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摘 要：高中数学教学知识量大，难点多，教学中，教师教得累，学生学得累。在全面实施新课程改革的今天，我们在不断创新教学方法的同时，也要加强对学生反思能力的培养。学生具有反思能力虽不是提高教学质量的唯一手段，但在很大程度上起到提高学习效率、完善学习能力的作用。本文主要分析如何提高高中数学教学中学生的反思能力。
关键词：高中 数学 反思能力
“反思”不是一种新的理论，而是一种思想方法。反思是一种批判性思维，是认识自我、完善自我的有效途径。对于学习而言，在学习中具有反思意识和反思能力十分重要，《论语》里说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这充分说明了反思对于学习的重要性。高中数学知识量大，难点多，学习困难。因此，更要学会反思学习。作为师者，在教学中，要从思想意识上认识到反思对于教学的重要意义，从而采取各种有效措施培养学生的反思能力，达到提高学生学习效率和完善教学质量的目的。笔者结合多年教学经验，提出从改变教师观念，创设问题情景教学和培养学生课后反思习惯三个方面入手，浅谈培养学生反思能力的方法措施。
一、教师改变传统观念，发展成为反思型教师
教学中，要培养学生在学习数学时具有反思意识，提高学生的反思能力，其先决条件是教师也必须具有反思意识，这样才会在教学中高度重视和培养学生的反思能力。因此，培养学生反思能力，教师首先要具备反思意识。如何让教师具备反思意识，使其发展成为“反思型”教师？笔者认为，最重要的是教师要改变观念。不得不承认，一些数学教师，特别是老教师，由于主观上和客观上的多种因素影响，使得其传统观念很深。例如，多年的从教生活中，教师手中的教材还是多年前的版本，讲解的习题还是往年的习题，教学的思路还是以往的思路等等，这就导致教师的观念比较传统。传统的观念里，学习只要能够吃苦，持之以恒，就能够取得好成绩。但是，随着社会的不断进步，人们的思想观念已经变得十分先进。对于高中数学的学习，能够具备吃苦耐劳的精神固然是值得赞扬，可是在学习中通过不同的方法，在轻松愉快的环境中，就能取得很好的学习成果，那又何乐而不为？因此，教师要改变观念，接受新思想、新事物。教学中不断反思自我，提升自我，从而在教学中加强对学生反思能力的培养。
二、创设问题情景，培养学生反思能力
数学课堂教学过程本身就是一个不断地发现问题、分析问题、解决问题并从中学习到新知识的思维过程。因此，在教学中，创设问题情景是培养学生反思能力的有效途径。创设问题情景，让学生在面对问题时，发现自我的不足，从而反思自我、提高自我。如何创设问题情景以培养学生的反思能力？创设争议式问题情景是一种极佳方法。例如，在教学中善于提出具有争议的问题，可以让学生从多角度地切入问题，思考问题，在积极探索的时候发现自己的不足之处，从而反思自我。如在学习完函数这一章节时，笔者提问：求函数值域的方法有哪些？学生们或多或少知道求函数值域的方法，纷纷回答自己知道的方法，如配方法、反函数法、换元法、均值定理法、判别式法等等。笔者再问：对于抽象函数的求解，使用什么方法最好？学生们也纷纷提出自己的观点，有的说赋值法，也有的说结构变换法，各自剖析自己的理由。学生们富有争议的回答，使得课堂氛围十分活跃，学习积极性很高。
三、培养学生课后自主学习时的反思习惯
俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”作为高中学生，在学习时，要提高学习成绩，完善自己的学习能力，单靠教师在课堂上的教学是远远不够的，还需要学生在课后的努力。学生在课后查缺补漏，巩固课堂上教师所传授的知识，才能让学习成绩更上一层楼。但是，有许许多多的学生，课后自主学生十分刻苦、认真，学习成绩还是一塌糊涂，特别是数学尤为严重。笔者从教多年，认为不是学生的学习态度不够端正，也不是学生的智力水平有问题，很大程度上是由于这部分事倍功半的学生在课后不知道反思，没有良好的反思能力和反思习惯。只知道埋头拉车，而不会抬头望路，往往走上弯路、错路。因此，作为数学教师，一定要重视培养学生课后反思的习惯。如何培养？第一，针对问题，解决问题。教师要告知学生，课后学习时，针对自己学习上的弱点，要大力加强练习。切记不要认为这个知识点难度很大，分值不高就“忽略不计”。第二，重视效率。高中学习量大，学习时间紧迫。教师要时刻提醒学生，在课后学习时，对于难度大的问题，学生在一时之间无法解答，就不要钻牛角尖，可以暂且放在一旁，找机会请教同学或老师。学习时间宝贵，要做到有效地利用，提高学习效率。
总之，在高中数学学习中，想要提高学习成绩，完善学习能力，在学习时具有一定的反思意识和能力是十分必要的。教学中，教师要深刻认识到学会反思对于教学的重要意义，从而注重培养学生的反思能力，以求达到最佳效果的目的。
