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摘 要：初中化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。在学习中离不开学生的自主、合作探究。因此，初中化学教师应积极地运用探究式教学来展开教学活动，从而促使学生在自主合作的学习氛围中加深对化学知识的理解，进而促使初中化学的教学效果得以显著提高。
关键词：初中化学;问题情境;探究式教学;实验;总结;反思
新课程改革着重强调要关注学生的学习过程和方法，培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力以及分析解决问题的能力。这就决定了初中化学教师必须运用探究式教学方法来引导学生学习，让学生自主地对化学知识进行探究。只有这样，才能促使学生的探究能力得到提高。对此，初中化学教师应积极地探索和研究探究式教学实施的有效策略。
一、创设问题情境，激发学生探究热情
初中生已经具备了一定的思维能力，他们初次接触化学这一新课程，对化学学习充满了强烈的探究欲望。但是，如果教师采用传统的“灌输式”教学模式，势必会消磨掉学生对化学的探究欲望。因此，怎样保持学生对化学教学的高度求知欲，就成为了初中化学教师所重点研究的问题。问题是启迪学生思维，引领学生探究活动开始的导火索。基于此，初中数学教师在教学中，就可以结合具体的教学内容，提出与教学内容相关的探究性问题，并将问题融入我们日常生活的大背景中来，以此创设生动的教学情境，从而促使学生对化学知识的探究热情得以有效激发。
例如，在学习《燃烧和灭火》这部分内容时，我就通过创设具有探究性的问题情境来激发学生的探究热情。课上伊始，我出示几幅图片，图片内容：1.花花和明明去也外烧烤。2.花花在生火，一堆柴（有干的，有半干的）压在一起。3.花花用打火机点火，但是火未着，还冒着一堆烟。4.明明用小棍儿把半干的柴挑开，把堆积的柴挑松，支起一个缝隙，火着了。我让学生仔细观察图中透露的信息，并提出问题：“在图中，你能找出哪些化学知识？”这样的生活化问题大大激发了学生对化学知识的探究热情，都积极主动地参与到了课堂教学活动中。
二、重视实验探究，培养学生探究能力
化学实验是初中化学教学的重要内容，也是学生开展化学探究的重要手段。通过开展实验探究，能够让学生亲身经历化学现象的发生和发展过程，为学生理解抽象的化学知识提供更为丰富的感性资料，从而促使学生的化学学习效率得以显著提高，使得学生的探究能力得以逐渐培养。因此，初中化学教师在教学中，应高度重视实验教学的开展，让学生通过大胆猜想、合理设计、动手实验、总结归纳等一系列过程来主动探究化学知识，从而促使学生的探究能力得以逐渐提高。
例如，在学习《制取氧气》这部分内容时，我就通过重视引导学生开展实验探究，以培养学生的探究能力。这一实验步骤繁琐，且要求严格，很多学生经常因为不理解而记不住实验步骤。这时，我就首先利用多媒体课件给学生播放了错误步骤下实验的后果。在实验过程中，高锰酸钾没有均匀地平铺在试管底部，而且试管口也没有塞棉花。在最后一步的时候，先熄灭了酒精灯，然后恐怖的一幕发生了，水倒吸进了试管内，试管瞬间炸裂开来，学生都被这一情况吓到了。此时，我给学生讲解了为什么一定要严格按照实验步骤来操作的原因。在此基础上，我让学生分组进行合作实验来制取氧气，促使学生都能够严格按照实验步骤操作，从而促使学生对化学知识的理解和掌握更加深刻，促使学生的探究能力得到显著提高。
三、注重总结反思，增强学生探究动力
学生获取知识是在不断地向着未知领域探索的过程中进行的。与此同时，对自己的学习过程、经验和方法进行回顾、总结和反思，也是学生学习活动的重要组成部分，是促进学生学习活动得以优质高效开展的重要方法。因此，初中化学教师在教学中，应在学生的探究活动结束后，及时地带领学生对探究过程和产生的结果进行回顾、总结和反思，肯定其中值得表扬的地方，也帮助学生指出其中的不足，从而促使学生的探究能力得以显著提高。在此基础上，学生的探究动力也会与日俱增。
例如，在学习《二氧化碳的实验室制取与性质》这部分内容时，我就通过引导学生注重总结和反思来增强学生的探究动力。在进行这一实验之前，我让学生根据已有的知识经验自行设计实验内容来进行二氧化碳的制取。學生经过小组内的合作讨论，提出了以下方案：碳酸钠+稀盐酸、石灰石+稀盐酸、石灰石+浓盐酸。这时，我让学生阅读书本中的实验制取方法和步骤，使得许多学生产生了疑惑，为什么不用另外两种方法呢？带着这一疑惑，我让学生观看了碳酸钠+稀盐酸与石灰石+浓盐酸的实验过程视频。接着，我让学生通过亲自动手实验来进行了石灰石+稀盐酸的实验。在实验结束后，我让学生对比分析、总结三种实验中产生的现象和结果，从而促使学生对这一探究过程进行了很好的总结和反思，让学生感受到了化学的魅力和神奇，进而促使学生的探究动力得到了增强。
总而言之，探究式教学法在初中化学教学中的应用，能够促使学生的科学探究能力以及自主学习能力得到显著提高，对学生的终身发展意义重大。因此，初中化学教师应积极地在教学中实施探究式教学法，将学生的探究式学习贯彻于教学活动的各个环节，从而促使学生的探究能力得以不断提高，进而实现初中化学教学效果的显著提升。
参考文献：
[1]蔡长青.初中化学科学探究式教学策略的探讨与实践[J].中学教学参考，2010（29）.
