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【摘 要】 课堂教学的有效性直接决定了初中政治教育的质量，因此，在素质教育不断深入开展的背景下，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量至关重要。本文将就如何提高初中政治课堂教学的有效性进行探讨。
【关键词】 提高 政治课堂 有效性
课堂教学是初中政治教学的主要途径和方式，直接影响着政治教学的质量。因此，如何提高课堂教学的质量，是初中政治教学必须要解决的问题。而提高课堂教学质量的主要方式就是要提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁能顺利搭建起来。特别是在当前的教育体系下，尽管初中是处于基础教育的阶段，但是往往在社会各方的高期待和应试升学压力的共同作用下，学生的学习压力还是较为沉重的。在这样的情况下，作为教学的主要形式，课堂教学就应该发挥出主要的作为，保证学生在有限的时间内获得最大的知识量，这样才能减轻学生的学习压力，才能实现素质教育的总体目标。提高初中政治课堂教学有效性的方式是多种多样的，以下将对几种较为常见和有效的方式进行探讨：
一、构建和谐的师生关系
教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。传统的师生关系表现为“以教师为中心”，教师在课堂上常常是居高临下，具有绝对权威。学生规规矩矩，不敢轻举妄动，这样学生在学习过程中往往处于被动而非主动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。
二、渗入心理教育，关注学生成长
在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学宗旨的，而心理教育无疑是学生综合素质中重要的组成部分，对学生的身心成长意义重大。从素质教育的角度上看，心理素质较差，抗压能力较弱，都是影响学生学习和生活的重要因素，部分心理较为脆弱的学生甚至会采取极端的方式来应对学习和生活的压力。特别是在当前，心理素质问题，成了初中学生存在的普遍问题，严重的影响了学生的健康成长。初中政治作为“思想”教育的主要载体，必然也要对学生的心理给予足够的关注，以促进学生的心理健康成长。而课堂教学的有效性，不是仅仅局限于基础知识的教育，更是整体素质的教育，只有实现知识、思想素质和心理素质的全面提高，才能可能营造一个有效的、生动的课堂教学局面。
三、创设多种形式的教学实践活动
有句格言：“我听到了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了”。思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念，甚至是无法记住的。因此，教师要精心设计教学活动，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。如我在初一讲“自觉磨砺意志”这一教学内容时，为了交流同学们培养坚强意志的好方法，在新知识内容讲解完毕后，我设计了这样一个活动：“意志薄弱病的诊断与治疗”。过程如下：⑴“意志薄弱者”（学生自演）叙述自己的“病症”；⑵“心理专家”？（学生自演）根据患者的病情开了“诊断书”以及“药方”；⑶学生对“诊断书”及“药方”进行评价或补充；⑷教师通过搭桥引路，开窍点拨，引导学生自己得出结论。通过这样一个教学活动，不仅激发学生独立思考的能力和创新意识，而且还能培养学生的交流与合作能力，促进学生智力和技能的发展。而在初二年级法律知识的教学中，我则经常开展一些讨论式、座谈式的课堂教学活动和创造一些“模拟法庭”、“问题辩论”、“今日说法”式的课堂教学模式，形成一个有利于创造思维开展的课堂小环境。因为学生在这种活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。
四、优化课堂教学各个环节
课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，才能切实提政治教学的实效。在实践中，我通过改变“教师讲、学生听”的被动接受知识的教学方式，采用“精讲、多议、多练”的教学方法来优化课堂教学。
“精讲”，就是教师重新审视教材，在课前预习基础上，精心讲授教材中的核心知识，做到该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量少讲。“多议”，就是在课堂上组织学生分成小组进行适当的讨论，“精讲”给“多议”留下了时间和空间。“多练”就是在讲与议的基础上，进一步巩固知识，加深理解记忆，这一过程，要求老师选择练习要有针对性，目的明确。
五、培养学生的独立性
传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，课堂变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强，其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。
