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摘要：在具体的语文教育过程中，需要突显出语文学科的人文性质，深入挖掘语文课本理论知识中蕴含的传统文化思想、素材，把教育人过渡为塑造人，无形之中渗透德性教育、理想教育，让我国优良传统文化真正刻印在学生的内心中，让小学生成为继承、弘扬传统文化的国家栋梁，贯彻落实素质教育理念，端正学生的学习态度、生活态度，将来成为社会发展需要的高素质栋梁人才。
关键词：小学;语文;传统文化;方法
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-222
在小学语文教材中包含着较多的民俗节庆内容、爱国主义精神、汉语言文字内容等，这些都属于我国中华优良传统文化，由此可见，小学语文课程需要承担起弘扬、继承优良传统文化的重任，教师要善于用小学生感兴趣、能够接受的方式开展语文教育活动，把语文知识和传统文化素养联系在一起，深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化元素，以此来培养小学生积极的文化价值观、情感价值观，更好的继承、弘扬传统文化。
一、通过课堂情境创设引入传统文化知识
小学生的好奇心、好动性非常强烈，在小学语文教育工作中，小学生很难把自己的思绪长时间集中在语文课堂中，由此，教师一定要结合小学生的行为特征、学习特征、心理特征，合理设定课堂教学情境，帮助学生更好的继承、弘扬我国优良传统文化，培养学生良好的人文素养、道德品质，促进小学生的全面发展。例如，在讲解《纸的发明》的时候，本篇文章主要是为了展示中国出现纸的意义与具体过程，教师可以在课堂开始的时候借助于信息技术，为学生播放古代时候制造纸的详细过程，从而激发学生探究文本知识的主观能动性，产生强烈的探究欲望。学生在观看完古代造纸方法之后，教师可以为学生准备一些树皮、破布、稻草等操作材料，设定造纸发明课堂实践活动，让学生通过自己的努力、探究来制造纸张。学生在具体的实践活动中，教师可以在旁边为学生讲解世界纸的诞生和具体演变过程，借助于横纵对比的方式，让学生感叹于古代人的聪明和智慧，激发小学生强烈的民族认同感、民族自豪感。
二、在拓展延伸中丰富传统文化知识
在小学语文教育工作中，教师不要把教学内容局限于语文课本知识之内，而是要对教材知识进行拓展、延伸，以此来丰富学生的语文知识面，构建完整的语文知识结构，为之后的语文知识学习与运用奠定扎实的基础。同样，在语文课堂教学中渗透传统文化知识，教师也要善于在拓展、延伸中引入传统文化知识，以此来提升学生的人文素养、文化内涵，对于我国优良传统文化知识有更为深刻的认知。例如，在讲解《田忌赛马》的时候，这篇文章主要讲解的是孙膑借助于自己的聪明才智，协助田忌赢得了马场比赛。教师在讲解这篇文章内容的时候，可以对原文本内容进行拓展与延伸，让学生去深层次感知孙武与孙膑之间的关系，教师要引导学生借助于《孙子兵法》去思考这个问题，从中来对春秋战国时期中涉及到的兵法理论、兵法家有更多的理解，全面拓展学生的知识视野，让学生知道法家思想中的“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”，对于“仁义”与“礼乐”等儒家思想有更为深刻的感知。
三、借助于诵读经典渗透传统文化知识
在小学语文教材知识中，蕴含了很多传统文化素材、思想，这些都值得小学生去继承、弘扬，实现语文教育和传统文化教育的融合。小学语文教材中的古诗词，承载着较多的传统文化内涵、精神，古诗词的意境也较为深奥、美妙，教师要加强对于古诗词教学的重视，让学生在诵读古诗词过程中，接受传统文化的感染和熏陶。在以往的小学语文教育工作中古诗词内容是学生最为排斥的学习内容，对于小学生来讲古诗词内容枯燥、复杂，学习较为吃力，由此，教师要借助于在古诗词中渗透传统文化，让学生感知到学习古诗词知识的趣味性。同时，古人的生活环境和当前我们的生活环境有着较大的不同之处，导致小学生无法感知其中蕴含的文化意境，但是在经典作品中，很多作品都拥有巧妙的表达技巧，在诵读的时候会有一种郎朗上口的感觉，由此，教师一定要多元化开展古诗词诵读活动，让学生来感知意境、弘扬传统文化，探究古诗词中的文化底蕴。例如，在讲解《古诗词三首》中包含的《清平乐.村居》的時候，很多城区学生无法感知乡村中美丽的黄昏情境，教师可以借助于信息技术为学生播放相关的视频、图片，让课堂充满着诗意，接着教师为学生开展示范诵读，帮助学生深入感知其中蕴含的情感、文化底蕴。
结语
总而言之，中华优良传统文化属于民族智慧的重要结晶，在小学语文教育工作中，教师不要忘记自身的教育使命、教育职责，要把传统文化渗透在语文学科教育活动中，增强小学生对于传统文化的认同、热爱，加深对于传统文化的认知，奠定稳固的文学学习基础，实现情感教育、理想教育与语文教育的深度融合，增强语文学科的趣味性、丰富性，也能够让小学生真正得到发展、成长。
参考文献
[1]彭菊花. 完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学《语文》教材为例[J]. 理论月刊，2015（01）：60-65.
