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【摘要】新课改推行以后，学生的综合素质是学生能力培养的主要方向，因此在教学中，教师需要不断改革教学方法。在初中物理教学中，由于学生的审题能力非常重要，因此教师应根据新课改的要求，对学生的审题能力进行培养，以保证其物理学习能力不断提升。基于此，本文章对如何提高高三学生的物理审题能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高三物理;审题能力;提高
引言
对学生审题能力的培养其实属于是一种综合能力的培养过程，如果学生们有良好的审题习惯，可以提高学生的解题速度，同时也能保证解题的质量。因此在初中物理的习题教学当中，我们作为教师着重培养学生的审题习惯，能够让学生们个人的能力得到发展。
一、养成好的审题习惯
物理课中要有意识培养审题能力，首先要帮助其养成好的审题习惯。拥有好的审题习惯，除了有利于解题，还能将其进行有效迁移。审题能力培养中，首先要让学生重视审题，在拿到问题先认真读题，这个是最为基本的。读题并不是简单看一遍题目，而是要用心去读，用脑去想，分析题目，明确已知条件和题目意图，理清条件与问题关系，这样才能根据已知知识经验，通过给出条件去解决问题。读题要认真，不能漏掉任何一个有用的信息，不过也要避免强行添加条件。指导学生标准关键性信息，防止无用信息干扰，同时还要挖掘隐含的信息。按照这样的方式去审题，就能掌握解题关键信息，并清楚条件和问题的内在关联，解题就变得游刃有余，不但能高效率完成，并确保正确解题。
二、选择合适的题目进行训练
结合当前的实际教学情况来看，我们在日常的教学当中培养学生这审题能力更是让学生们物理核心素养得到提高的有效形式。所以我们更应该给学生们选择一些合适的题目来进行相关的练习，从而帮助学生们掌握良好的审题习惯。比如，学习力学的相关知识，我们要求学生们学会对一个物体进行受力分析，找到这个物体主要会受到哪些力的作用，力的方向、力的大小都是什么样的，从而进行相关的分析和计算。在寻找物体的作用力时，只有对受力的方向做出了正确的判断才能更好地解答习题。我给学生们讲了这样一个问题：一只小猴子在爬树，猴子与树之间会有摩擦力的存在，猴子受到的摩擦力是朝着哪个方向的呢？学生们需要对猴子的受力进行分析，有的同学说：猴子往上爬的过程摩擦力跟它运动的方向是相反的，所以摩擦力是向下的。其实大部分同学都会有这样的想法，然而这个答案是不正确的。猴子虽然往上爬，它有一个来自自身的向上的力，但是猴子在这个过程当中也会受到来自地球的引力，所以这个引力会让他向下，而猴子和大树之间形成的摩擦力，反而是应该阻止这只猴子向下滑的，所以猴子受到的摩擦力应该是向上的。
三、引导学生自主学习阅读审题
传统的初中物理审题教学形式中教师往往忽略了学生的教育主体地位，通常以自己的主观意识为转移进行教学方案调整，没有注重学生的学习信息反馈，而是按照自身制定的教学任务进行分层教学。随着素质化教育改革的不断深入，初中物理审题教育必须凸显学生的教育主体地位，并尊重学生的认知差异性，实现新课程改革，面向全体学生授课的教学目标要求。建议初中物理教师采用因材施教的方式构建物理课堂，秉承“让强者更强、让弱者逐步提升”的教学原则，通过分层教育方法提升初中生的认知思维水准以及认知能力水平。例如，在做小数加减法题目的时候，学生需要将异分母的分数比较再和加减法进行通分，但是基础能力较差的学生可能就对最小公倍数的含义了解不多，因此也无法合理运用。为了有效提升学生的审题能力，教师就应采用分层教学形式，对于能力超强的学生，要让其运用最小公倍数进行通分和计算，帮助学生进行知识拓展;而对于能力较差的学生则可以让他们了解其中的运用含义，直至学生掌握异分母分数的加减法规则。这样的教学方式可以有效避免学生的认知能力差距逐渐拉大，在同一堂课程中对一部分学生进行审题延展加强练习，而对另一部分学生则是夯实基础知识，尤其在教学重点和难点上，要帮助学生再次确认和理解，保障学生的练习效果。
四、归納总结对做错的题反复揣摩
物理学习的过程也是从犯错误开始的，在物理问题中或多或少会遇到自己一时半会不能解答的问题，这时候借助老师或者家长的帮助，得到解决。物理知识很多时候都是换汤不换药，一个物理问题有很多种表述形式，关键是要培养学生在不同中寻找相同，求同存异，不断提高物理知识的系统性，将相同的知识点转化为解决物理问题的突破口，强化思想认识。在平时的课堂教学中，物理老师也要目光放长远，聚焦于学生的未来发展，提升学生的物理素养，培养他们在错误中认清自我，不断反思，加强对错题的认识，逐渐形成系统化、科学化的学习方式，从而实现物理理论知识向生活化的物理问题过渡，为生活化的物理问题提供良好的解决途径。
结束语
作为教师，应根据存在不同问题的学生分别指导，在初中物理提升学生审题能力的课题中，根据学生特点对应地找到有效的学习方法，有利于协助学生提高物理的审题能力。在初中物理的教学课堂中应融入更多提升审题能力的教学方法，提高学生的审题能力和学习成绩。
参考文献
[1]张小明.初中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：93.
[2]余小芹.初中物理学生审题能力培养实践研究[J].高考，2020（30）：43.
