低年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。 如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，是每一位教师所面临的新课题，也是一个 长久探讨的问题。经过教学和思考得出如下几种方法。
　　1 肢体语言法
　　 活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。 又如学习“弯、圆、扁、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，这样也可以加深对字义的理解。
　　2 表演法
　　 还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。
　　3 实物演示法
　　 通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。 又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。 再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。
　　4 加一加，减一减；为汉字做加减法。
　　 即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢。如在学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。 又如“香、星、早、圆、秋、种”等合体字时，可以引导学生用部件相国听方法来识记字形：“禾加日是香”“日加生是星”“日加十是早”等。 再如，学习“巴、也、毛、卖”等字时，可引导学生用减部件的方法来识记字形：“爸减去父是巴”“地减去土是也”“笔减去竹是毛”“读减去言是卖”等。 这样简单的加减法也能增强识记的效果。
　　5 比较法对于形近字，可组织学生进行比较，抓住异同点，巧记，活记。
　　 如“鸟”和“乌”，“鸟”失去了眼睛，眼前就一片（漆）乌黑；又如“北”和“比”，两兄弟背靠背“北”，两兄弟齐头向前跑“比”。
　　6 寻找规律法
　　 如池、汁、浪、汤、游、海、河、洗，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与水“シ”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
　　7 拆字识字法：
　　 一些复杂的字，学生认起来很难，写起来更难，如“滚”字，如果拆开来记，就容易多了，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”这三个字，也可以拆成“木、子”两个字。学生亲自动手了的，这种记忆是深刻而久远的。
　　 总之，识字是一个长期的过程，只要采取多种方法和渠道，就可以从小培养学生识字的兴趣和良好的习惯，学生就会自觉地把课内和课外结合起来，把握住生活中每一个识字的机会，达到较好的识字目的和效果，促进学生对祖国语言文字的理解和运用能力，提高学生的人文素养。