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【摘 要】精细化工实验教学要在改革中不断创新，在实践中不断发展，就要发挥教育工作者的才能编写系统化实验教材，整合实验教学资源，构建实验平台实现社会服务。精细化工实验教学的过程中存在很多问题，缺乏系统性、整合性和实践性，为了解决这些问题，本文分析了精细化工实验教学的改革与实践对策。
【关键词】精细化工；实验教学；改革实践
精细化工实验教学的过程中存在很多问题，缺乏系统性、整合性和实践性，为了解决这些问题，本文分析了精细化工实验教学的改革与实践对策。
一、精细化工实验教学存在的问题
（一）缺乏系统性
精细化学品这个名词，沿用已久，原指产量小、纯度高、价格贵的化工产品，如医药、染料、涂料等。但是，这个含义还没有充分揭示精细化学品的本质，精细化学品的品种繁多，有无机化合物、有机化合物、聚合物以及它们的复合物。从这个意义上来讲，精细化工实验教学必须要有系统性内容，尽可能地涉及到更多的化工方面，保证实验教学能够多方面的提升学生的精心化工实验能力。但是，目前我国精细化工实验教学内容往往依附理论课的教学内容而设置，服从理论知识的逻辑顺序，忽视了实验技能的系统性。实际上，技能的形成是以练习为基本途径，任何一项技能都是通过多次训练才能被学生掌握，学习基本操作脱离了具体的实验练习就失去了实验的真正目的。
（二）缺乏整合性
精细化工实验教学必须要重视多种知识体系的整合，但是目前高校精细化工实验教学资源的整合方面存在很多问题：第一，资源整合的总量短缺。宏观资源配置上低效，如何合理配置教学资源，整合与优化现有教学资源，提高其使用效率，已经成为当今我国高等教育发展的亟待解决的重要课题。第二，在运用资源方面也存在很多问题。很多教师与实验教学的探索研究人员不善于利用多方面的教学资源，学生单纯性的进行精细化工实验，学生在单项目的实验活动中无法形成创新能力。再加上，教师缺乏必要的实验指导，按时完成有关实验已显得较仓促，更谈不上问题的交流和讨论了，如此一来，实验教学的效果自然更不理想了。
（三）缺乏实践性
精细化工实验教学的目的在于加强学生的化学、化工实验的基础理论、基础知识、基础技能，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，提高化工实验教学水平和质量。但是，目前很多实验教学内容不能激发学生的兴趣，这主要是因为内容是纸上谈兵的，学生无法将实验内容与生活实践、社会实践联系起来，学生无法亲身体验到成功和失败，这会对培养学生科学探究精神，特别是是发散思维和创新思维起到不良作用。总之，必须尽快借助精细化工实验来激发他们学习化工知识的兴趣。
二、精细化工实验教学的改革与实践
（一）编写系统化实验教材
为了实现精细化工实验教学的体系化建设，实验教师要精心编写系统和的实验教材内容。首先，要对精细化工实验内容进行统一规划，将单位时间内的内容进行整理，管理内容与化工实验内容整合起来。其次，要分层次设立教材内容，教学同理论教学紧密结合，科学地设置实验内容，分类实施针对三个专业的培养目标和对基础实验的要求，对于不同的实验项目要形成适应化学化工学科特点及自制订相应的实践教学内容，保证教材系统性和科学性，最终实现完整的课程体系构建。
（二）整合实验教学资源
精细化工实验教学资源的整合要做到：第一，开发隐形资源。比方说如何利用蜡染来学习艺术、学习地理、学习历史等，并不仅仅是多建几个实验室；应该多开发性的利用当地的资源，为精细化工实验所用；改变传统的教学方式，因地制宜地实现实验基地的建设。第二，开发实验资源。分析各种理论、方法、仪器和策略以获取有关物质在相对时空内的组成和性质的信息的一门科学，计算机技术和信息科学的发展，使分析化工教学应用了现代教学方法和手段，在教学中开发大量的教学资源。第三，开发实验教学资源辅助平台，满足教师课堂教学需要以及不同层次学生的学习。实现演示实验教学电子化，集实验原理、操作示范等内容于一体，学生在课前、课内或课后均可随处访问，拓展教学的时间和空间。
（三）实验平台实现社会服务
实验平台实现社会服务要充分利用外部条件，采取合建、共建与自建相结合的方法，以较低的成本建成了优秀的教学条件。与校计算中心合建了化工设计教学基地，为课程基本教学提供了运行先进设计软件所需的大规模硬件环境。接下来，教师要调查精细化工企业，深入了解相关岗位的工作内容。然后，分析典型工作任務下的常见实际工作任务，特别注意在个人职业生涯发展中对提高职业能力效果明显的实际工作任务，将任务内容带入实验活动之中。最终转变观念，到企业去锤练真本事，让同学在企业的实习过程中接受用人单位的挑选。
综上所述，精细化工实验教学要在改革中不断创新，在实践中不断发展，就要发挥教育工作者的才能编写系统化实验教材，整合实验教学资源，构建实验平台实现社会服务。
参考文献：
[1]李靖靖，高广颖，岳福兴，周晓莉，姚虹，魏振枢. 精选内容 拓宽模式 培养能力——精细化工实验教学改革的实践[J]. 大学化学. 2014（01） .
[2]曾小君.精细化工实验教学形式改进的探讨[J]. 常熟高专学报. 2013（06） .
[3]周忠华，陈新.精细化工实验教学改革的探讨[J]. 实验室研究与探索. 2012（01） .
