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摘要：首先，本文分析了小学足球在校园足球背景下的作用，其次阐述了校园足球背景下小学足球教学方法过于单一，统一化和整体化教学情况严重的现状，最后根据具体问题提出了提高小学足球教学的方法与建议。
关键词：校园足球：小学足球教学：足球技能
一、校园足球活动开展与实施的背景
世界影响力最大的运动就是足球，足球最早起源于“蹴鞠”，经由阿拉伯人传入欧洲之后，逐渐变为了现代足球。这一运动在中国非常受到年轻人的欢迎，而中国足球一直发展十分不理想，需要年青一代人们带领我国足球运动走向辉煌。同时，足球还能提高青少年的身体素质，促进青少年全面发展。相关部门调查数据发现，我国青少年身体素质在2005～2015年之间，呈现下滑态势，虽然物质生活基础提高了，但是从各项的体育测验结果，身体指标却不尽如人意，总体呈现下滑的趋势，有不少的青少年出现了肥胖问题，这引进了社会各界广泛关注。相比于亚洲发达国家而言，例如韩国和日本，我国青少年身体素质与之差异较为明显。在这种环境中，提高对于校园足球的重视力度，加强青少年身体素质，同时推动我国足球事业的前进，是非常有必要的。
二、校园足球背景下小学足球教学的作用
足球兴趣需要从小开始培养，对于小学阶段的学生来说，需要结合学生的身心特点和实际情况，而且采用足球标准教学，引导学生树立健康的体育观点。在其中小学足球教学的过程中需要按照具体情况进行划分，划分的依据主要是根据学生适宜的训练量、技能掌握水平等方面，在不同的阶段，学习的目标也不相同。一旦学习的目标确立之后，通过理论与实际联系的方式，先让学生了解足球的相关知识与现有的规则。当然，需要利用游戏教学法或是举例法，来让这一阶段的学生更好地理解知识和规则，同时让小学生积极参与到其中，不仅仅能够提高学生的足球水平，还能够增强学生的体质。
在校园足球开展的过程中，学生通过体育锻炼，收获自信心，保证身心的茁壮成长，同时足球属于团队合作项目，在其中能够锻炼学生的团队协作能力，沟通交流能力。在足球场上，情况瞬息万变，学生需要对于情况进行自主的判断，这也提高了学生的思维和应变能力。但是，校园足球的却没有得到大多数学校的积极相应，这不仅仅是足球大环境的问题，更是应试教育重视分数所带来的影响。
三、校园足球背景下小学足球教学现状
（一）教学方法过于单一
虽然校园足球开展下去，小学也只是流于表面，没有聘请专业的足球教师，而且怕学生受伤，采用单一的教学方法，导致小学生的足球学习情况非常的不理想。在实际教学过程中，大多数教师都是根据自身对于足球的了解来进行教学，这就会造成两个缺点：首先，自身并不是这一专业人才，对于足球知识掌握不够深入，凭借自身的经验和理解进行教学，很容易出现误区;其次，并没有考虑到小学生的实际情况，处于安全的考虑，往往普遍的将训练量减到最少，而且基本采用讲解模式，真正触碰球的机会非常少，而在少有实际训练过程中，也是在老师的监督，简单的进行固定的传接之后，就会停止训练。这类枯燥的教学方式很容易让学生丧失对于足球学习的热情，也没有起到锻炼团队协作的目的，教学质量非常低。
（二）统一化、整体化教学情况严重
开展校园足球的实际过程中，各个学校都没有重视足球教学的重要性，也没有了解足球的魅力，而为了应付“检查”，采用了统一化、整体化的教学，这就出现了无论几年级，都在重复同样的训练。学生自身对于足球丧失了兴趣，而采用统一的教学，那么最终的教学目的就会很难达到。在传统的教学思维中，统一化的教育才能够有效地提高整体的水平，时代在发展，素质教育更多的是发挥学生在学生过程中的自主积极性，差异化的教育，才能够培养多样化的人才。而且教师持续的采用统一化的教育，也让学生能够针对自身薄弱环节的学习时间减少，不能够进行真正发挥自身长处，弥补自身短处。而且在统一化教学的过程中，教师也不会在意学生是否能够理解，只是一味的阐述知识，让学生自身去理解，很大程度上降低了学习的效率。学生的差异性不能够避免的，教师需要针对于这类差异性进行教学，如果一味的忽略差异性，这对于小学需求教学的开展非常不利。
