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摘 要： 针对大学生素质教育现状，大学生社会实践活动作为一种教育形式的出现，在提高大学生思想道德素质、人文素质、心理素质、创新精神和实践能力等方面起着加强和推进作用，是推进大学生素质教育的一种有效方式。
关键词： 大学生社会实践 素质教育 有效方式
从上世纪八九十年代素质教育的理念提出以来，素质教育备受关注，特别是高等教育，作为教育系统的最高层次，培养高素质人才是当今高校的主要任务，也是我国高等教育改革的一项重要内容。虽然近年来，大学生素质教育取得了一定成效，但当中也存在不足，大学生社会实践活动作为一种教育形式出现，有利于改进大学生素质教育现状中存在的问题，全面提高大学生的综合素质，是推进大学生素质教育的一种有效方式。
一、大学生素质教育现状
大学生的综合素质主要包括思想道德素质、人文素质、心理素质、创新精神和实践能力等几个方面。自实施素质教育以来，大学生的综合素质都有所提高，无论是国家推进方面，还是高校实施方面，都取得了良好的效果，但受社会经济体制、学校教育方式、家庭思想观念等条件的影响，制约着大学生素质教育的发展，这些问题主要表现在以下几个方面。
（一）思想道德素质失衡，价值取向出现偏差。
当代大学生多以“90后”学生为主，由于受改革开放和社会主义市场经济体制的建立，各种社会思潮涌现的影响，当中部分学生的价值取向也出现偏差，如思想道德观念淡化、追求享乐主义、奉承个人主义、欠缺奉献精神和主人翁精神，等等。
（二）人文素质贫乏，文化底蕴薄弱。
为满足将来就业的需要，学生一般热衷于专业课程，而对人文课程学习热情不高，易导致大学生人文素质缺乏。另外，高校在课程设置上，偏重于专业知识教育，人文课程设置较少，以致大学生文化底蕴不深厚。
（三）心理素质下降，心理承受能力弱。
当前大学生都面临着学习、就业、经济等多方面的压力，这样容易造成大学生心理压力加大，易出现意志消沉、遇到挫折时心理承受能力弱、人际交往能力差、身心健康水平下降等心理问题，从而导致大学生身心素质有所下降。
（四）实践能力欠强，创新意识薄弱。
“90后”的大学生多以独生子女为主，在家庭里对父母依赖性强，有的甚至对洗衣、打扫卫生诸如此类的简单家务也不能胜任，“饭来张口、衣来伸手”现象较普遍，动手能力较差。而在创新方面，由于长期受应试教育的影响，高强度的“灌输”教学方式，分数至上的教育环境，严重压抑学生的想象力、好奇心，导致学生创造意识能力、动手能力、表达能力都普遍偏低，这些都使大学生的创新意识和实践能力较薄弱。
二、社会实践是推进大学生素质教育的有效方式
大学生社会实践活动是高校教育的重要组成部分，它通过让学生接触社会、了解社会、服务社会，增长知识、增长才干，多方面提高大学生的思想道德素质、人文素质、心理素质、实践和创新能力等综合素质，是推进大学生素质教育的有效方式。
（一）社会实践有利于提高大学生思想道德素质。
在大学阶段，学生的世界观、人生观、价值观尚处于形成阶段，学生的生活大多只局限于校门，对外接触较少，观念较单纯，自改革开放以来，社会经济体制的转变，外来社会思潮的涌入，左右着大学生对“三观”的认识，当中的不良因素使学生在价值取向上出现偏差，并影响自身道德素质的提高。大学生社会实践，通过接触社会、走进社会，在当中接受爱国教育、有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的道德素质。
1.社会实践有助于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
