论文部分内容阅读
【摘
基于小学数学教学中“让学引思”的应用策略分析
【摘 要】
：
【摘 要】在开展数学课程教学活动之时，“让学引思”的重要性不言而喻，能够有效帮助小学生探索问题、解决问题。可以说，通过应用“让学引思”方法，能够更深入的培养小学生思维全面性与灵活性。因此，教师必须要重视起小学生“让学引思”在数学课程学习中的应用，才能够达成教学有效性的目标。 【关键词】小学;数学教学;让学引思 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2
【出 处】
：
家长·中
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
细细的秋雨斜织着，编织著童话的临山。路边，沐浴后的高干女真，一树湿漉漉的，叶子泛着绿意，枚枚叶片尖都坠满豆粒大透明的雨滴，珠光宝气的摇曳着。桥边的马尾松窈窕的身姿，婆娑的松针叶更加清亮，玛瑙般的雨点把马尾松装扮的妩媚至极。高大的白杨树，丛生的酸枣树，还有新植的海桐，绚烂的紫薇，种子泛着金黄的栾树，彼此在秋雨欣赏着。乐得旁边的牵牛花都吹起快乐的小喇叭，娇艳妩媚的美人蕉花更是妖艳无比戏着雨，步步登高花
摘要：在小学语文教学的过程之中朗读教学尤为关键，教师需要抓住这一环节的重点及核心，通过对节奏的分析以及掌控来引导学生完成不同的朗读学习任务，提升个人的朗读能力，实现朗读水平的综合提升。对此，本文以小学语文朗读教学为分析对象，了解节奏应用的相关要求及策略，以期为提高小学语文朗读教学质量提供一定的借鉴。 关键词：小学语文;朗读教学;节奏运用 一、节奏与朗读 节奏与朗读相辅相成、共同促进，两者存在
你做过这样一道题吗？用“1”和“9”两张卡片，能拼成几种不同的数字？许多人会毫不犹豫地回答“两种”。但这是错的，如果把写着“9”的卡片上下颠倒一下不就变成“6”了吗？答案就变成四种了。是的，很多事情正如这道题目，换个角度，结果真的不一样。 上个星期五，我从学校回家，经历了期中考试的“折磨”，我筋疲力尽地躺在沙发上动也不想动了，只想眯着眼睛享受这片刻的宁静。但是好景不长，几分钟后，我那刚上
【摘 要】建立“引、探、评”一体化形成性评价方式，能够关注学生在参与活动过程中的体验，突出学生能力的渐进式发展，有效地支撑我校“生活教育”视域下行走课程的研究，在夯实学科知识的基础上更宽领域、更深层次地拓展学生的素养。 【关键词】生活教育;行走课程;评价方式 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）08-0078-02 【Abstract】Th
家教 老马在睡梦中喊了几声初恋女友的名字， 老婆推醒他，警觉地问：“你在喊谁？”老马忙掩饰：“我做梦当老师了，在叫学生回答问题。”老婆问：“那你一节课怎么总是叫同一个学生回答问题？”老马一愣，紧接着回答：“因为我做的是家庭教师。” 避免雷同 抄同桌作业，为防雷同，自作聪明把“一周”改成“一星期”，以为这样可以麻痹老师。 至今忘不了物理老师看到“小球旋转一星期”时那扭曲的脸…… 孝子 子：
丽貝卡凝视着墙上那把绿色的小雨伞，似乎已没有了往昔的伤怀，一副平静的样子。 “心情不错嘛，可是看开了？”我打趣她。 “唉，都是为了这把小雨伞。”丽贝卡说。雨伞！墙上那把小雨伞与分手有什么关系？ “你不会想桑斯特想得神经有些错乱了吧？”“以前我不敢说。但这次我想通了。”丽贝卡幽幽地说，语气有些坚定。 “说来听听。”丽贝卡单恋桑斯特两年，这回断了，倒好，免得她成天哭哭啼
因为有了你 不知从什么时候开始，我变得喜欢书，喜欢看书。每当拿起那一本本崭新的、翻开还带有墨香气息的书，我会变得平静，烦恼也消失了。只要有空闲，我就会迫不及待地飞向书的世界，领略书中世界的姿态万千。 读《哈利·波特》时，我感叹哈利波特与他的好朋友罗恩、郝敏的聪明、勇敢。他们为了战胜黑魔王，想出了一个又一个绝妙的好办法。当看到波特快被抓到时，我的心提到了嗓子眼，他们逃脱时，我就舒了一口气
摘要：阅读能力和写作能力是学生应具备的基礎能力。读写结合的教学方式是小学语文教师培养学生阅读能力和写作能力常用的教学方式。目前，小学语文教学中读写结合存在读不够、写不来和忽视学生特点的司题。因此，本文提出了读写结合的改进策略，希望能够有效促进学生读写能力。 关键词：小学语文;语文教学;读写结合 小学语文是语文学科的基础教育阶段，这一阶段的教学任务主要是帮助学生打好基础。读和写是语文的基本能力，
微笑如一縷春风，只是那顷刻的一瞬间却能拂去我心中的愁云。那一次的微笑让我学会了宽容。 记得有一次我去朋友家玩，她们一家人刚从景德镇旅游回来，带回来好多纪念品。其中有一件，形状像葫芦，但不是太大。握在手心中刚刚好。那是一件瓷器，但却晶莹剔透，小巧玲珑的外形很是惹人喜爱。那件瓷器外表很光滑，拿在手中一点也不硌，而且感觉凉凉的，最重要的是那葫芦上的花纹特别精致，仔细看，还能看到上面居然题满了蝇头行