摘 要：在机械基础教学中巧妙运用口诀教学法，能激发学生学习兴趣，提升求知欲望，帮助学生延长知识记忆，锻炼学生的创新能力。
　　关键词：机械基础 口诀教学法 兴趣
　　机械基础是职业中学机电专业的基础学科，其特点是涉及机械知识范围广，内容多而杂，理论性和实践性都较强，各知识块之间没有明显的联系。经过多年的探索，笔者在教学实践中运用口诀教学法，获得了较好的教学
　　效果。
　　一、口诀教学能激发学生的学习兴趣
　　通过教学实践，可将口诀教学法界定为：教师将教学的主要知识内容，利用汉语语言特有的生动、形象、简练、对仗等特点，编制成口诀教给学生，使学生能更快、更直接地掌握知识要领，也使课堂变得生动活泼，调动学生的学习兴趣及求知愿望。
　　教材第七章讲述各类齿轮传动，先后展示了各类齿轮传动时主动轮和从动轮旋转方向的判断，为帮助学生理解，将各类齿轮传动方向的判定编成口诀，即：外啮合反内啮合同，锥齿轮指向或背离。
　　这个口诀既生动形象，又易懂易记，课堂学习气氛随之活跃起来。
　　图1
　　老师及时在黑板上（见图1）画出各类齿轮的啮合形式，并要求学生根据口诀去判断从动轮的方向，学生很快对该知识产生浓厚的兴趣并迅速掌握。教学实践表明，针对不同的知识点，利用编成简明易记的各种口诀，对集中学生注意力、调动学习兴趣，能起到事半功倍的作用。
　　二、口诀教学使学生知识记忆延时
　　在教学中，将知识编制成口诀，使学生通过口诀，先对知识做到透彻理解，而后通过口诀的“简码”作用使记忆延时，实现长时记忆。
　　教材第二章第一节讲述物体约束反力方向的确定。笔者根据常见约束类型的受力特点，将它们编成如下口诀。
　　光滑接触表面的约束：沿着法线，指向物体
　　柔性约束：沿着绳索，背离物体
　　光滑的铰链约束：
　　固定铰支：正交分解
　　活动铰支：沿着法线，指向物体
　　上述口诀，使学生从对物体约束反力方向的判断转移到对两物体接触形式的分析，这就使分析物体约束反力的方向变得相对简单。教师再及时给出练习（见图2），引导学生用所识记的口诀，牢固地掌握了物体约束反力的分析方法。
　　图2
　　口诀教学法不仅降低教师知识讲解的难度，也使学生迅速理解、掌握知识，实现知识的长时记忆，甚至能够形成条件反射达到终身记忆，实现教学目标。
　　三、口诀教学能锻炼学生的创新能力
　　口诀教学法就是教师在吃透教材的基础上，运用汉语语言固有的特点编制口诀，并融入教学活动之中。在这个过程中，笔者刻意给学生讲述编制口诀的技巧和方法，注重启发、培养学生的创新精神，把学习的过程还给学生。
　　教材第三章第四节讲述梁的弯曲，是第二章和第三章所有知识的整合，既要用到第二章所学到的力的平衡方程、力矩力偶的平衡方程，又要用到第三章新学的剪力、弯矩方程。学生在列平衡方程时，由于学到的知识点过多，各知识点之间容易发生混淆，给列平衡方程带来较大的难度。针对这种情形，笔者精心设计了专题课，与同学讨论在列平衡方程时，如何规定力、力矩和力偶的方向，要求学生自己尝试编制口诀。学生顿时热情高涨。他们积极思考、热烈讨论，充分发挥想象力、创造力，老师则适时启发指导。终于学生们编制出了各式各样、极富个性的口诀。在此，展示一个学生编写的口诀。
　　力的平衡方程：与坐标轴正向一致为正
　　力矩、力偶平衡方程：逆时针为正
　　剪力方程：左上为正
　　弯矩方程：微段上凹为正
　　采取上述方式，既让学生学会对知识进行概括总结，又充分发挥学生的创新能力。其实，把解决问题的方法教给学生，培养学生自主学习，使学生创新能力得到训练和提升，才是最终实现教学目标的关键。
　　（作者单位：安徽材料工程学校）