笔者所在韶关学院在大学生社会实践中践行“大实践观”的育人机制，要求突破单一的社会实践，其一就是要求社会实践与思想政治理论课相结合，每学期学校都会在相应的条件下，配合思想政治理论课教程，组织学生到北伐战争纪念馆、中共广东省委粤北省委五里亭、韶关市博物馆等社会实践基地进行实践教学，之后，以实践教学征文比赛的方式，调查社会实践和思想政治理论课相结合对大学生的影响，学生们都积极踊跃投稿，一致认为，大学生实践和思想政治理论课相结合的方式，不仅补充、深化和延伸了思想政治理论课的教学内容，而且有利于增强大学生对国情、民情的了解，从而自觉接受社会主义、爱国主义、集体主教育，形成为社会主义事业奉献的主人翁精神，以此可见，大学生社会实践有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.社会实践有助于大学生自身道德素质的提高。
当代大学生多以独生子女为多，在家庭生活及教育中处于较“核心”地位，易形成“个人至上”的思想，受这种思想影响，大学生往往摆不正自己在社会中的位置，继而漠视社会问题，从而产生道德缺陷。另外，在集体利益与个人利益发生冲突时，总把个人利益放在最前面，常处理不好个人与社会、集体的关系。大学生社会实践，是学生接触社会、认识社会的重要渠道，他们可以接触到社会中不同的人群和事物，勤劳致富的艰辛、先进的人物事迹和高尚精神及反映社会真、善、美的事件，這都有助于大学生摆正在社会中的位置，看到自身道德素质上的缺陷，启发学生对自我的重新认识，撇除“个人主义”，重新找到个人与社会、集体的最佳结合点，从而对自身道德修养不断完善和提高。
（二）社会实践有利于加强大学生人文素质。
人文素质的养成必须利用人文知识的接受、消化和应用三部分知识。大学生通过社会实践深入社会、深入生活，接受不同的人文环境、人文精神，从而形成一个大文化圈，使学生自觉参与到文化传承和创造中去，从而体验到优良的人文传统。
在大学生社会实践中，可组建以调研当地文化或某个主题方式的社会实践服务团队，如：关注本地文化发展或者以建党九十周年，宣扬红色文化等诸如此类为主题，然后通过社会调查、参观访问、亲身参与等形式，大学生对当地文化乃至整个中华民族文明史有更深入的了解，并从中接受人文教育，领悟人文精神，从而积淀为自身素质，使人文素质得以提升。 （三）社会实践有利于完善大学生健康心理。
社会实践活动是一种学生之间、环境之间的互动过程，学生在实践中尝试多种社会角色的体验，适应不同的环境，在实际中磨砺，走出校园中，拉近现实与理想的差距，帮助学生消除心理困惑或心理冲突，减轻心理压力，提高心理适应能力。
大学生通过参加各种形式的社会实践，如“三下乡”、“社会调查”等形式，可改变不规律的生活方式，摒弃对心理不利的因素，同时通过学生之间和与社会对象的交流和接触，提高学生的人际交往能力，有利于学生形成健康的情绪和情感，身心健康发展，在社会实践中培养健康的心理素质。
（四）社会实践有利于培养大学生的创新精神和实践能力。
大学生对文化知识和技术基础知识的掌握，大部分来源于课堂中，因在小学、中学时期大部分接受“封闭灌输”式教育，一方面使学生的知识面仅限于理论，显得狭窄，另一方面在一定程度上禁锢了学生的创新思维。参加社会实践，把原有的“封闭灌输”式向“开放社会”式教育转变，把教学活动拓宽到社会，把原有书本的知识应用到社会解决实际问题中，有利于激发大学生的创新意识，培养新一代创新型人才。
在校大学生接受的教育主要来自学校和家庭，在社会教育这块领域接触较少，易使学生光有理论，在动手、应变、组织管理等能力上都欠佳。大学生参加社会实践，可将掌握的知识充分地与社会需求相结合，通過组织实用技术的开发与推广活动，以及到城乡支工、支农、支医和支教诸如此类公益活动，让学生亲身参与到其中，有利于学生将所学课本知识运用到实际中，不但可巩固学生对知识的理解，还可提高学生的动手能力。
三、结语
由上可看出，大学生社会实践活动可促使大学生思想、心理、文化、创新和实践能力等素质的综合提高，是推进大学生素质教育的有效方式。当前，由于受传统教育观念和体制的影响，大学生社会实践活动还存在一些问题，所以，高校要转变观念，建立长效的保障机制，以保证大学生社会实践活动的实施，推进大学生素质教育的开展。
参考文献:
［1］段志坚等.大学生社会实践活动指南［M］.北京：北京出版社，2009：5.
［2］任宇华，余思林，薛娟.大学生素质教育的现状与对策［J］.湖北教育：综合资讯，2005，（12）:47-48.