四、校园足球背景下小学足球教学的方法
体育教学的基本就是落实于课外实际练习，而不是仅仅在课内的知识讲解。在小学阶段的足球教学过程中，这也是一种师生之间的有效交流。所以在教学的过程中，需要将理论与实际联合起来，营造一个良好的学习氛围，鼓励学生参与体育活动，在学习足球知识的同时，还能够有效地锻炼身体，促使小学生身心健康发展。
（一）采用多样化的教学方式
小学时期的儿童注意力不能够长时间集中，在课堂教育过程中，利用兴趣引导，能够起到良好的效果。在足球教学的过程中，一味的采用“填鸭式”的枯燥讲解方法，而缩短小学生实际联系时间，教学质量就会大大降低。所以，在实际教学中采用多样化的教学方法，除了讲解知识之外，可以让学生自由的将知识融入到其中的一些运球，还可以设计一些互动性较强的游戏活动，加深小学生对于技能的掌握，同时还能够提高学生对于足球的兴趣。
（二）教学语言儿童化
把握教学语言，小学生在处在学习階段，虽然对于新知识的接受能力较强，但是已有学习的能力较弱，在足球教学的过程中，其中会有一些抽象化的词语，这不便于学生的理解。所以教学过程需要因人而异，利用亲身示范或是采用顺口溜的方式，让小学生更容易理解老师所讲的内容，同时也可以激发学生的学习兴趣。比如说，在讲解射门的要领时，可以先采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，让学生记住其中的要领之后，在针对于其中的每一个知识点进行讲解。
（三）合理安排教学内容
现阶段，我国采用的教学内容，还是借鉴于业界的普遍教学模式，采用的先踢球再进行运球的方式。但是经过了这么长时间的实际应用之后，与我国小学生发展情况并不相符，小学阶段人的习惯非常容易养成，如果在练习阶段，只是简单的“踢”球，让学生了解怎么踢之后，然后开始运球的教学，就会很容易让学生产生坏习惯，再联系运球的过程中，还需要进一步的进行纠正，浪费了大量的学习时间。所以在教学过程中，老师可以在学生踢球的过程中，就开始讲解“如何踢”，然后在运球可以分为“原地运球”和“跑动运球”，由慢到快，循序渐进，让小学生更容易掌握足球技能。
（四）注重因材施教
在教学的过程中，需要注意到学生的差异性，学习知识的快慢程度也会具有差异性。所以老师需要根据学生的掌握情况，将学生划分为不同的小组，才能够最大化教学效果。
在校园足球开展的背景之下，各个学校需要重视足球的教学部分，而不是让其成为一句口号，校园足球的开展不仅仅能够使得学生掌握足球相关知识技能，还培养学生团队合作的能力，提高学生克服困难的品质，增强学生体魄。但是，在小学足球教学中还存在一些问题：教学方法比较单一以及整体化、统一化的教学方式不能很好地促进足球教学的推进。为此，在小学足球教学中要注重示范规范化动作并加强练习、要注重多种教学方法的应用、要用学生能够听懂的方式讲解相关的知识内容、要使用顺口溜的方式激发学生的学习兴趣、注重因材施教等。此外，在小学足球教学中还要不断探索相应的教学措施，以便更好地提升学生的足球技能。
参考文献：
[1]康宁宇. 校园足球背景下的小学足球教学[J]. 西部素质教育， 2017（20）：76+83.
[2]王浩亮. “校园足球”背景下的小学足球教学[J]. 知识文库， 2017（1）.
[3]王涛. 校园足球背景下中学足球教学的路径研究[J]. 当代体育科技， 2019， 9（04）：101-102.
[4]曾延平. 校园足球背景下的小学足球教学探索[J]. 启迪与智慧（教育）， 2019（1）.
