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【摘要】进入初中后，不少同学会发现自己学习能力很难提高，还有的同学会因课程的增多，信息量的增大而产生不适应，严重的甚至出现厌学数学现象。本文通过对中学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。
【关键词】初中学生；数学；厌学；
学生“厌学”其实不是一个新问题，过去也有个别在不同程度上反映了这种现象的存在，只不过近几年已经越来越不容坐视了。因此老师要帮助厌学学生找出厌学原因，找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。希望通过研究和实践，取得如下效果：学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高；使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽；教师的课堂教学效果有所提高。
教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素，造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。此外还不能否认有社会的影响。我认为原因有以下几个方面：
一、社会原因
随着小孩年纪的增长，他与社会的接触越来越多，对社会的了解也越来多。社会上的一些阴影部分对他们影响就在了起来。如：读书无用论，不读书照样挣钱，读了书也还是去打工等。
二、家长原因
有些家长常期在外打工，对小孩的基本上没什么正确的教育，只是给他钱。所以一些小孩就慢慢的对学习不认真、不吃苦等，时间常了就产生厌学的情绪。
三、老师的原因
有部分老师只看重成绩，没有思想教育。还有的老师只注重优生的培养，忽略了一些学困生的辅导，所以导致他们的成绩越来越差，最后这些学生产生了严重的厌学了情绪。
1、学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气。
由于学科的特点所决定，数学课的教学相对于其它学科的教学缺乏生动，再则它的科学性、系统性和严密的逻辑推理性大都容不得半点的感情色彩。因此，教师在上课时，若不注意。一般都显得墨守陈规，如果处理不当，不轻意跨越雷池，课堂就缺乏生气，久而久之，学生就会感到数学课枯燥无味，高深莫测，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。从调查的结果表明，具有这些心理的学生共有107人，占调查人数的89.2%。
2、应试教育下的传统教学方法，使部分学生难于招架。
目前，应试教育转轨到素质教育刚起步，在这样背景条件下，由于应试教育所决定，目前的数学教学虽然吸收了现代教学的先进思想，“启发式”教学方法在课堂中占有一定的地位，是教学中的主流。但在任务重、内容难和时间紧的情况下，为了完成教学任务，传统教学方法仍然是课堂教学中常用的方法，这样注入式的教学方法也会在所难免。另一方面，如果教师不注意把学生从教育客体转变为教育主体来教学，没有把握“主导”与“主体”的关系，长此以往，势必造成某些学生在学习上囫囵吞枣，消化不良，从而增加学习困难，厌学情绪就会酝酿而生。
3、不恰当的批评，可能产生逆反心理。
初中生自我主体意识的日益觉醒和强化，是改革开放时代初中学生思想变化的主要趋向，他们具有强烈的平等、自主交往的意识，虽然他们的这种主体意识还不是等于良好的主体精神，经常不合课堂需要的音符，但他们并不喜欢来自老师或家长对其活动方式的干预，特别重视别人对自已的态度和评价。在教学中，不恰当的批评纠正，有时给某些学生产生对学科教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。
4、教师能力素质与学生的期望值有距离，也会使学生厌学。
教师的基本职责是通过教书育人为社会培养人才，教师随时随地为学生展示社会行为修养范例，教师的精神面貌、言谈举止都会给学生带来各方面的影响，随着初中学生理智因素增强，学生对教师各方面的期望也越来越高。由于教师的学识水平、教学技能及方式、行为性格等不一定满足学生的期望，倘若学生不正确对待，势必损害到教师自身的威信，失去教师应有的人格影响，由此就会造成学生在学习上缺乏进取精神。
学生在学校学习期间，是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。
纠正和克服学生“厌学”现象，是一项综合治理工程，涉及面很多。在此，我提出几点对策与大家探讨。