[2]梁添辉.在改进实验的对比教学中培养学生的创新精神[J].中学化学教学参考，2013（6）.
关键词：初中化学;问题情境;探究式教学;实验;总结;反思
新课程改革着重强调要关注学生的学习过程和方法，培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力以及分析解决问题的能力。这就决定了初中化学教师必须运用探究式教学方法来引导学生学习，让学生自主地对化学知识进行探究。只有这样，才能促使学生的探究能力得到提高。对此，初中化学教师应积极地探索和研究探究式教学实施的有效策略。
一、创设问题情境，激发学生探究热情
初中生已经具备了一定的思维能力，他们初次接触化学这一新课程，对化学学习充满了强烈的探究欲望。但是，如果教师采用传统的“灌输式”教学模式，势必会消磨掉学生对化学的探究欲望。因此，怎样保持学生对化学教学的高度求知欲，就成为了初中化学教师所重点研究的问题。问题是启迪学生思维，引领学生探究活动开始的导火索。基于此，初中数学教师在教学中，就可以结合具体的教学内容，提出与教学内容相关的探究性问题，并将问题融入我们日常生活的大背景中来，以此创设生动的教学情境，从而促使学生对化学知识的探究热情得以有效激发。
例如，在学习《燃烧和灭火》这部分内容时，我就通过创设具有探究性的问题情境来激发学生的探究热情。课上伊始，我出示几幅图片，图片内容：1.花花和明明去也外烧烤。2.花花在生火，一堆柴（有干的，有半干的）压在一起。3.花花用打火机点火，但是火未着，还冒着一堆烟。4.明明用小棍儿把半干的柴挑开，把堆积的柴挑松，支起一个缝隙，火着了。我让学生仔细观察图中透露的信息，并提出问题：“在图中，你能找出哪些化学知识？”这样的生活化问题大大激发了学生对化学知识的探究热情，都积极主动地参与到了课堂教学活动中。
二、重视实验探究，培养学生探究能力
化学实验是初中化学教学的重要内容，也是学生开展化学探究的重要手段。通过开展实验探究，能够让学生亲身经历化学现象的发生和发展过程，为学生理解抽象的化学知识提供更为丰富的感性资料，从而促使学生的化学学习效率得以显著提高，使得学生的探究能力得以逐渐培养。因此，初中化学教师在教学中，应高度重视实验教学的开展，让学生通过大胆猜想、合理设计、动手实验、总结归纳等一系列过程来主动探究化学知识，从而促使学生的探究能力得以逐渐提高。
例如，在学习《制取氧气》这部分内容时，我就通过重视引导学生开展实验探究，以培养学生的探究能力。这一实验步骤繁琐，且要求严格，很多学生经常因为不理解而记不住实验步骤。这时，我就首先利用多媒体课件给学生播放了错误步骤下实验的后果。在实验过程中，高锰酸钾没有均匀地平铺在试管底部，而且试管口也没有塞棉花。在最后一步的时候，先熄灭了酒精灯，然后恐怖的一幕发生了，水倒吸进了试管内，试管瞬间炸裂开来，学生都被这一情况吓到了。此时，我给学生讲解了为什么一定要严格按照实验步骤来操作的原因。在此基础上，我让学生分组进行合作实验来制取氧气，促使学生都能够严格按照实验步骤操作，从而促使学生对化学知识的理解和掌握更加深刻，促使学生的探究能力得到显著提高。
三、注重总结反思，增强学生探究动力
学生获取知识是在不断地向着未知领域探索的过程中进行的。与此同时，对自己的学习过程、经验和方法进行回顾、总结和反思，也是学生学习活动的重要组成部分，是促进学生学习活动得以优质高效开展的重要方法。因此，初中化学教师在教学中，应在学生的探究活动结束后，及时地带领学生对探究过程和产生的结果进行回顾、总结和反思，肯定其中值得表扬的地方，也帮助学生指出其中的不足，从而促使学生的探究能力得以显著提高。在此基础上，学生的探究动力也会与日俱增。
例如，在学习《二氧化碳的实验室制取与性质》这部分内容时，我就通过引导学生注重总结和反思来增强学生的探究动力。在进行这一实验之前，我让学生根据已有的知识经验自行设计实验内容来进行二氧化碳的制取。學生经过小组内的合作讨论，提出了以下方案：碳酸钠+稀盐酸、石灰石+稀盐酸、石灰石+浓盐酸。这时，我让学生阅读书本中的实验制取方法和步骤，使得许多学生产生了疑惑，为什么不用另外两种方法呢？带着这一疑惑，我让学生观看了碳酸钠+稀盐酸与石灰石+浓盐酸的实验过程视频。接着，我让学生通过亲自动手实验来进行了石灰石+稀盐酸的实验。在实验结束后，我让学生对比分析、总结三种实验中产生的现象和结果，从而促使学生对这一探究过程进行了很好的总结和反思，让学生感受到了化学的魅力和神奇，进而促使学生的探究动力得到了增强。
总而言之，探究式教学法在初中化学教学中的应用，能够促使学生的科学探究能力以及自主学习能力得到显著提高，对学生的终身发展意义重大。因此，初中化学教师应积极地在教学中实施探究式教学法，将学生的探究式学习贯彻于教学活动的各个环节，从而促使学生的探究能力得以不断提高，进而实现初中化学教学效果的显著提升。
参考文献：
[1]蔡长青.初中化学科学探究式教学策略的探讨与实践[J].中学教学参考，2010（29）.
[2]梁添辉.在改进实验的对比教学中培养学生的创新精神[J].中学化学教学参考，2013（6）.