作者简介：张培杰，性别：男，出生年月：1985.10.12，学历：本科，职称：中二。
关键词：校园足球：小学足球教学：足球技能
一、校园足球活动开展与实施的背景
世界影响力最大的运动就是足球，足球最早起源于“蹴鞠”，经由阿拉伯人传入欧洲之后，逐渐变为了现代足球。这一运动在中国非常受到年轻人的欢迎，而中国足球一直发展十分不理想，需要年青一代人们带领我国足球运动走向辉煌。同时，足球还能提高青少年的身体素质，促进青少年全面发展。相关部门调查数据发现，我国青少年身体素质在2005～2015年之间，呈现下滑态势，虽然物质生活基础提高了，但是从各项的体育测验结果，身体指标却不尽如人意，总体呈现下滑的趋势，有不少的青少年出现了肥胖问题，这引进了社会各界广泛关注。相比于亚洲发达国家而言，例如韩国和日本，我国青少年身体素质与之差异较为明显。在这种环境中，提高对于校园足球的重视力度，加强青少年身体素质，同时推动我国足球事业的前进，是非常有必要的。
二、校园足球背景下小学足球教学的作用
足球兴趣需要从小开始培养，对于小学阶段的学生来说，需要结合学生的身心特点和实际情况，而且采用足球标准教学，引导学生树立健康的体育观点。在其中小学足球教学的过程中需要按照具体情况进行划分，划分的依据主要是根据学生适宜的训练量、技能掌握水平等方面，在不同的阶段，学习的目标也不相同。一旦学习的目标确立之后，通过理论与实际联系的方式，先让学生了解足球的相关知识与现有的规则。当然，需要利用游戏教学法或是举例法，来让这一阶段的学生更好地理解知识和规则，同时让小学生积极参与到其中，不仅仅能够提高学生的足球水平，还能够增强学生的体质。
在校园足球开展的过程中，学生通过体育锻炼，收获自信心，保证身心的茁壮成长，同时足球属于团队合作项目，在其中能够锻炼学生的团队协作能力，沟通交流能力。在足球场上，情况瞬息万变，学生需要对于情况进行自主的判断，这也提高了学生的思维和应变能力。但是，校园足球的却没有得到大多数学校的积极相应，这不仅仅是足球大环境的问题，更是应试教育重视分数所带来的影响。
三、校园足球背景下小学足球教学现状
（一）教学方法过于单一
虽然校园足球开展下去，小学也只是流于表面，没有聘请专业的足球教师，而且怕学生受伤，采用单一的教学方法，导致小学生的足球学习情况非常的不理想。在实际教学过程中，大多数教师都是根据自身对于足球的了解来进行教学，这就会造成两个缺点：首先，自身并不是这一专业人才，对于足球知识掌握不够深入，凭借自身的经验和理解进行教学，很容易出现误区;其次，并没有考虑到小学生的实际情况，处于安全的考虑，往往普遍的将训练量减到最少，而且基本采用讲解模式，真正触碰球的机会非常少，而在少有实际训练过程中，也是在老师的监督，简单的进行固定的传接之后，就会停止训练。这类枯燥的教学方式很容易让学生丧失对于足球学习的热情，也没有起到锻炼团队协作的目的，教学质量非常低。
（二）统一化、整体化教学情况严重
开展校园足球的实际过程中，各个学校都没有重视足球教学的重要性，也没有了解足球的魅力，而为了应付“检查”，采用了统一化、整体化的教学，这就出现了无论几年级，都在重复同样的训练。学生自身对于足球丧失了兴趣，而采用统一的教学，那么最终的教学目的就会很难达到。在传统的教学思维中，统一化的教育才能够有效地提高整体的水平，时代在发展，素质教育更多的是发挥学生在学生过程中的自主积极性，差异化的教育，才能够培养多样化的人才。而且教师持续的采用统一化的教育，也让学生能够针对自身薄弱环节的学习时间减少，不能够进行真正发挥自身长处，弥补自身短处。而且在统一化教学的过程中，教师也不会在意学生是否能够理解，只是一味的阐述知识，让学生自身去理解，很大程度上降低了学习的效率。学生的差异性不能够避免的，教师需要针对于这类差异性进行教学，如果一味的忽略差异性，这对于小学需求教学的开展非常不利。