一、改进和加强思想教育工作，帮助学生端正学习态度
要纠正和克服学生的"厌学"现象，首要的是从思想政治工作入手，通过积极的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。改进和加强学校学生的思想政治工作应注意以下几点：
1、针对性要强。中学生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的世界观和人生观，对自己的人生座标不明确，没有树立远大的理想。思想教育就必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服上学无用的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才。 2、形式要活泼多样。做好“厌学”学生的思想政治工作，除了课堂教学，大型报告会、主题班会等集体教育形式外，关键是在这些教育和活动之后要趁热打铁，及时做好学生的个别思想教育工作，领导、生活指导教师、班主任和任课教师要多找学生个别谈心谈话，像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，使学生真正感受到学校的关怀和温暖。同时，还要发动同学之间互相教育、互相帮助。要充分利用学校的宣传工具，如广播、黑板报、墙报等形式，表彰先进、树立典型，特别是要大力表彰和树立由后进生变先进的典型。
3、把长期性工作和阶段性目标紧密结合起来，及时总结推广先进经验。纠正和克服学生的“厌学”现象，是一项长期而艰苦的工作，一刻也放松不得。旧的问题解决了，新的问题又会出现；老学生毕业了，新学生又步入了校门。而且由于社会上各种不良思潮的影响，学生的思想也会出现波动和反复。因此教育管理部门，除在每年的工作计划中根据学生的实际，有针对性地制定帮教措施外，还应该分阶段制定工作目标和任务，并随时进行检查和督促落实。
4、加强班主任队伍的建设。班主任是学校最基层和最直接的学生思想政治工作者。而且一个班的班风和学习风气如何，很大程度上都要取决于这个班的班主任。班主任的素质高，工作责任心强，学生思想工作做得深入扎实，这个班学生的“厌学”现象肯定会少，学习风气肯定会好。因班主任必须花大量的时间和精力做学生的思想政治工作。但是，有些班主任往往是任课教师兼任，他们的授课任务本来就很重，又要他们去担当班主任，势必造成“两难全”的局面。因此，我认为应根据学校实际需要，聘任有一定学历且富有思想政治工作经验的人才担任专职班主任，能给学校班主任工作注入新的活力，在加强学生思想教育和日常行为规范管理方面收到较好的效果。
二、因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性
前面在分析中学生“厌学”的原因中，其中一条是教师不能根据学生的实际状况，采取有效的授课方式，调动学生的课堂兴趣。尽管教师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是不愿听他的课而产生“厌学”情绪，结果是教师埋怨学生难教，学生则埋怨教师授课听不懂。解决问题的方法是：
1、老师在开展教学活动时要从每个学生的实际出发，把水平相差不多的学生分成一组，再根据每个组的不同情况制定教学计划、教学任务、教学方式或手段以及教学目标。
2、因势利导，因材施教。教师要了解各个年龄段学生不同的心理特征和所教班级的班风、学风，采用相应的措施和教育方法。
3、努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道”。学生只有对教师无比信赖和崇敬，才会喜欢教师所教的这门课程。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。教学双方有了良好的认知基础，学生自然学得起劲，学习的积极性也会逐步高涨。
三、使学生认清社会发展的趋势，认识到知识的力量，对前途保持饱满的信心
学校和老师要对学生进行形势政策教育，使学生坚信在未来的社会里知识的作用会越来越大，通过各种各样知识改变个人和民族、社会命运的事例来使学生认识到知识的力量，并在学习和各种活动中积极树立良好的榜样，发挥“偶像”的引导力，也要鼓励学生们把自己崇拜的人作为自己的榜样，从而达到激励和鼓舞学生奋发向上的效果。
四、齐抓共管，从严治校，营造良好的学习环境
