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摘 要：高职院校经管类课程教学需要较好地对接经济社会发展中的岗位技能需求实际，根据经济社会发展中的实际岗位需求，结合高职院校经管类专业的特点，注重教学设计，加强岗位群核心技能培养，不断提高高职院校经管类专业课程教学的质量与效果，促进高素质、高技能经管类人才的培养。
关键词：岗位群核心技能 经管类课程 教学设计
高职院校经管类课程教学需要对接经济社会发展对于经济管理类人才的岗位技能需求，梳理岗位技能所应具备的核心技能，在课程教学过程中进行相应的教学设计，不断提高高职院校经管类课程教学的质量与效果，促进高素质、高技能经管类人才的培养。高职院校经管类课程的教学设计，需要能够较好地把握高职院校岗位群核心技能培养过程中的经管类课程教学应着力解决的主要因素和关键问题，分析高职院校经管类专业核心技能培养的重点，从而能够较好地对接经管类专业的岗位技能需求，提高经管类课程教学对于学生岗位技能培养的成效。
一、高职院校经管类课程教学设计要求分析
高职院校经管类专业承担着高素质、技能型经管类人才培养的重要任务，高职院校经管类课程教学质量与其经管类人才培养水平之间有着非常重要的关联。对接高职院校经管类课程教学的设计要求，加强高职经管类专业的课程教学设计。
1.对接岗位群核心技能需求。高职院校经管类课程的教学设计，需要对接经管类专业教学与人才培养的岗位群核心技能培养的要求，力求在经管类课程教学与岗位群核心技能培养之间形成较好的对接。在高职院校经管类课程教学设计中，更好地培养岗位群核心技能，提升高职院校经管类课程教学的质量。
2.体现课程教学特点。高职院校经管类课程教学有其专业知识传授、职业技能培养等高等职业教育的特点及要求。高职经管类课程教学设计，需要体现岗位群核心技能培养视角的经管类课程教学特点，有利于根据高职院校经管类课程教学的实际状况分析与解决课程教学的问题，加强高职经管类课程教学设计。
3.注重课程教学创新。高职院校的经管类课程教学需要注重教学创新，创新的目的在于课程教学过程中掌握应用型、技能型经管类人才的需求特点与培养要求。注重高职院校经管类专业实际就业岗位中的实践应用技能，安排相应经管类课程教学知识内容讲授、经管类实践技能培养等综合方面的教学内容，从而能够实现高素质、技能型经管类人才的培养目标。
二、高职院校经管类课程教学内容设计与岗位群核心技能培养
高职院校经管类课程的教学设计，涉及多个专业的课程教学，在课程教学中既有经管类专业的差异之处，也有相似之处。课程教学内容设计则是能够充分对接高职院校经管类专业的实际，结合高职经管类课程教学资源状况，根据高职院校经管类专业特点、人才岗位需求等，充分融合高职院校的资源特色，形成具有专业特点的高职院校经管类专业人才技能培养，具备较好的岗位群核心技能。
1.完善岗位群核心技能培养教学内容体系。高职院校经管类课程教学内容设计，需要注重教学内容的丰富与优化，体现经管类专业特点，以经管类专业岗位群核心技能培养为教学内容设计的中心，形成较为完整、符合专业特点的经管类专业岗位群核心技能培养的教学内容体系。教学内容的设计，需要充分结合经济社会发展对于高素质、高技能经管类专业人才的核心技能要求，了解和分析经管类专业核心技能的各项具体要求在经管类课程教学过程中的对接。以经管类专业岗位群核心技能培养为导向，丰富经管类课程教学内容，完善经管类专业岗位群核心技能培养的教学内容体系。
2.注重课程教学内容创新。以高职院校经管类专业岗位群核心技能培养为目标，根据经管类专业的教学特点、学时安排等，注重经管类专业课程教学内容的创新。在经管类专业课程教学内容中，注重发挥教学方式方法的优点，避免相应的不足，结合大数据、“互联网+”等，从多方面整合经管类专业课程教学资源，丰富高职院校经管类课程教学内容，创新经管类专业的课程教学内容体系。高职院校经管类课程教学内容创新，则是需要结合经济社会发展对于经管类专业人才的岗位需求，注重经管类课程教学内容的更新、丰富、优化，促进高职院校经管类人才培养水平的不断提升。
3.注重理论与实践相结合的课程教学内容。岗位群核心技能培养的经管类专业课程教学内容的设计，需要注重课程教学专业理论知识与实践技能的相互结合。课程教学过程中，加强经管类专业知识教学的同时，注重课程教学内容的优化设计，把相关的实践技能要求融合到经管类课程教学内容中，实现高职院校经管类课程教学内容的理论知识与实践技能的相互结合。高职院校经管类课程教学内容设计，需要加强经管类专业的理论知识教学，把经管类专业岗位群核心技能的实践方面的要求结合，较好地實现经管类专业的理论知识与实践技能的相互结合，实现高职院校经管类课程教学内容的优化设计，提高经管类课程教学的质量。
