知识权威以及传授者的形象，善于与学生打成一片，加强师生内心的互动，因此班主任不仅要有正确的“学生观”，而且要深入了解分析学生的“教师观”，帮助学生建立正确的“教师观”，真正体现师生关系是具有新理念的开拓型关系。
五、育人艺术的创造型
教师被誉为“人类灵魂的工程师”或“手执金钥匙的人”，这意味着教师是人类灵魂的智者，教育工作不是千篇一律的，教育条件不可能原封不动地重复出现，也不会有两个完全相同的教育对象，生命是独特的，因此因地制宜，充分发挥独立性和创造性，经常探索新途径才能有收效。
《中国教育报》曾报导了一名学生“向零分告别”的生动实例：某学校一个初一学生，成绩极差，期中考试时，他在卷子上写下了一段话……监考老师面对这无标点、错别字连篇、字迹又歪歪扭扭的“答卷”，气愤至极，把这位学生揪到了办公室，交给了班主任老师。班主任机智地处理了这个问题，他当即让这位学生读了这段话，并帮助他加了标点、改正了错别字，指导他重新组织了一下，成了下面一段文字：
零分，我的好朋友/你在慢慢地向我靠近/零分/你如此多情/难道你也把我当作一个无用的人/不，我不是一个无用的人/我是人，我还有一颗自尊心/再见吧，零分。
这位老师委婉地对他说：“这是诗，一首很好的诗，诗贵形象、诗言情、诗言志。”这位学生没想到班主任有这样的评价。班主任的话驱散了他心中的阴影，增强了他的进取心，坚定了他向零分告别的勇气，他的学习成绩有了显著的提高。
诚然，班级管理是一项非常复杂的工作，它涉及到很多方面和环节。时代在发展，科技在革新，我们的教育对象也在悄无声息地发生变化，面对形形色色的教育个体，我们应多角度地去教育他们、开导他们、关爱他们，力求把那些稚气淳朴、善良无邪的孩子们教育成才。