论文部分内容阅读
摘要：在我国教育教学体系中存在不同的路线，一种是高中、本科为代表的学术类型院校，另一种是以中职、高职为代表的职业院校，对于同一门课程在不同类型的学校中，它的教学内容和方法也不同，比如《电工技术基础与技能》这门课程，在学术型院校中主要是以物理基础知识为主，在职业院校中主要是以实践为主。在中职教育中，教学的最终目的就是为了学生更好的就业，所以要求课堂效率和质量必须提高。本文主要针对中职学校课堂教学提出有效策略探究。
关键词：中职学校;电工基础;课堂教学;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-245
引言
伴随素质教育的改革和深入，中职学校教育教学的质量逐渐提升，也开始将理论与实践的结合，从本质上讲这样可以促进学生的发展，推进教学质量的提升，但从实际情况上看，中职课堂教学还存在很多问题和困难，教师需要依照现在的教学状况以及学生自身的实际水平做出调整，探究有效的教学方式，最大限度地帮助学生掌握知识，提高课堂教学效率。
一、中职电工基础教学现状
（1）学生基础
中職学校的学生大多是从初中学校毕业后分流进来的学生，他们的基础知识较薄弱，没有良好的学习习惯和学习方法。很多学生进入中职学校就是为了取得毕业证书，他们对学习已经慢慢丧失了兴趣，教师甚至任其发展，没有积极地去引导他们，再加上他们在课上的注意力不集中，很难与教师产生共鸣，最终导致课堂效果不理想。
（2）教学模式单一
从阶段来看，很多中职学校的教师依然采用满堂灌的教学方式，将课本上的知识原封不动地搬到黑板上，没有考虑到学生的感受，完全忽视了教学的整体性和系统性。致使课堂氛围不够活跃，学生感到枯燥，甚至产生厌学心理。而且在整个教学过程中，教师一直处于主体地位，学生一直在被动状态，他们的个性和创新能力得不到发展，因此课堂教学质量每况日下。
（3）理论没有和实践结合
电工基础与技能这门课程不只拥有大量的理论知识，还有很多实践技能。要保证学生全面发展，需要将理论知识和实践教学紧密结合，在实际教学中教师忽视了实践技能的操作训练，最后留给学生自主操作的时间很少，而且有的教师教学目标不够明确，在教学中很难达到理想效果。
二、中职电工技术基础与技能课程的教学策略
（1）激发学生学习兴趣
兴趣是根本，是最好的老师。教师可以采纳不同的方法来激发学生的学习这门课程的兴趣，学生就会主动参与到课堂学习中。比如借助翻转课堂融合于电工技术基础的教学中，利用多媒体设备、在线平台等，将抽象复杂的知识转化成形象具体的有趣知识，这样可以锻炼学生思维，拓宽学生的见识。
例如，在教学《电工技术基础与技能》中闭合电路这一内容时，教师可以先这样引入课题：在我们逛商场的啥时候是不是经常看到有自动测量升高和体重的机器？肯定也有同学用过，那你们知道它是怎样实现这些功能的吗？这样的开端可以调动学生的积极性，通过有趣的问题来激发他们的兴趣，然后教师继续引入课程内容。但单凭开端是无法维持学生的兴趣的，教师还需创设问题情境和实验来引导学生思考，由于学生对新鲜事物有好奇心，在实验中可以有效引导学生观察。在教学过程中教师还要注意时刻以学生为主体，注意在讲课时语言要幽默风趣且要贴近生活实际，比如在讲有关电流的内容时，单纯介绍电位的概念学生会很难理解，教师可以用水位来比喻，家里的鱼缸浑浊了，需要换水，那可以用一根水管将一头插在鱼缸里，另一头插在地上的水盆里，只要给足够的吸力，水就会一直往水盆里流。通过贴近实际生活，很容易激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的思维能力和实践能力。
（2）使教学形式多样化
伴随科学技术和互联网信息的快速发展，它推进了各个行业和领域的成长，教育行业也是如此。所以，教师完全可以摒弃传统的教学形式，利用现代化教学技术和课堂互动应用到课堂中。这样可以为学生提供更全面的知识内容，让学生在课堂上更自主地学习探究。小组合作可以使学生在课堂中成为真正的主人，让学生带着自己的观点和看法，与老师和学生互相讨论、互相学习，更能了解到合作的意义与价值。