4.加强核心技能知识点的教学内容设计。岗位群核心技能培养的经管类课程教学设计，则要注重经管类岗位群核心技能的分析，把与之相关的经管类专业岗位群核心技能要求的知识，作为具体的课程教学知识点，运用到高职院校经管类课程教学内容设计中。高职经管类课程教学内容设计，以经管类专业核心技能为导向，分析核心技能的知识点教学要求，把具体、详细的经管类专业核心技能知识点融入到相关的经管类专业课程的教学过程中，优化高职经管类课程教学内容的设计。例如，市场营销、财务管理等专业，可以把营销策划、财务分析等方面的技能融入到相关的课程教学中，提高课程教学的效果。
三、高职院校经管类课程教学方法设计与岗位群核心技能培养
基于岗位群核心技能培养视角的高职院校经管类课程教学创新，需要突出高职院校经管类课程教学和人才培养中的岗位技能需求分析。岗位群核心技能培养的高职经管类课程教学方法设计，需要注重经济社会发展对于各类经管类人才的岗位技能的梳理、归类等，从中分析各类经管类相关岗位技能的特点，把握从事经管类实际就业岗位中所需要的中心技能，服务于高职院校的经管类课程教学工作，注重经管类课程教学方法的设计。 1.运用现代多媒体教学技术。经管类课程教学方法设计要充分运用高职院校的教学资源条件，结合现代多媒体教学技术，把经管类专业课程的相关知识点通过图文、视频等方式展示出来，提高学习效果。经管类课程教学过程中，要发挥多媒体教学资源的优势，把高职院校经管类专业的岗位群核心技能的知识点详细、生动地讲解。通过知识点讲授、图文分析、相关视频讲解，加深学生对于高职院校经管类课程核心技能教学知识点的理解，提高高职院校经管类课程教学的效果。
2.注重技能培养的实践教学。高职院校经管类课程核心技能培养的课程教学方法设计，则要创新传统的课程教学模式，加强岗位群核心技能培养的实践教学，通过顶岗实践教学、企业经营模拟沙盘教学、实训课程等方式方法，注重培养高职院校经管类专业的核心技能，提高高职院校经管类专业核心技能培养水平。通过加强实践教学的方法，把高职院校经管类专业的核心技能知识实践运用到相应的实践课程中，提高高职院校经管类专业学生的实践运用能力。例如，高职院校市场营销专业的实践教学可以结合营销岗位的需求，注重营销实践教学方法。
3.运用多样化教学考核。高职院校经管类课程核心技能培养的课程教学设计，要创新课程教学的考核方法，运用多样化的教学考核，提高经管类课程教学的质量与效果。在高职院校经管类课程教学过程中，结合平时教学考核，把学生的学习表现、学习效果等方面作为经管类课程综合考核的方面，课程考核成绩要以多样化的综合考核结果为依据，力求通过多样化课程教学考核的方式，促进学生学习的积极性，加强高职院校经管类专业学生岗位群核心技能的培养，不断提高经管类课程教学的效果。
4.搭建课程教学交流平台。高职院校经管类课程教学方法，可以运用现代互联网技术，搭建教师与学生之间的课程教学沟通交流平台。在经管类课程教学交流平台中实现师生对于高职院校经管类课程教学知识点的沟通与交流，帮助学生及时掌握相关的课程教学知识点，解决学生在课程学习以及核心技能培养过程中的问题。运用现代互联网技术搭建的高职院校经管类课程教学交流平台，实现了课程教学的延伸。通过高职院校经管类课程教学平台沟通與交流的方法，帮助学生更好地学习经管类课程的教学知识点，掌握经管类岗位群核心技能的要求，从而不断提高高职院校经管类课程教学的质量，提高高职院校经管类专业人才培养的水平。
参考文献：
[1]岑艺璇，谷峪. 职业教育视角下核心技能的本质特征及其培育 [J].社会科学战线，2015（10）： 279-282.
[2]沈苏霞. 高职课程教学现状及可持续发展对策研究 [J].教育与职业，2014（15）：125-126.
[3]张启富. 高职课程教学评价改革的“五个转变”[J].职教论坛，2014（23）：77-80.
[4]柳阳，吴真. “大职教观”视域下的职业核心技能 [J].中国职业技术教育，2014/06：17-21.
[5]邓之宏，钟利红. 中国企业电子商务岗位人才核心技能需求实证研究—基于招聘广告的内容分析 [J].企业经济，2013（9）：97-100.