参考文献
[1]王竹莲 浅析高中数学教学中学生解题反思能力的培养[J].快乐阅读，2011年，04期。
[2]许镜 高中数学教学中反思能力的培养[J].新课程（教研） ，2011年，02期。
关键词：高中 数学 反思能力
“反思”不是一种新的理论，而是一种思想方法。反思是一种批判性思维，是认识自我、完善自我的有效途径。对于学习而言，在学习中具有反思意识和反思能力十分重要，《论语》里说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这充分说明了反思对于学习的重要性。高中数学知识量大，难点多，学习困难。因此，更要学会反思学习。作为师者，在教学中，要从思想意识上认识到反思对于教学的重要意义，从而采取各种有效措施培养学生的反思能力，达到提高学生学习效率和完善教学质量的目的。笔者结合多年教学经验，提出从改变教师观念，创设问题情景教学和培养学生课后反思习惯三个方面入手，浅谈培养学生反思能力的方法措施。
一、教师改变传统观念，发展成为反思型教师
教学中，要培养学生在学习数学时具有反思意识，提高学生的反思能力，其先决条件是教师也必须具有反思意识，这样才会在教学中高度重视和培养学生的反思能力。因此，培养学生反思能力，教师首先要具备反思意识。如何让教师具备反思意识，使其发展成为“反思型”教师？笔者认为，最重要的是教师要改变观念。不得不承认，一些数学教师，特别是老教师，由于主观上和客观上的多种因素影响，使得其传统观念很深。例如，多年的从教生活中，教师手中的教材还是多年前的版本，讲解的习题还是往年的习题，教学的思路还是以往的思路等等，这就导致教师的观念比较传统。传统的观念里，学习只要能够吃苦，持之以恒，就能够取得好成绩。但是，随着社会的不断进步，人们的思想观念已经变得十分先进。对于高中数学的学习，能够具备吃苦耐劳的精神固然是值得赞扬，可是在学习中通过不同的方法，在轻松愉快的环境中，就能取得很好的学习成果，那又何乐而不为？因此，教师要改变观念，接受新思想、新事物。教学中不断反思自我，提升自我，从而在教学中加强对学生反思能力的培养。
二、创设问题情景，培养学生反思能力
数学课堂教学过程本身就是一个不断地发现问题、分析问题、解决问题并从中学习到新知识的思维过程。因此，在教学中，创设问题情景是培养学生反思能力的有效途径。创设问题情景，让学生在面对问题时，发现自我的不足，从而反思自我、提高自我。如何创设问题情景以培养学生的反思能力？创设争议式问题情景是一种极佳方法。例如，在教学中善于提出具有争议的问题，可以让学生从多角度地切入问题，思考问题，在积极探索的时候发现自己的不足之处，从而反思自我。如在学习完函数这一章节时，笔者提问：求函数值域的方法有哪些？学生们或多或少知道求函数值域的方法，纷纷回答自己知道的方法，如配方法、反函数法、换元法、均值定理法、判别式法等等。笔者再问：对于抽象函数的求解，使用什么方法最好？学生们也纷纷提出自己的观点，有的说赋值法，也有的说结构变换法，各自剖析自己的理由。学生们富有争议的回答，使得课堂氛围十分活跃，学习积极性很高。
三、培养学生课后自主学习时的反思习惯
俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”作为高中学生，在学习时，要提高学习成绩，完善自己的学习能力，单靠教师在课堂上的教学是远远不够的，还需要学生在课后的努力。学生在课后查缺补漏，巩固课堂上教师所传授的知识，才能让学习成绩更上一层楼。但是，有许许多多的学生，课后自主学生十分刻苦、认真，学习成绩还是一塌糊涂，特别是数学尤为严重。笔者从教多年，认为不是学生的学习态度不够端正，也不是学生的智力水平有问题，很大程度上是由于这部分事倍功半的学生在课后不知道反思，没有良好的反思能力和反思习惯。只知道埋头拉车，而不会抬头望路，往往走上弯路、错路。因此，作为数学教师，一定要重视培养学生课后反思的习惯。如何培养？第一，针对问题，解决问题。教师要告知学生，课后学习时，针对自己学习上的弱点，要大力加强练习。切记不要认为这个知识点难度很大，分值不高就“忽略不计”。第二，重视效率。高中学习量大，学习时间紧迫。教师要时刻提醒学生，在课后学习时，对于难度大的问题，学生在一时之间无法解答，就不要钻牛角尖，可以暂且放在一旁，找机会请教同学或老师。学习时间宝贵，要做到有效地利用，提高学习效率。
总之，在高中数学学习中，想要提高学习成绩，完善学习能力，在学习时具有一定的反思意识和能力是十分必要的。教学中，教师要深刻认识到学会反思对于教学的重要意义，从而注重培养学生的反思能力，以求达到最佳效果的目的。
参考文献
[1]王竹莲 浅析高中数学教学中学生解题反思能力的培养[J].快乐阅读，2011年，04期。
[2]许镜 高中数学教学中反思能力的培养[J].新课程（教研） ，2011年，02期。