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◆摘 要：初中物理是一门非常重要的课程，学生通过对物理的学习，不但掌握了丰富的科学知识，而且也锻炼提高了思维能力，有助创新思维的培养。为了顺利实现上述的教学目标，传统上的教学模式是不能满足需求的，教师应该注重微课资源的引入和运用，在信息技术的支持下，通过播放微课视频，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，有助于提高学生的知识理解能力。初中物理教师在实际教学中，可以通过微课引导学生自主预习，在课堂上激发学生的学习兴趣，还能够简化物理知识，帮助学生理解和掌握，这样一定会取得更好的教学效果。
◆关键词：微课;初中物理;应用
随着信息技术日新月异，为人们的生活、工作及学习提供了诸多便利条件，将信息技术的产物——微课应用在教学中，突破了传统教学模式的束缚，能够吸引学生注意力，使其积极参与到课堂学习中，也为理解和掌握知识提供了便利条件，最终促进教学质量的提高。与传统上的课堂教学不同，运用微课可以促使学生更好的进行备课，课前精心制作微课视频，课堂为学生播放展示，这样就会有更多的时间和精力去对学生引导，并且由于微课视频的独特技术特点，使得抽象复杂的物理知识变得直观和生动，从而提高了教学效率。
1微课在初中物理教学中的应用价值
微课是信息化背景下产生的一种新型教学资源，教师可以结合教学内容，录制一个与其有关的短视频，时长一般为10分钟左右，学生可以通过观看视频进行学习，这样就极大地满足了学习需求，与单纯的文字或插图教学资源相比，微课显然更能吸引学生注意力，激发学习兴趣，学生会更加积极主动的参与学习，促进学科素养得到培养。通过微课在初中物理教学中的应用，可以围绕初中生好奇心强，学习自制能力差，注意力不集中的特征，制作具有针对性的微课视频，促使学生有侧重点的学习探究，而且学生也可以从大量微课视频中选择呢自己想要获取的知识，满足自身的学习要求，这样有助于提高学生的学习自主性，促进形成良好的学习品质。
2微课在初中物理教学中的应用
2.1借助微课引导自主预习，奠定课堂教学基础
微课教学的一大优势就是能够运用到课外学习中，所以初中物理教师可以把将要讲解的新知识内容制作为微课视频，上传到师生共享学习平台，要求学生下载进行自主学习，这样如果学生能够做好课前预习，课堂教学效率必然会显著提升。以往学生们不重视课前预习，或者在预习的时候只是简单的看一遍书，并没有获得多大的实际效果，但通过课前观看微课视频，学生就能更加明确整体学习目标，认识到学习的重点和难点，还可以与同学和老师在线互动交流，尤其是对于那些经常根本上教学进度的学生来说，通过课前自主预习更能够起到非常显著的效果。学生在微课学习中积极思考，对于仍然存在的疑问，在课上能够针对性的重点听讲，所以也促进了课堂学习获得事半功倍的效果。例如，对于人教版初中物理“声音的产生与传播”内容的教学，学生就可以在课前通过观看微课视频进行预习，声音产生和传播的条件是学习的重难点，学生可以联想生活中各种声现象，比如风吹树叶哗啦啦的响声，人们说话发出声音等等，对于生活中存在的一些声音传播现象可能会存在疑问，课堂上要重点的听讲学习，从而对生活中的声现象进行解释。
2.2通过微课视频播放，激发学生学习兴趣
亚里士多德曾说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”由此可见，兴趣对人们的工作、学习和生活有着重要的促进作用。在以往的物理教学中，受传统教学理念的影响，使得学生缺少学习兴趣，不能够积极参与课堂教学中，而微课的出现，不仅代替了传统教学方法，还能够激发学生学习兴趣，提升学生的积极性和主动性。例如，对于“重力”知识的教学，教师在编辑微课视频内容的过程中，可以引入航天员王亚平太空遨游的视频资料，在这种情况下，学生可以对太空状态下的物体变化产生更加直观的认识，同时对重力这一概念和具体内涵产生学习兴趣。在后续学习過程中，微课的重复利用可以帮助他们逐渐产生解决重力问题的正确思路，进而促进物理教学质量的显著提升。
2.3利用微课简化物理知识，帮助学生理解和掌握
初中物理知识的抽象性和复杂性较强，根据学生的年龄特点和思维特征，很多时候学生难以真正理解和掌握知识，教师在具体教学过程中，一般会运用描述、举例等方式，但很多时候学生还是难以吸收理解，无法突破教学重点难点，影响了物理教学的整体效果。对此，教师就可以利用微课教学资源，归纳总结相关的知识和规律，借助视频的形式为学生直观形象化的呈现知识，这样可以起到简化物理知识的效果，学生在观看的时候独立研究，能够更容易的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。例如，在“浮力”内容的教学中，教师就可以利用微课为学生展示物体在水中受到的力，物体受到液体向上的力就叫做浮力F浮，浮力的方向是竖直向上的，浮力是液体对物体的向上和向下的压力差，即F浮=F向上-F向下，这样学生就可以清晰的理解和掌握，课堂教学质量显著提高。
3结语
总之，对于微课在初中物理教学中应用，这是现代教育发展的必然选择，可以更好地满足学生的学习需求，引导学生充满兴趣的理解和掌握知识，促进学生自主学习能力的培养，所以教师一定要在微课教学方面不断探索，同时还要不断提高自身的微课教学专业能力，制作精品微课资源，从而推动物理教学质量不断提高。
参考文献
[1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（07）：176.