[6]彭杜宏. 大学生创业核心技能构成的调查研究[J].黑龙江高教研究，2011（7）：142-144.
※基金项目：江苏省高等教育教改研究课题“岗位群核心技能培养视角下高职院校经管类课程教学创新研究”（编号：2013JSJG414）.
关键词：岗位群核心技能 经管类课程 教学设计
高职院校经管类课程教学需要对接经济社会发展对于经济管理类人才的岗位技能需求，梳理岗位技能所应具备的核心技能，在课程教学过程中进行相应的教学设计，不断提高高职院校经管类课程教学的质量与效果，促进高素质、高技能经管类人才的培养。高职院校经管类课程的教学设计，需要能够较好地把握高职院校岗位群核心技能培养过程中的经管类课程教学应着力解决的主要因素和关键问题，分析高职院校经管类专业核心技能培养的重点，从而能够较好地对接经管类专业的岗位技能需求，提高经管类课程教学对于学生岗位技能培养的成效。
一、高职院校经管类课程教学设计要求分析
高职院校经管类专业承担着高素质、技能型经管类人才培养的重要任务，高职院校经管类课程教学质量与其经管类人才培养水平之间有着非常重要的关联。对接高职院校经管类课程教学的设计要求，加强高职经管类专业的课程教学设计。
1.对接岗位群核心技能需求。高职院校经管类课程的教学设计，需要对接经管类专业教学与人才培养的岗位群核心技能培养的要求，力求在经管类课程教学与岗位群核心技能培养之间形成较好的对接。在高职院校经管类课程教学设计中，更好地培养岗位群核心技能，提升高职院校经管类课程教学的质量。
2.体现课程教学特点。高职院校经管类课程教学有其专业知识传授、职业技能培养等高等职业教育的特点及要求。高职经管类课程教学设计，需要体现岗位群核心技能培养视角的经管类课程教学特点，有利于根据高职院校经管类课程教学的实际状况分析与解决课程教学的问题，加强高职经管类课程教学设计。
3.注重课程教学创新。高职院校的经管类课程教学需要注重教学创新，创新的目的在于课程教学过程中掌握应用型、技能型经管类人才的需求特点与培养要求。注重高职院校经管类专业实际就业岗位中的实践应用技能，安排相应经管类课程教学知识内容讲授、经管类实践技能培养等综合方面的教学内容，从而能够实现高素质、技能型经管类人才的培养目标。
二、高职院校经管类课程教学内容设计与岗位群核心技能培养
高职院校经管类课程的教学设计，涉及多个专业的课程教学，在课程教学中既有经管类专业的差异之处，也有相似之处。课程教学内容设计则是能够充分对接高职院校经管类专业的实际，结合高职经管类课程教学资源状况，根据高职院校经管类专业特点、人才岗位需求等，充分融合高职院校的资源特色，形成具有专业特点的高职院校经管类专业人才技能培养，具备较好的岗位群核心技能。
1.完善岗位群核心技能培养教学内容体系。高职院校经管类课程教学内容设计，需要注重教学内容的丰富与优化，体现经管类专业特点，以经管类专业岗位群核心技能培养为教学内容设计的中心，形成较为完整、符合专业特点的经管类专业岗位群核心技能培养的教学内容体系。教学内容的设计，需要充分结合经济社会发展对于高素质、高技能经管类专业人才的核心技能要求，了解和分析经管类专业核心技能的各项具体要求在经管类课程教学过程中的对接。以经管类专业岗位群核心技能培养为导向，丰富经管类课程教学内容，完善经管类专业岗位群核心技能培养的教学内容体系。
2.注重课程教学内容创新。以高职院校经管类专业岗位群核心技能培养为目标，根据经管类专业的教学特点、学时安排等，注重经管类专业课程教学内容的创新。在经管类专业课程教学内容中，注重发挥教学方式方法的优点，避免相应的不足，结合大数据、“互联网+”等，从多方面整合经管类专业课程教学资源，丰富高职院校经管类课程教学内容，创新经管类专业的课程教学内容体系。高职院校经管类课程教学内容创新，则是需要结合经济社会发展对于经管类专业人才的岗位需求，注重经管类课程教学内容的更新、丰富、优化，促进高职院校经管类人才培养水平的不断提升。
3.注重理论与实践相结合的课程教学内容。岗位群核心技能培养的经管类专业课程教学内容的设计，需要注重课程教学专业理论知识与实践技能的相互结合。课程教学过程中，加强经管类专业知识教学的同时，注重课程教学内容的优化设计，把相关的实践技能要求融合到经管类课程教学内容中，实现高职院校经管类课程教学内容的理论知识与实践技能的相互结合。高职院校经管类课程教学内容设计，需要加强经管类专业的理论知识教学，把经管类专业岗位群核心技能的实践方面的要求结合，较好地實现经管类专业的理论知识与实践技能的相互结合，实现高职院校经管类课程教学内容的优化设计，提高经管类课程教学的质量。