例如，在学习闭合电路欧姆定律、电容器的充放电等内容时，教师可以运用多媒体或者软件制作动画课件，将实验变化以直观形象的状态模拟出来，帮助学生摆脱受抽象复杂的知识困扰，使学生更容易地理解和掌握所学内容。教师还可以利用小组合作的方法，依据学生自身特点将他们分成若干小组。比如闭合电路这一内容，在通过实验演示后，教师提出疑问：电流表内、外接的判断方法是什么？当外电阻增大时，路端电压会发生什么变化？然后让小组讨论，最后选出小组的代表来解释问题，由教师和其余同学进行评价。在信息技术与小组讨论中，学生享受到学习的乐趣，弥补自己的不足之处，促使学生全面发展。
（3）理论与实践结合
电工技术基础这门课程具有很强的实践性，虽然在中职教育中理论与实践得到结合，但在实际教学中往往都是教师在讲如何操作和注意事项等，学生可以动手操作的时间很少，加上实训设备有限，所以教学效果不够理想。教师要让学生用心去体会，去学习、去操作，逐渐提升他们自身的综合能力。
在教学中要加强实践性教学，采用模型、设备，全面发挥学生的听觉、视觉等感官。比如在学习电容和电感内容时，教师可以利用收音机让学生寻找其中的电容和电感，并记下型号和参数，让学生初步了解元器件的外观以及元器件在实际中的应用，培养他们自主探究的能力。在实验中，可以让学生自己选择设备和设计方法，在实验中寻找问题、发现问题和解决问题，令学生充分地动手、动脑，在实践过程中，培育学生兴趣和实际动手能力，更能有效的提升教学质量，达到预期的教学目标。另外，教师还需做好教研工作，为学生提供全面合理的学习资料。了解现代社会中电工行业对人才的要求，然后对教学内容进行系统性的划分，转变成自己的教学理念，在教学中将实践操作知识融入其中并为学生提供实践指导，让学生学会灵活运用。
总结：中职电工技术基础与技能这门课程对学生以后的发展有着重要的作用，所以作为教师，要不断探究高效的教学方法，提升学生的学习效率和成绩，培育学生的实践能力，促使学生可以更好的就业。
参考文献
[1]周爽.中职学校电工基础课的教学方法[J].赤子（上中旬），2015（19）：304.
[2]全英明.浅谈中职学校如何进行电工基础教学[J].职业，2015（20）：108.
关键词：中职学校;电工基础;课堂教学;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-245
引言
伴随素质教育的改革和深入，中职学校教育教学的质量逐渐提升，也开始将理论与实践的结合，从本质上讲这样可以促进学生的发展，推进教学质量的提升，但从实际情况上看，中职课堂教学还存在很多问题和困难，教师需要依照现在的教学状况以及学生自身的实际水平做出调整，探究有效的教学方式，最大限度地帮助学生掌握知识，提高课堂教学效率。
一、中职电工基础教学现状
（1）学生基础
中職学校的学生大多是从初中学校毕业后分流进来的学生，他们的基础知识较薄弱，没有良好的学习习惯和学习方法。很多学生进入中职学校就是为了取得毕业证书，他们对学习已经慢慢丧失了兴趣，教师甚至任其发展，没有积极地去引导他们，再加上他们在课上的注意力不集中，很难与教师产生共鸣，最终导致课堂效果不理想。
（2）教学模式单一
从阶段来看，很多中职学校的教师依然采用满堂灌的教学方式，将课本上的知识原封不动地搬到黑板上，没有考虑到学生的感受，完全忽视了教学的整体性和系统性。致使课堂氛围不够活跃，学生感到枯燥，甚至产生厌学心理。而且在整个教学过程中，教师一直处于主体地位，学生一直在被动状态，他们的个性和创新能力得不到发展，因此课堂教学质量每况日下。
（3）理论没有和实践结合
电工基础与技能这门课程不只拥有大量的理论知识，还有很多实践技能。要保证学生全面发展，需要将理论知识和实践教学紧密结合，在实际教学中教师忽视了实践技能的操作训练，最后留给学生自主操作的时间很少，而且有的教师教学目标不够明确，在教学中很难达到理想效果。
二、中职电工技术基础与技能课程的教学策略