［3］温皓，袁中树.论高校素质教育存在的问题及对策［J］.长春理工大学学报：社会科学版，2008，（5）:108-110.
［4］虞筠，杨奕农.大学生人文素质培养的若干环节［J］.学校党建与思想教育，2007，（3）:51-52.
［5］王向阳.论大学生社会实践素质教育功能特征［J］.江苏教育学院学报，2001，（6）:19-20.
［6］曾文涛，李军良.新时期大学生社会实践与创新精神和实践能力的培养［J］.重庆工业高等专科学校学报，2001，（9）：77-79.
关键词： 大学生社会实践 素质教育 有效方式
从上世纪八九十年代素质教育的理念提出以来，素质教育备受关注，特别是高等教育，作为教育系统的最高层次，培养高素质人才是当今高校的主要任务，也是我国高等教育改革的一项重要内容。虽然近年来，大学生素质教育取得了一定成效，但当中也存在不足，大学生社会实践活动作为一种教育形式出现，有利于改进大学生素质教育现状中存在的问题，全面提高大学生的综合素质，是推进大学生素质教育的一种有效方式。
一、大学生素质教育现状
大学生的综合素质主要包括思想道德素质、人文素质、心理素质、创新精神和实践能力等几个方面。自实施素质教育以来，大学生的综合素质都有所提高，无论是国家推进方面，还是高校实施方面，都取得了良好的效果，但受社会经济体制、学校教育方式、家庭思想观念等条件的影响，制约着大学生素质教育的发展，这些问题主要表现在以下几个方面。
（一）思想道德素质失衡，价值取向出现偏差。
当代大学生多以“90后”学生为主，由于受改革开放和社会主义市场经济体制的建立，各种社会思潮涌现的影响，当中部分学生的价值取向也出现偏差，如思想道德观念淡化、追求享乐主义、奉承个人主义、欠缺奉献精神和主人翁精神，等等。
（二）人文素质贫乏，文化底蕴薄弱。
为满足将来就业的需要，学生一般热衷于专业课程，而对人文课程学习热情不高，易导致大学生人文素质缺乏。另外，高校在课程设置上，偏重于专业知识教育，人文课程设置较少，以致大学生文化底蕴不深厚。
（三）心理素质下降，心理承受能力弱。
当前大学生都面临着学习、就业、经济等多方面的压力，这样容易造成大学生心理压力加大，易出现意志消沉、遇到挫折时心理承受能力弱、人际交往能力差、身心健康水平下降等心理问题，从而导致大学生身心素质有所下降。
（四）实践能力欠强，创新意识薄弱。
“90后”的大学生多以独生子女为主，在家庭里对父母依赖性强，有的甚至对洗衣、打扫卫生诸如此类的简单家务也不能胜任，“饭来张口、衣来伸手”现象较普遍，动手能力较差。而在创新方面，由于长期受应试教育的影响，高强度的“灌输”教学方式，分数至上的教育环境，严重压抑学生的想象力、好奇心，导致学生创造意识能力、动手能力、表达能力都普遍偏低，这些都使大学生的创新意识和实践能力较薄弱。
二、社会实践是推进大学生素质教育的有效方式
大学生社会实践活动是高校教育的重要组成部分，它通过让学生接触社会、了解社会、服务社会，增长知识、增长才干，多方面提高大学生的思想道德素质、人文素质、心理素质、实践和创新能力等综合素质，是推进大学生素质教育的有效方式。
（一）社会实践有利于提高大学生思想道德素质。
在大学阶段，学生的世界观、人生观、价值观尚处于形成阶段，学生的生活大多只局限于校门，对外接触较少，观念较单纯，自改革开放以来，社会经济体制的转变，外来社会思潮的涌入，左右着大学生对“三观”的认识，当中的不良因素使学生在价值取向上出现偏差，并影响自身道德素质的提高。大学生社会实践，通过接触社会、走进社会，在当中接受爱国教育、有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的道德素质。
1.社会实践有助于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