[2]王涛，赵光辉. 播种传统文化的种子——基于部编小学语文教材的文本分析[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（05）：136-138.
关键词：小学;语文;传统文化;方法
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-222
在小学语文教材中包含着较多的民俗节庆内容、爱国主义精神、汉语言文字内容等，这些都属于我国中华优良传统文化，由此可见，小学语文课程需要承担起弘扬、继承优良传统文化的重任，教师要善于用小学生感兴趣、能够接受的方式开展语文教育活动，把语文知识和传统文化素养联系在一起，深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化元素，以此来培养小学生积极的文化价值观、情感价值观，更好的继承、弘扬传统文化。
一、通过课堂情境创设引入传统文化知识
小学生的好奇心、好动性非常强烈，在小学语文教育工作中，小学生很难把自己的思绪长时间集中在语文课堂中，由此，教师一定要结合小学生的行为特征、学习特征、心理特征，合理设定课堂教学情境，帮助学生更好的继承、弘扬我国优良传统文化，培养学生良好的人文素养、道德品质，促进小学生的全面发展。例如，在讲解《纸的发明》的时候，本篇文章主要是为了展示中国出现纸的意义与具体过程，教师可以在课堂开始的时候借助于信息技术，为学生播放古代时候制造纸的详细过程，从而激发学生探究文本知识的主观能动性，产生强烈的探究欲望。学生在观看完古代造纸方法之后，教师可以为学生准备一些树皮、破布、稻草等操作材料，设定造纸发明课堂实践活动，让学生通过自己的努力、探究来制造纸张。学生在具体的实践活动中，教师可以在旁边为学生讲解世界纸的诞生和具体演变过程，借助于横纵对比的方式，让学生感叹于古代人的聪明和智慧，激发小学生强烈的民族认同感、民族自豪感。
二、在拓展延伸中丰富传统文化知识
在小学语文教育工作中，教师不要把教学内容局限于语文课本知识之内，而是要对教材知识进行拓展、延伸，以此来丰富学生的语文知识面，构建完整的语文知识结构，为之后的语文知识学习与运用奠定扎实的基础。同样，在语文课堂教学中渗透传统文化知识，教师也要善于在拓展、延伸中引入传统文化知识，以此来提升学生的人文素养、文化内涵，对于我国优良传统文化知识有更为深刻的认知。例如，在讲解《田忌赛马》的时候，这篇文章主要讲解的是孙膑借助于自己的聪明才智，协助田忌赢得了马场比赛。教师在讲解这篇文章内容的时候，可以对原文本内容进行拓展与延伸，让学生去深层次感知孙武与孙膑之间的关系，教师要引导学生借助于《孙子兵法》去思考这个问题，从中来对春秋战国时期中涉及到的兵法理论、兵法家有更多的理解，全面拓展学生的知识视野，让学生知道法家思想中的“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”，对于“仁义”与“礼乐”等儒家思想有更为深刻的感知。
三、借助于诵读经典渗透传统文化知识
在小学语文教材知识中，蕴含了很多传统文化素材、思想，这些都值得小学生去继承、弘扬，实现语文教育和传统文化教育的融合。小学语文教材中的古诗词，承载着较多的传统文化内涵、精神，古诗词的意境也较为深奥、美妙，教师要加强对于古诗词教学的重视，让学生在诵读古诗词过程中，接受传统文化的感染和熏陶。在以往的小学语文教育工作中古诗词内容是学生最为排斥的学习内容，对于小学生来讲古诗词内容枯燥、复杂，学习较为吃力，由此，教师要借助于在古诗词中渗透传统文化，让学生感知到学习古诗词知识的趣味性。同时，古人的生活环境和当前我们的生活环境有着较大的不同之处，导致小学生无法感知其中蕴含的文化意境，但是在经典作品中，很多作品都拥有巧妙的表达技巧，在诵读的时候会有一种郎朗上口的感觉，由此，教师一定要多元化开展古诗词诵读活动，让学生来感知意境、弘扬传统文化，探究古诗词中的文化底蕴。例如，在讲解《古诗词三首》中包含的《清平乐.村居》的時候，很多城区学生无法感知乡村中美丽的黄昏情境，教师可以借助于信息技术为学生播放相关的视频、图片，让课堂充满着诗意，接着教师为学生开展示范诵读，帮助学生深入感知其中蕴含的情感、文化底蕴。
结语
总而言之，中华优良传统文化属于民族智慧的重要结晶，在小学语文教育工作中，教师不要忘记自身的教育使命、教育职责，要把传统文化渗透在语文学科教育活动中，增强小学生对于传统文化的认同、热爱，加深对于传统文化的认知，奠定稳固的文学学习基础，实现情感教育、理想教育与语文教育的深度融合，增强语文学科的趣味性、丰富性，也能够让小学生真正得到发展、成长。
参考文献
[1]彭菊花. 完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学《语文》教材为例[J]. 理论月刊，2015（01）：60-65.
[2]王涛，赵光辉. 播种传统文化的种子——基于部编小学语文教材的文本分析[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（05）：136-138.