（1）激发学生学习兴趣
兴趣是根本，是最好的老师。教师可以采纳不同的方法来激发学生的学习这门课程的兴趣，学生就会主动参与到课堂学习中。比如借助翻转课堂融合于电工技术基础的教学中，利用多媒体设备、在线平台等，将抽象复杂的知识转化成形象具体的有趣知识，这样可以锻炼学生思维，拓宽学生的见识。
例如，在教学《电工技术基础与技能》中闭合电路这一内容时，教师可以先这样引入课题：在我们逛商场的啥时候是不是经常看到有自动测量升高和体重的机器？肯定也有同学用过，那你们知道它是怎样实现这些功能的吗？这样的开端可以调动学生的积极性，通过有趣的问题来激发他们的兴趣，然后教师继续引入课程内容。但单凭开端是无法维持学生的兴趣的，教师还需创设问题情境和实验来引导学生思考，由于学生对新鲜事物有好奇心，在实验中可以有效引导学生观察。在教学过程中教师还要注意时刻以学生为主体，注意在讲课时语言要幽默风趣且要贴近生活实际，比如在讲有关电流的内容时，单纯介绍电位的概念学生会很难理解，教师可以用水位来比喻，家里的鱼缸浑浊了，需要换水，那可以用一根水管将一头插在鱼缸里，另一头插在地上的水盆里，只要给足够的吸力，水就会一直往水盆里流。通过贴近实际生活，很容易激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的思维能力和实践能力。
（2）使教学形式多样化
伴随科学技术和互联网信息的快速发展，它推进了各个行业和领域的成长，教育行业也是如此。所以，教师完全可以摒弃传统的教学形式，利用现代化教学技术和课堂互动应用到课堂中。这样可以为学生提供更全面的知识内容，让学生在课堂上更自主地学习探究。小组合作可以使学生在课堂中成为真正的主人，让学生带着自己的观点和看法，与老师和学生互相讨论、互相学习，更能了解到合作的意义与价值。
例如，在学习闭合电路欧姆定律、电容器的充放电等内容时，教师可以运用多媒体或者软件制作动画课件，将实验变化以直观形象的状态模拟出来，帮助学生摆脱受抽象复杂的知识困扰，使学生更容易地理解和掌握所学内容。教师还可以利用小组合作的方法，依据学生自身特点将他们分成若干小组。比如闭合电路这一内容，在通过实验演示后，教师提出疑问：电流表内、外接的判断方法是什么？当外电阻增大时，路端电压会发生什么变化？然后让小组讨论，最后选出小组的代表来解释问题，由教师和其余同学进行评价。在信息技术与小组讨论中，学生享受到学习的乐趣，弥补自己的不足之处，促使学生全面发展。
（3）理论与实践结合
电工技术基础这门课程具有很强的实践性，虽然在中职教育中理论与实践得到结合，但在实际教学中往往都是教师在讲如何操作和注意事项等，学生可以动手操作的时间很少，加上实训设备有限，所以教学效果不够理想。教师要让学生用心去体会，去学习、去操作，逐渐提升他们自身的综合能力。
在教学中要加强实践性教学，采用模型、设备，全面发挥学生的听觉、视觉等感官。比如在学习电容和电感内容时，教师可以利用收音机让学生寻找其中的电容和电感，并记下型号和参数，让学生初步了解元器件的外观以及元器件在实际中的应用，培养他们自主探究的能力。在实验中，可以让学生自己选择设备和设计方法，在实验中寻找问题、发现问题和解决问题，令学生充分地动手、动脑，在实践过程中，培育学生兴趣和实际动手能力，更能有效的提升教学质量，达到预期的教学目标。另外，教师还需做好教研工作，为学生提供全面合理的学习资料。了解现代社会中电工行业对人才的要求，然后对教学内容进行系统性的划分，转变成自己的教学理念，在教学中将实践操作知识融入其中并为学生提供实践指导，让学生学会灵活运用。
总结：中职电工技术基础与技能这门课程对学生以后的发展有着重要的作用，所以作为教师，要不断探究高效的教学方法，提升学生的学习效率和成绩，培育学生的实践能力，促使学生可以更好的就业。
参考文献
[1]周爽.中职学校电工基础课的教学方法[J].赤子（上中旬），2015（19）：304.
[2]全英明.浅谈中职学校如何进行电工基础教学[J].职业，2015（20）：108.