1、学校与家长齐抓共管。纠正和克服学生厌学现象，学校领导、生活指导教师、班主任和任课教师要积极做好思想政治工作；教师要因势引导，因材施教，循循善诱，此外，还要充分发挥班干部的作用，鼓励他们主动作好“厌学”同学的工作，在思想和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。这样做，既能拉近同学之间的距离，使有厌学情绪的同学消除孤独感，同时也能有效地防止有厌学情绪的同学在班上形成“小气候”。班主任还应该及时与有厌学情绪的家长取得联系，让家长配合学校进行教育。通过齐抓共管，学校与家庭形成合力，再顽皮的学生也会感到有压力，从不自觉的学习阶段上升到自觉的学习阶段，再上升到认真刻苦的学习阶段。
2、坚持从严治校，不断改善学校的教学生活环境，是纠正和克服学生“厌学”情绪的又一重要途径。首先要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序、道德败坏而又屡教不改的学生，进行严肃的批评和教育；其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要。第三，加强校园文化建设，积极开展有益于青学生身心健康的文体活动，如举办多种类型的文艺体育比赛，开展各种有趣味，有吸引力的活动等等，营造良好的学习氛围和环境。这种良好的氛围和环境能够无声地起着教育人、改造人和鞭策人的作用。有“厌学”情绪的学生在良好的环境熏陶和感染下，能逐步走上恋学、勤学的阶梯。
五、保持轻松健康的心态，运用科学合理的方法，高效率的学习
在当今竞争激烈的社会形势下，很多学生产生了浮躁、急功近利的心理态度，在学习上由于迫切地想达到较高的目标，一味地搞疲劳战术，忽视了方法的重要性，往往造成高强度、低效率的现象，这样就容易打击学生们的学习热情，产生厌学情绪。因此在日常的学习生活中老师和学生都要注意，让学生在认清客观形势的前提下，于学习中保持一个轻松健康的心态。老师要善于传授科学合理的学习方法和调动学生们自己针对自己的特点归纳适应自己的学习方法，这样就势必在一定程度上实现高效率的学习。
综上所述，造成学生厌学原因是比较复杂，既有学生自身的问题，也有学校的教育管理和社会大环境的影响。作为教师必须在教学过程中，善于观察、善于分析，注意教育教学中的新动向和新问题，因势力导，发挥教师的主导作用，运用教育教学机制，充分调动学生学习的积极性，才会使教学不断创新和不断提高教学水平。作为学校必须在管理过程中，要有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观；同时，因材施教，齐抓共管，从严治校，想方设法让学生们树立正确的学习态度，并且力求实现对学生从内到外的教育，让他们从内心深处认识到学习和知识的重要性。那么，学生的“厌学”现象就一定能够得到有效的扼止。
【关键词】初中学生；数学；厌学；
学生“厌学”其实不是一个新问题，过去也有个别在不同程度上反映了这种现象的存在，只不过近几年已经越来越不容坐视了。因此老师要帮助厌学学生找出厌学原因，找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。希望通过研究和实践，取得如下效果：学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高；使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽；教师的课堂教学效果有所提高。
教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素，造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。此外还不能否认有社会的影响。我认为原因有以下几个方面：
一、社会原因
随着小孩年纪的增长，他与社会的接触越来越多，对社会的了解也越来多。社会上的一些阴影部分对他们影响就在了起来。如：读书无用论，不读书照样挣钱，读了书也还是去打工等。
二、家长原因
有些家长常期在外打工，对小孩的基本上没什么正确的教育，只是给他钱。所以一些小孩就慢慢的对学习不认真、不吃苦等，时间常了就产生厌学的情绪。
三、老师的原因
有部分老师只看重成绩，没有思想教育。还有的老师只注重优生的培养，忽略了一些学困生的辅导，所以导致他们的成绩越来越差，最后这些学生产生了严重的厌学了情绪。
1、学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气。
由于学科的特点所决定，数学课的教学相对于其它学科的教学缺乏生动，再则它的科学性、系统性和严密的逻辑推理性大都容不得半点的感情色彩。因此，教师在上课时，若不注意。一般都显得墨守陈规，如果处理不当，不轻意跨越雷池，课堂就缺乏生气，久而久之，学生就会感到数学课枯燥无味，高深莫测，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。从调查的结果表明，具有这些心理的学生共有107人，占调查人数的89.2%。