笔者所在韶关学院在大学生社会实践中践行“大实践观”的育人机制，要求突破单一的社会实践，其一就是要求社会实践与思想政治理论课相结合，每学期学校都会在相应的条件下，配合思想政治理论课教程，组织学生到北伐战争纪念馆、中共广东省委粤北省委五里亭、韶关市博物馆等社会实践基地进行实践教学，之后，以实践教学征文比赛的方式，调查社会实践和思想政治理论课相结合对大学生的影响，学生们都积极踊跃投稿，一致认为，大学生实践和思想政治理论课相结合的方式，不仅补充、深化和延伸了思想政治理论课的教学内容，而且有利于增强大学生对国情、民情的了解，从而自觉接受社会主义、爱国主义、集体主教育，形成为社会主义事业奉献的主人翁精神，以此可见，大学生社会实践有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.社会实践有助于大学生自身道德素质的提高。
当代大学生多以独生子女为多，在家庭生活及教育中处于较“核心”地位，易形成“个人至上”的思想，受这种思想影响，大学生往往摆不正自己在社会中的位置，继而漠视社会问题，从而产生道德缺陷。另外，在集体利益与个人利益发生冲突时，总把个人利益放在最前面，常处理不好个人与社会、集体的关系。大学生社会实践，是学生接触社会、认识社会的重要渠道，他们可以接触到社会中不同的人群和事物，勤劳致富的艰辛、先进的人物事迹和高尚精神及反映社会真、善、美的事件，這都有助于大学生摆正在社会中的位置，看到自身道德素质上的缺陷，启发学生对自我的重新认识，撇除“个人主义”，重新找到个人与社会、集体的最佳结合点，从而对自身道德修养不断完善和提高。
（二）社会实践有利于加强大学生人文素质。
人文素质的养成必须利用人文知识的接受、消化和应用三部分知识。大学生通过社会实践深入社会、深入生活，接受不同的人文环境、人文精神，从而形成一个大文化圈，使学生自觉参与到文化传承和创造中去，从而体验到优良的人文传统。
在大学生社会实践中，可组建以调研当地文化或某个主题方式的社会实践服务团队，如：关注本地文化发展或者以建党九十周年，宣扬红色文化等诸如此类为主题，然后通过社会调查、参观访问、亲身参与等形式，大学生对当地文化乃至整个中华民族文明史有更深入的了解，并从中接受人文教育，领悟人文精神，从而积淀为自身素质，使人文素质得以提升。 （三）社会实践有利于完善大学生健康心理。
社会实践活动是一种学生之间、环境之间的互动过程，学生在实践中尝试多种社会角色的体验，适应不同的环境，在实际中磨砺，走出校园中，拉近现实与理想的差距，帮助学生消除心理困惑或心理冲突，减轻心理压力，提高心理适应能力。
大学生通过参加各种形式的社会实践，如“三下乡”、“社会调查”等形式，可改变不规律的生活方式，摒弃对心理不利的因素，同时通过学生之间和与社会对象的交流和接触，提高学生的人际交往能力，有利于学生形成健康的情绪和情感，身心健康发展，在社会实践中培养健康的心理素质。
（四）社会实践有利于培养大学生的创新精神和实践能力。
大学生对文化知识和技术基础知识的掌握，大部分来源于课堂中，因在小学、中学时期大部分接受“封闭灌输”式教育，一方面使学生的知识面仅限于理论，显得狭窄，另一方面在一定程度上禁锢了学生的创新思维。参加社会实践，把原有的“封闭灌输”式向“开放社会”式教育转变，把教学活动拓宽到社会，把原有书本的知识应用到社会解决实际问题中，有利于激发大学生的创新意识，培养新一代创新型人才。
在校大学生接受的教育主要来自学校和家庭，在社会教育这块领域接触较少，易使学生光有理论，在动手、应变、组织管理等能力上都欠佳。大学生参加社会实践，可将掌握的知识充分地与社会需求相结合，通過组织实用技术的开发与推广活动，以及到城乡支工、支农、支医和支教诸如此类公益活动，让学生亲身参与到其中，有利于学生将所学课本知识运用到实际中，不但可巩固学生对知识的理解，还可提高学生的动手能力。
三、结语
由上可看出，大学生社会实践活动可促使大学生思想、心理、文化、创新和实践能力等素质的综合提高，是推进大学生素质教育的有效方式。当前，由于受传统教育观念和体制的影响，大学生社会实践活动还存在一些问题，所以，高校要转变观念，建立长效的保障机制，以保证大学生社会实践活动的实施，推进大学生素质教育的开展。
参考文献:
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