四、校园足球背景下小学足球教学的方法
体育教学的基本就是落实于课外实际练习，而不是仅仅在课内的知识讲解。在小学阶段的足球教学过程中，这也是一种师生之间的有效交流。所以在教学的过程中，需要将理论与实际联合起来，营造一个良好的学习氛围，鼓励学生参与体育活动，在学习足球知识的同时，还能够有效地锻炼身体，促使小学生身心健康发展。
（一）采用多样化的教学方式
小学时期的儿童注意力不能够长时间集中，在课堂教育过程中，利用兴趣引导，能够起到良好的效果。在足球教学的过程中，一味的采用“填鸭式”的枯燥讲解方法，而缩短小学生实际联系时间，教学质量就会大大降低。所以，在实际教学中采用多样化的教学方法，除了讲解知识之外，可以让学生自由的将知识融入到其中的一些运球，还可以设计一些互动性较强的游戏活动，加深小学生对于技能的掌握，同时还能够提高学生对于足球的兴趣。
（二）教学语言儿童化
把握教学语言，小学生在处在学习階段，虽然对于新知识的接受能力较强，但是已有学习的能力较弱，在足球教学的过程中，其中会有一些抽象化的词语，这不便于学生的理解。所以教学过程需要因人而异，利用亲身示范或是采用顺口溜的方式，让小学生更容易理解老师所讲的内容，同时也可以激发学生的学习兴趣。比如说，在讲解射门的要领时，可以先采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，让学生记住其中的要领之后，在针对于其中的每一个知识点进行讲解。
（三）合理安排教学内容
现阶段，我国采用的教学内容，还是借鉴于业界的普遍教学模式，采用的先踢球再进行运球的方式。但是经过了这么长时间的实际应用之后，与我国小学生发展情况并不相符，小学阶段人的习惯非常容易养成，如果在练习阶段，只是简单的“踢”球，让学生了解怎么踢之后，然后开始运球的教学，就会很容易让学生产生坏习惯，再联系运球的过程中，还需要进一步的进行纠正，浪费了大量的学习时间。所以在教学过程中，老师可以在学生踢球的过程中，就开始讲解“如何踢”，然后在运球可以分为“原地运球”和“跑动运球”，由慢到快，循序渐进，让小学生更容易掌握足球技能。
（四）注重因材施教
在教学的过程中，需要注意到学生的差异性，学习知识的快慢程度也会具有差异性。所以老师需要根据学生的掌握情况，将学生划分为不同的小组，才能够最大化教学效果。
在校园足球开展的背景之下，各个学校需要重视足球的教学部分，而不是让其成为一句口号，校园足球的开展不仅仅能够使得学生掌握足球相关知识技能，还培养学生团队合作的能力，提高学生克服困难的品质，增强学生体魄。但是，在小学足球教学中还存在一些问题：教学方法比较单一以及整体化、统一化的教学方式不能很好地促进足球教学的推进。为此，在小学足球教学中要注重示范规范化动作并加强练习、要注重多种教学方法的应用、要用学生能够听懂的方式讲解相关的知识内容、要使用顺口溜的方式激发学生的学习兴趣、注重因材施教等。此外，在小学足球教学中还要不断探索相应的教学措施，以便更好地提升学生的足球技能。
参考文献：
[1]康宁宇. 校园足球背景下的小学足球教学[J]. 西部素质教育， 2017（20）：76+83.
[2]王浩亮. “校园足球”背景下的小学足球教学[J]. 知识文库， 2017（1）.
[3]王涛. 校园足球背景下中学足球教学的路径研究[J]. 当代体育科技， 2019， 9（04）：101-102.
[4]曾延平. 校园足球背景下的小学足球教学探索[J]. 启迪与智慧（教育）， 2019（1）.
作者简介：张培杰，性别：男，出生年月：1985.10.12，学历：本科，职称：中二。