[2]仇宇龙.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2017，19（10）：150-151.
[3]王茹波.微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（03）：94.
◆关键词：微课;初中物理;应用
随着信息技术日新月异，为人们的生活、工作及学习提供了诸多便利条件，将信息技术的产物——微课应用在教学中，突破了传统教学模式的束缚，能够吸引学生注意力，使其积极参与到课堂学习中，也为理解和掌握知识提供了便利条件，最终促进教学质量的提高。与传统上的课堂教学不同，运用微课可以促使学生更好的进行备课，课前精心制作微课视频，课堂为学生播放展示，这样就会有更多的时间和精力去对学生引导，并且由于微课视频的独特技术特点，使得抽象复杂的物理知识变得直观和生动，从而提高了教学效率。
1微课在初中物理教学中的应用价值
微课是信息化背景下产生的一种新型教学资源，教师可以结合教学内容，录制一个与其有关的短视频，时长一般为10分钟左右，学生可以通过观看视频进行学习，这样就极大地满足了学习需求，与单纯的文字或插图教学资源相比，微课显然更能吸引学生注意力，激发学习兴趣，学生会更加积极主动的参与学习，促进学科素养得到培养。通过微课在初中物理教学中的应用，可以围绕初中生好奇心强，学习自制能力差，注意力不集中的特征，制作具有针对性的微课视频，促使学生有侧重点的学习探究，而且学生也可以从大量微课视频中选择呢自己想要获取的知识，满足自身的学习要求，这样有助于提高学生的学习自主性，促进形成良好的学习品质。
2微课在初中物理教学中的应用
2.1借助微课引导自主预习，奠定课堂教学基础
微课教学的一大优势就是能够运用到课外学习中，所以初中物理教师可以把将要讲解的新知识内容制作为微课视频，上传到师生共享学习平台，要求学生下载进行自主学习，这样如果学生能够做好课前预习，课堂教学效率必然会显著提升。以往学生们不重视课前预习，或者在预习的时候只是简单的看一遍书，并没有获得多大的实际效果，但通过课前观看微课视频，学生就能更加明确整体学习目标，认识到学习的重点和难点，还可以与同学和老师在线互动交流，尤其是对于那些经常根本上教学进度的学生来说，通过课前自主预习更能够起到非常显著的效果。学生在微课学习中积极思考，对于仍然存在的疑问，在课上能够针对性的重点听讲，所以也促进了课堂学习获得事半功倍的效果。例如，对于人教版初中物理“声音的产生与传播”内容的教学，学生就可以在课前通过观看微课视频进行预习，声音产生和传播的条件是学习的重难点，学生可以联想生活中各种声现象，比如风吹树叶哗啦啦的响声，人们说话发出声音等等，对于生活中存在的一些声音传播现象可能会存在疑问，课堂上要重点的听讲学习，从而对生活中的声现象进行解释。
2.2通过微课视频播放，激发学生学习兴趣
亚里士多德曾说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”由此可见，兴趣对人们的工作、学习和生活有着重要的促进作用。在以往的物理教学中，受传统教学理念的影响，使得学生缺少学习兴趣，不能够积极参与课堂教学中，而微课的出现，不仅代替了传统教学方法，还能够激发学生学习兴趣，提升学生的积极性和主动性。例如，对于“重力”知识的教学，教师在编辑微课视频内容的过程中，可以引入航天员王亚平太空遨游的视频资料，在这种情况下，学生可以对太空状态下的物体变化产生更加直观的认识，同时对重力这一概念和具体内涵产生学习兴趣。在后续学习過程中，微课的重复利用可以帮助他们逐渐产生解决重力问题的正确思路，进而促进物理教学质量的显著提升。
2.3利用微课简化物理知识，帮助学生理解和掌握
初中物理知识的抽象性和复杂性较强，根据学生的年龄特点和思维特征，很多时候学生难以真正理解和掌握知识，教师在具体教学过程中，一般会运用描述、举例等方式，但很多时候学生还是难以吸收理解，无法突破教学重点难点，影响了物理教学的整体效果。对此，教师就可以利用微课教学资源，归纳总结相关的知识和规律，借助视频的形式为学生直观形象化的呈现知识，这样可以起到简化物理知识的效果，学生在观看的时候独立研究，能够更容易的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。例如，在“浮力”内容的教学中，教师就可以利用微课为学生展示物体在水中受到的力，物体受到液体向上的力就叫做浮力F浮，浮力的方向是竖直向上的，浮力是液体对物体的向上和向下的压力差，即F浮=F向上-F向下，这样学生就可以清晰的理解和掌握，课堂教学质量显著提高。
3结语
总之，对于微课在初中物理教学中应用，这是现代教育发展的必然选择，可以更好地满足学生的学习需求，引导学生充满兴趣的理解和掌握知识，促进学生自主学习能力的培养，所以教师一定要在微课教学方面不断探索，同时还要不断提高自身的微课教学专业能力，制作精品微课资源，从而推动物理教学质量不断提高。
参考文献
[1]薛多珍.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019（07）：176.
[2]仇宇龙.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2017，19（10）：150-151.
[3]王茹波.微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2018（03）：94.