2、应试教育下的传统教学方法，使部分学生难于招架。
目前，应试教育转轨到素质教育刚起步，在这样背景条件下，由于应试教育所决定，目前的数学教学虽然吸收了现代教学的先进思想，“启发式”教学方法在课堂中占有一定的地位，是教学中的主流。但在任务重、内容难和时间紧的情况下，为了完成教学任务，传统教学方法仍然是课堂教学中常用的方法，这样注入式的教学方法也会在所难免。另一方面，如果教师不注意把学生从教育客体转变为教育主体来教学，没有把握“主导”与“主体”的关系，长此以往，势必造成某些学生在学习上囫囵吞枣，消化不良，从而增加学习困难，厌学情绪就会酝酿而生。
3、不恰当的批评，可能产生逆反心理。
初中生自我主体意识的日益觉醒和强化，是改革开放时代初中学生思想变化的主要趋向，他们具有强烈的平等、自主交往的意识，虽然他们的这种主体意识还不是等于良好的主体精神，经常不合课堂需要的音符，但他们并不喜欢来自老师或家长对其活动方式的干预，特别重视别人对自已的态度和评价。在教学中，不恰当的批评纠正，有时给某些学生产生对学科教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。
4、教师能力素质与学生的期望值有距离，也会使学生厌学。
教师的基本职责是通过教书育人为社会培养人才，教师随时随地为学生展示社会行为修养范例，教师的精神面貌、言谈举止都会给学生带来各方面的影响，随着初中学生理智因素增强，学生对教师各方面的期望也越来越高。由于教师的学识水平、教学技能及方式、行为性格等不一定满足学生的期望，倘若学生不正确对待，势必损害到教师自身的威信，失去教师应有的人格影响，由此就会造成学生在学习上缺乏进取精神。
学生在学校学习期间，是他们长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。
纠正和克服学生“厌学”现象，是一项综合治理工程，涉及面很多。在此，我提出几点对策与大家探讨。
一、改进和加强思想教育工作，帮助学生端正学习态度
要纠正和克服学生的"厌学"现象，首要的是从思想政治工作入手，通过积极的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。改进和加强学校学生的思想政治工作应注意以下几点：
1、针对性要强。中学生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的世界观和人生观，对自己的人生座标不明确，没有树立远大的理想。思想教育就必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服上学无用的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才。 2、形式要活泼多样。做好“厌学”学生的思想政治工作，除了课堂教学，大型报告会、主题班会等集体教育形式外，关键是在这些教育和活动之后要趁热打铁，及时做好学生的个别思想教育工作，领导、生活指导教师、班主任和任课教师要多找学生个别谈心谈话，像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，使学生真正感受到学校的关怀和温暖。同时，还要发动同学之间互相教育、互相帮助。要充分利用学校的宣传工具，如广播、黑板报、墙报等形式，表彰先进、树立典型，特别是要大力表彰和树立由后进生变先进的典型。
3、把长期性工作和阶段性目标紧密结合起来，及时总结推广先进经验。纠正和克服学生的“厌学”现象，是一项长期而艰苦的工作，一刻也放松不得。旧的问题解决了，新的问题又会出现；老学生毕业了，新学生又步入了校门。而且由于社会上各种不良思潮的影响，学生的思想也会出现波动和反复。因此教育管理部门，除在每年的工作计划中根据学生的实际，有针对性地制定帮教措施外，还应该分阶段制定工作目标和任务，并随时进行检查和督促落实。
4、加强班主任队伍的建设。班主任是学校最基层和最直接的学生思想政治工作者。而且一个班的班风和学习风气如何，很大程度上都要取决于这个班的班主任。班主任的素质高，工作责任心强，学生思想工作做得深入扎实，这个班学生的“厌学”现象肯定会少，学习风气肯定会好。因班主任必须花大量的时间和精力做学生的思想政治工作。但是，有些班主任往往是任课教师兼任，他们的授课任务本来就很重，又要他们去担当班主任，势必造成“两难全”的局面。因此，我认为应根据学校实际需要，聘任有一定学历且富有思想政治工作经验的人才担任专职班主任，能给学校班主任工作注入新的活力，在加强学生思想教育和日常行为规范管理方面收到较好的效果。