总之，初中政治教师要提高课堂教学的有效性，就应该从自身教学经验出发，根据学生学习的特点，在符合教学规律的前提下，找到最有效的教学方法，以全面提升学生的整体素质。当然在这一过程中，教师应该注意结合多种教学策略，综合考虑，制定出最有效的教学策略。
【关键词】 提高 政治课堂 有效性
课堂教学是初中政治教学的主要途径和方式，直接影响着政治教学的质量。因此，如何提高课堂教学的质量，是初中政治教学必须要解决的问题。而提高课堂教学质量的主要方式就是要提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁能顺利搭建起来。特别是在当前的教育体系下，尽管初中是处于基础教育的阶段，但是往往在社会各方的高期待和应试升学压力的共同作用下，学生的学习压力还是较为沉重的。在这样的情况下，作为教学的主要形式，课堂教学就应该发挥出主要的作为，保证学生在有限的时间内获得最大的知识量，这样才能减轻学生的学习压力，才能实现素质教育的总体目标。提高初中政治课堂教学有效性的方式是多种多样的，以下将对几种较为常见和有效的方式进行探讨：
一、构建和谐的师生关系
教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。传统的师生关系表现为“以教师为中心”，教师在课堂上常常是居高临下，具有绝对权威。学生规规矩矩，不敢轻举妄动，这样学生在学习过程中往往处于被动而非主动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。
二、渗入心理教育，关注学生成长
在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学宗旨的，而心理教育无疑是学生综合素质中重要的组成部分，对学生的身心成长意义重大。从素质教育的角度上看，心理素质较差，抗压能力较弱，都是影响学生学习和生活的重要因素，部分心理较为脆弱的学生甚至会采取极端的方式来应对学习和生活的压力。特别是在当前，心理素质问题，成了初中学生存在的普遍问题，严重的影响了学生的健康成长。初中政治作为“思想”教育的主要载体，必然也要对学生的心理给予足够的关注，以促进学生的心理健康成长。而课堂教学的有效性，不是仅仅局限于基础知识的教育，更是整体素质的教育，只有实现知识、思想素质和心理素质的全面提高，才能可能营造一个有效的、生动的课堂教学局面。
三、创设多种形式的教学实践活动
有句格言：“我听到了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了”。思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念，甚至是无法记住的。因此，教师要精心设计教学活动，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。如我在初一讲“自觉磨砺意志”这一教学内容时，为了交流同学们培养坚强意志的好方法，在新知识内容讲解完毕后，我设计了这样一个活动：“意志薄弱病的诊断与治疗”。过程如下：⑴“意志薄弱者”（学生自演）叙述自己的“病症”；⑵“心理专家”？（学生自演）根据患者的病情开了“诊断书”以及“药方”；⑶学生对“诊断书”及“药方”进行评价或补充；⑷教师通过搭桥引路，开窍点拨，引导学生自己得出结论。通过这样一个教学活动，不仅激发学生独立思考的能力和创新意识，而且还能培养学生的交流与合作能力，促进学生智力和技能的发展。而在初二年级法律知识的教学中，我则经常开展一些讨论式、座谈式的课堂教学活动和创造一些“模拟法庭”、“问题辩论”、“今日说法”式的课堂教学模式，形成一个有利于创造思维开展的课堂小环境。因为学生在这种活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神，为将来成为创新型人才奠定基础。
四、优化课堂教学各个环节
课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，才能切实提政治教学的实效。在实践中，我通过改变“教师讲、学生听”的被动接受知识的教学方式，采用“精讲、多议、多练”的教学方法来优化课堂教学。
“精讲”，就是教师重新审视教材，在课前预习基础上，精心讲授教材中的核心知识，做到该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量少讲。“多议”，就是在课堂上组织学生分成小组进行适当的讨论，“精讲”给“多议”留下了时间和空间。“多练”就是在讲与议的基础上，进一步巩固知识，加深理解记忆，这一过程，要求老师选择练习要有针对性，目的明确。
五、培养学生的独立性
传统教学低估、漠视学生独立学习的能力，课堂变成“讲堂”，教师变成了“讲师”，学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强，其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力，由“我不能学”转变为“我能学”。
总之，初中政治教师要提高课堂教学的有效性，就应该从自身教学经验出发，根据学生学习的特点，在符合教学规律的前提下，找到最有效的教学方法，以全面提升学生的整体素质。当然在这一过程中，教师应该注意结合多种教学策略，综合考虑，制定出最有效的教学策略。