办公室里，年轻女老师脸涨得通红，滔滔不绝地数说着，训斥着。因为气愤，她的声音有些尖利。而他，比老师还高出一头的他，笔直地站立着，高昂着头颅，目光倔强地盯着墙上的某一点。
　　疾风暴雨过后，年轻老师终于平静下来。她无奈地沉默半晌，挥挥手，示意学生离开。
　　办公室的门“砰”的一声被拉开，又“哐当”一声被关上，巨大的声响震得我们“心惊神摇”。
　　“你……”年轻教师愤怒地站起，继而，又颓然地坐下。
　　“魏老师，你说，遇到这样的学生，我们该怎么办？”她无奈地看向我。
　　细问之下才知道，上课时间早过了，那位男同学才急匆匆地冲进教室。也许是因为着急，或许也是他本身力气较大，就像刚才离开办公室一样，教室门被“砰”地打开，又“哐当”一声关上冲进教室的他，无视正在上课的女教师愤怒的目光，直接跑向了自己的座位。
　　众目暌睽之下的“被无视”激怒了老师，这才有了办公室里的一幕。
　　如果我遇到这样没有礼貌、不服管教的学生，我会怎么办？
　　扪心自问，要是在以前，我还年轻的时候，我也会像这位女老师那样暴跳如雷的。但现在呢？谁都知道，现在的独生子女娇惯任性，是不敢轻易批评的。一句话不合心意，轻则顶撞，重则出走。作为一名普通的教师，你敢拿自己的自尊甚至职业做赌注吗？
　　然而，为人师者，对于这样的行为如果听之任之，不仅有违职业道德，而且对孩子今后的成长也是不利的。那么，怎么处理才能化戾气为平和，润物细无声地达到教育的效果呢？
　　忽然想到一则类似的事例：弘一法师出家前当教员的时候，也曾遇到过类似的事情。那时，大师的表情波澜不惊，他在学生惊愕的目光中慢慢走向门口，轻轻地开门，又轻轻地关上，然后走向讲台平静地上课。第二天，第三天，当同样的事情再次发生时，大师还是那样慢慢走向门口，轻轻地开门，又轻轻地关上……第四天，当同样的事情再次发生时，大师还是重复了上面的动作，只是，下课后他把那位学生单独留下，平静地对他说：“以后进门要轻开轻关，这样才不会影响其他同学……”
　　不愧是高士，不愧是大师，李叔同的教育方式正为我辈提供了借鉴。四次的开门关门，大师其实是在用行动教育感化学生；然而由于人们“觉解”能力不同，就是有愚顽者不能理解，于是大师不得已才以言语教化。这不正是教师的“身教言传”吗？在整个教育过程中，没有疾风暴雨，没有疾言厉色，有的只是“润物细无声”，这才是教育的至高境界啊！
　　事后反思，我觉得：学生正值成长阶段，犯错误是难以避免的；并且他们又正值年轻气盛，意气用事也属正常。作为教师，是不是应该根据他们此阶段的特点，转变一下教育方式？
　　修养无止境，境界逐高远。前辈大师的教育精髓，我辈还未充分領悟，当然更无法践行。教学相长，作为教师，你也应该不断学习，这样才能与时俱进，不断提升自己的境界，不断提高自己处理问题的能力。