二、因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性
前面在分析中学生“厌学”的原因中，其中一条是教师不能根据学生的实际状况，采取有效的授课方式，调动学生的课堂兴趣。尽管教师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是不愿听他的课而产生“厌学”情绪，结果是教师埋怨学生难教，学生则埋怨教师授课听不懂。解决问题的方法是：
1、老师在开展教学活动时要从每个学生的实际出发，把水平相差不多的学生分成一组，再根据每个组的不同情况制定教学计划、教学任务、教学方式或手段以及教学目标。
2、因势利导，因材施教。教师要了解各个年龄段学生不同的心理特征和所教班级的班风、学风，采用相应的措施和教育方法。
3、努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道”。学生只有对教师无比信赖和崇敬，才会喜欢教师所教的这门课程。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。教学双方有了良好的认知基础，学生自然学得起劲，学习的积极性也会逐步高涨。
三、使学生认清社会发展的趋势，认识到知识的力量，对前途保持饱满的信心
学校和老师要对学生进行形势政策教育，使学生坚信在未来的社会里知识的作用会越来越大，通过各种各样知识改变个人和民族、社会命运的事例来使学生认识到知识的力量，并在学习和各种活动中积极树立良好的榜样，发挥“偶像”的引导力，也要鼓励学生们把自己崇拜的人作为自己的榜样，从而达到激励和鼓舞学生奋发向上的效果。
四、齐抓共管，从严治校，营造良好的学习环境
1、学校与家长齐抓共管。纠正和克服学生厌学现象，学校领导、生活指导教师、班主任和任课教师要积极做好思想政治工作；教师要因势引导，因材施教，循循善诱，此外，还要充分发挥班干部的作用，鼓励他们主动作好“厌学”同学的工作，在思想和生活上关心他们，在学习上辅导和帮助他们。这样做，既能拉近同学之间的距离，使有厌学情绪的同学消除孤独感，同时也能有效地防止有厌学情绪的同学在班上形成“小气候”。班主任还应该及时与有厌学情绪的家长取得联系，让家长配合学校进行教育。通过齐抓共管，学校与家庭形成合力，再顽皮的学生也会感到有压力，从不自觉的学习阶段上升到自觉的学习阶段，再上升到认真刻苦的学习阶段。
2、坚持从严治校，不断改善学校的教学生活环境，是纠正和克服学生“厌学”情绪的又一重要途径。首先要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序、道德败坏而又屡教不改的学生，进行严肃的批评和教育；其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要。第三，加强校园文化建设，积极开展有益于青学生身心健康的文体活动，如举办多种类型的文艺体育比赛，开展各种有趣味，有吸引力的活动等等，营造良好的学习氛围和环境。这种良好的氛围和环境能够无声地起着教育人、改造人和鞭策人的作用。有“厌学”情绪的学生在良好的环境熏陶和感染下，能逐步走上恋学、勤学的阶梯。
五、保持轻松健康的心态，运用科学合理的方法，高效率的学习
在当今竞争激烈的社会形势下，很多学生产生了浮躁、急功近利的心理态度，在学习上由于迫切地想达到较高的目标，一味地搞疲劳战术，忽视了方法的重要性，往往造成高强度、低效率的现象，这样就容易打击学生们的学习热情，产生厌学情绪。因此在日常的学习生活中老师和学生都要注意，让学生在认清客观形势的前提下，于学习中保持一个轻松健康的心态。老师要善于传授科学合理的学习方法和调动学生们自己针对自己的特点归纳适应自己的学习方法，这样就势必在一定程度上实现高效率的学习。
综上所述，造成学生厌学原因是比较复杂，既有学生自身的问题，也有学校的教育管理和社会大环境的影响。作为教师必须在教学过程中，善于观察、善于分析，注意教育教学中的新动向和新问题，因势力导，发挥教师的主导作用，运用教育教学机制，充分调动学生学习的积极性，才会使教学不断创新和不断提高教学水平。作为学校必须在管理过程中，要有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观；同时，因材施教，齐抓共管，从严治校，想方设法让学生们树立正确的学习态度，并且力求实现对学生从内到外的教育，让他们从内心深处认识到学习和知识的重要性。那么，学生的“厌学”现象就一定能够得到有效的扼止。