4.加强核心技能知识点的教学内容设计。岗位群核心技能培养的经管类课程教学设计，则要注重经管类岗位群核心技能的分析，把与之相关的经管类专业岗位群核心技能要求的知识，作为具体的课程教学知识点，运用到高职院校经管类课程教学内容设计中。高职经管类课程教学内容设计，以经管类专业核心技能为导向，分析核心技能的知识点教学要求，把具体、详细的经管类专业核心技能知识点融入到相关的经管类专业课程的教学过程中，优化高职经管类课程教学内容的设计。例如，市场营销、财务管理等专业，可以把营销策划、财务分析等方面的技能融入到相关的课程教学中，提高课程教学的效果。
三、高职院校经管类课程教学方法设计与岗位群核心技能培养
基于岗位群核心技能培养视角的高职院校经管类课程教学创新，需要突出高职院校经管类课程教学和人才培养中的岗位技能需求分析。岗位群核心技能培养的高职经管类课程教学方法设计，需要注重经济社会发展对于各类经管类人才的岗位技能的梳理、归类等，从中分析各类经管类相关岗位技能的特点，把握从事经管类实际就业岗位中所需要的中心技能，服务于高职院校的经管类课程教学工作，注重经管类课程教学方法的设计。 1.运用现代多媒体教学技术。经管类课程教学方法设计要充分运用高职院校的教学资源条件，结合现代多媒体教学技术，把经管类专业课程的相关知识点通过图文、视频等方式展示出来，提高学习效果。经管类课程教学过程中，要发挥多媒体教学资源的优势，把高职院校经管类专业的岗位群核心技能的知识点详细、生动地讲解。通过知识点讲授、图文分析、相关视频讲解，加深学生对于高职院校经管类课程核心技能教学知识点的理解，提高高职院校经管类课程教学的效果。
2.注重技能培养的实践教学。高职院校经管类课程核心技能培养的课程教学方法设计，则要创新传统的课程教学模式，加强岗位群核心技能培养的实践教学，通过顶岗实践教学、企业经营模拟沙盘教学、实训课程等方式方法，注重培养高职院校经管类专业的核心技能，提高高职院校经管类专业核心技能培养水平。通过加强实践教学的方法，把高职院校经管类专业的核心技能知识实践运用到相应的实践课程中，提高高职院校经管类专业学生的实践运用能力。例如，高职院校市场营销专业的实践教学可以结合营销岗位的需求，注重营销实践教学方法。
3.运用多样化教学考核。高职院校经管类课程核心技能培养的课程教学设计，要创新课程教学的考核方法，运用多样化的教学考核，提高经管类课程教学的质量与效果。在高职院校经管类课程教学过程中，结合平时教学考核，把学生的学习表现、学习效果等方面作为经管类课程综合考核的方面，课程考核成绩要以多样化的综合考核结果为依据，力求通过多样化课程教学考核的方式，促进学生学习的积极性，加强高职院校经管类专业学生岗位群核心技能的培养，不断提高经管类课程教学的效果。
4.搭建课程教学交流平台。高职院校经管类课程教学方法，可以运用现代互联网技术，搭建教师与学生之间的课程教学沟通交流平台。在经管类课程教学交流平台中实现师生对于高职院校经管类课程教学知识点的沟通与交流，帮助学生及时掌握相关的课程教学知识点，解决学生在课程学习以及核心技能培养过程中的问题。运用现代互联网技术搭建的高职院校经管类课程教学交流平台，实现了课程教学的延伸。通过高职院校经管类课程教学平台沟通與交流的方法，帮助学生更好地学习经管类课程的教学知识点，掌握经管类岗位群核心技能的要求，从而不断提高高职院校经管类课程教学的质量，提高高职院校经管类专业人才培养的水平。
参考文献：
[1]岑艺璇，谷峪. 职业教育视角下核心技能的本质特征及其培育 [J].社会科学战线，2015（10）： 279-282.
[2]沈苏霞. 高职课程教学现状及可持续发展对策研究 [J].教育与职业，2014（15）：125-126.
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[5]邓之宏，钟利红. 中国企业电子商务岗位人才核心技能需求实证研究—基于招聘广告的内容分析 [J].企业经济，2013（9）：97-100.
[6]彭杜宏. 大学生创业核心技能构成的调查研究[J].黑龙江高教研究，2011（7）：142-144.
※基金项目：江苏省高等教育教改研究课题“岗位群核心技能培养视角下高职院校经管类课程教学创新研究”（编号：2013JSJG414）.