[3]曹长青，苏保卫，杨丽.化学工程与工艺专业实验室教学改革的探索[J]. 化工高等教育. 2010（01）.
【关键词】精细化工；实验教学；改革实践
精细化工实验教学的过程中存在很多问题，缺乏系统性、整合性和实践性，为了解决这些问题，本文分析了精细化工实验教学的改革与实践对策。
一、精细化工实验教学存在的问题
（一）缺乏系统性
精细化学品这个名词，沿用已久，原指产量小、纯度高、价格贵的化工产品，如医药、染料、涂料等。但是，这个含义还没有充分揭示精细化学品的本质，精细化学品的品种繁多，有无机化合物、有机化合物、聚合物以及它们的复合物。从这个意义上来讲，精细化工实验教学必须要有系统性内容，尽可能地涉及到更多的化工方面，保证实验教学能够多方面的提升学生的精心化工实验能力。但是，目前我国精细化工实验教学内容往往依附理论课的教学内容而设置，服从理论知识的逻辑顺序，忽视了实验技能的系统性。实际上，技能的形成是以练习为基本途径，任何一项技能都是通过多次训练才能被学生掌握，学习基本操作脱离了具体的实验练习就失去了实验的真正目的。
（二）缺乏整合性
精细化工实验教学必须要重视多种知识体系的整合，但是目前高校精细化工实验教学资源的整合方面存在很多问题：第一，资源整合的总量短缺。宏观资源配置上低效，如何合理配置教学资源，整合与优化现有教学资源，提高其使用效率，已经成为当今我国高等教育发展的亟待解决的重要课题。第二，在运用资源方面也存在很多问题。很多教师与实验教学的探索研究人员不善于利用多方面的教学资源，学生单纯性的进行精细化工实验，学生在单项目的实验活动中无法形成创新能力。再加上，教师缺乏必要的实验指导，按时完成有关实验已显得较仓促，更谈不上问题的交流和讨论了，如此一来，实验教学的效果自然更不理想了。
（三）缺乏实践性
精细化工实验教学的目的在于加强学生的化学、化工实验的基础理论、基础知识、基础技能，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，提高化工实验教学水平和质量。但是，目前很多实验教学内容不能激发学生的兴趣，这主要是因为内容是纸上谈兵的，学生无法将实验内容与生活实践、社会实践联系起来，学生无法亲身体验到成功和失败，这会对培养学生科学探究精神，特别是是发散思维和创新思维起到不良作用。总之，必须尽快借助精细化工实验来激发他们学习化工知识的兴趣。
二、精细化工实验教学的改革与实践
（一）编写系统化实验教材
为了实现精细化工实验教学的体系化建设，实验教师要精心编写系统和的实验教材内容。首先，要对精细化工实验内容进行统一规划，将单位时间内的内容进行整理，管理内容与化工实验内容整合起来。其次，要分层次设立教材内容，教学同理论教学紧密结合，科学地设置实验内容，分类实施针对三个专业的培养目标和对基础实验的要求，对于不同的实验项目要形成适应化学化工学科特点及自制订相应的实践教学内容，保证教材系统性和科学性，最终实现完整的课程体系构建。
（二）整合实验教学资源
精细化工实验教学资源的整合要做到：第一，开发隐形资源。比方说如何利用蜡染来学习艺术、学习地理、学习历史等，并不仅仅是多建几个实验室；应该多开发性的利用当地的资源，为精细化工实验所用；改变传统的教学方式，因地制宜地实现实验基地的建设。第二，开发实验资源。分析各种理论、方法、仪器和策略以获取有关物质在相对时空内的组成和性质的信息的一门科学，计算机技术和信息科学的发展，使分析化工教学应用了现代教学方法和手段，在教学中开发大量的教学资源。第三，开发实验教学资源辅助平台，满足教师课堂教学需要以及不同层次学生的学习。实现演示实验教学电子化，集实验原理、操作示范等内容于一体，学生在课前、课内或课后均可随处访问，拓展教学的时间和空间。
（三）实验平台实现社会服务
实验平台实现社会服务要充分利用外部条件，采取合建、共建与自建相结合的方法，以较低的成本建成了优秀的教学条件。与校计算中心合建了化工设计教学基地，为课程基本教学提供了运行先进设计软件所需的大规模硬件环境。接下来，教师要调查精细化工企业，深入了解相关岗位的工作内容。然后，分析典型工作任務下的常见实际工作任务，特别注意在个人职业生涯发展中对提高职业能力效果明显的实际工作任务，将任务内容带入实验活动之中。最终转变观念，到企业去锤练真本事，让同学在企业的实习过程中接受用人单位的挑选。
综上所述，精细化工实验教学要在改革中不断创新，在实践中不断发展，就要发挥教育工作者的才能编写系统化实验教材，整合实验教学资源，构建实验平台实现社会服务。
参考文献：
[1]李靖靖，高广颖，岳福兴，周晓莉，姚虹，魏振枢. 精选内容 拓宽模式 培养能力——精细化工实验教学改革的实践[J]. 大学化学. 2014（01） .
[2]曾小君.精细化工实验教学形式改进的探讨[J]. 常熟高专学报. 2013（06） .
[3]周忠华，陈新.精细化工实验教学改革的探讨[J]. 实验室研究与探索. 2012（01） .
[3]曹长青，苏保卫，杨丽.化学工程与工艺专业实验室教学改革的探索[J]. 化工高等教育. 2010（01）.