[3]刘娜，张玉峰.浅议初中物理审题教学流程[J].物理教师，2020，41（07）：83-86.
云南省大理州巍山县第二中学
【关键词】高三物理;审题能力;提高
引言
对学生审题能力的培养其实属于是一种综合能力的培养过程，如果学生们有良好的审题习惯，可以提高学生的解题速度，同时也能保证解题的质量。因此在初中物理的习题教学当中，我们作为教师着重培养学生的审题习惯，能够让学生们个人的能力得到发展。
一、养成好的审题习惯
物理课中要有意识培养审题能力，首先要帮助其养成好的审题习惯。拥有好的审题习惯，除了有利于解题，还能将其进行有效迁移。审题能力培养中，首先要让学生重视审题，在拿到问题先认真读题，这个是最为基本的。读题并不是简单看一遍题目，而是要用心去读，用脑去想，分析题目，明确已知条件和题目意图，理清条件与问题关系，这样才能根据已知知识经验，通过给出条件去解决问题。读题要认真，不能漏掉任何一个有用的信息，不过也要避免强行添加条件。指导学生标准关键性信息，防止无用信息干扰，同时还要挖掘隐含的信息。按照这样的方式去审题，就能掌握解题关键信息，并清楚条件和问题的内在关联，解题就变得游刃有余，不但能高效率完成，并确保正确解题。
二、选择合适的题目进行训练
结合当前的实际教学情况来看，我们在日常的教学当中培养学生这审题能力更是让学生们物理核心素养得到提高的有效形式。所以我们更应该给学生们选择一些合适的题目来进行相关的练习，从而帮助学生们掌握良好的审题习惯。比如，学习力学的相关知识，我们要求学生们学会对一个物体进行受力分析，找到这个物体主要会受到哪些力的作用，力的方向、力的大小都是什么样的，从而进行相关的分析和计算。在寻找物体的作用力时，只有对受力的方向做出了正确的判断才能更好地解答习题。我给学生们讲了这样一个问题：一只小猴子在爬树，猴子与树之间会有摩擦力的存在，猴子受到的摩擦力是朝着哪个方向的呢？学生们需要对猴子的受力进行分析，有的同学说：猴子往上爬的过程摩擦力跟它运动的方向是相反的，所以摩擦力是向下的。其实大部分同学都会有这样的想法，然而这个答案是不正确的。猴子虽然往上爬，它有一个来自自身的向上的力，但是猴子在这个过程当中也会受到来自地球的引力，所以这个引力会让他向下，而猴子和大树之间形成的摩擦力，反而是应该阻止这只猴子向下滑的，所以猴子受到的摩擦力应该是向上的。
三、引导学生自主学习阅读审题
传统的初中物理审题教学形式中教师往往忽略了学生的教育主体地位，通常以自己的主观意识为转移进行教学方案调整，没有注重学生的学习信息反馈，而是按照自身制定的教学任务进行分层教学。随着素质化教育改革的不断深入，初中物理审题教育必须凸显学生的教育主体地位，并尊重学生的认知差异性，实现新课程改革，面向全体学生授课的教学目标要求。建议初中物理教师采用因材施教的方式构建物理课堂，秉承“让强者更强、让弱者逐步提升”的教学原则，通过分层教育方法提升初中生的认知思维水准以及认知能力水平。例如，在做小数加减法题目的时候，学生需要将异分母的分数比较再和加减法进行通分，但是基础能力较差的学生可能就对最小公倍数的含义了解不多，因此也无法合理运用。为了有效提升学生的审题能力，教师就应采用分层教学形式，对于能力超强的学生，要让其运用最小公倍数进行通分和计算，帮助学生进行知识拓展;而对于能力较差的学生则可以让他们了解其中的运用含义，直至学生掌握异分母分数的加减法规则。这样的教学方式可以有效避免学生的认知能力差距逐渐拉大，在同一堂课程中对一部分学生进行审题延展加强练习，而对另一部分学生则是夯实基础知识，尤其在教学重点和难点上，要帮助学生再次确认和理解，保障学生的练习效果。
四、归納总结对做错的题反复揣摩
物理学习的过程也是从犯错误开始的，在物理问题中或多或少会遇到自己一时半会不能解答的问题，这时候借助老师或者家长的帮助，得到解决。物理知识很多时候都是换汤不换药，一个物理问题有很多种表述形式，关键是要培养学生在不同中寻找相同，求同存异，不断提高物理知识的系统性，将相同的知识点转化为解决物理问题的突破口，强化思想认识。在平时的课堂教学中，物理老师也要目光放长远，聚焦于学生的未来发展，提升学生的物理素养，培养他们在错误中认清自我，不断反思，加强对错题的认识，逐渐形成系统化、科学化的学习方式，从而实现物理理论知识向生活化的物理问题过渡，为生活化的物理问题提供良好的解决途径。
结束语
作为教师，应根据存在不同问题的学生分别指导，在初中物理提升学生审题能力的课题中，根据学生特点对应地找到有效的学习方法，有利于协助学生提高物理的审题能力。在初中物理的教学课堂中应融入更多提升审题能力的教学方法，提高学生的审题能力和学习成绩。
参考文献
[1]张小明.初中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：93.
[2]余小芹.初中物理学生审题能力培养实践研究[J].高考，2020（30）：43.
[3]刘娜，张玉峰.浅议初中物理审题教学流程[J].物理教师，2020，41（07）：83-86.
云南省大理州巍山县第二中学