与时俱进,培养创造思维

来源 :现代教育教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong416
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】创造思维是人类最宝贵的财富,是人类社会向前发展的智慧核心。小学语文教学要从教育教学的各方面去培养青少年的创造思维。小学语文课堂教学中,教师要大胆创新,以自己创新的意识引领学生,让他们潜移默化,在课堂上敢于设疑,质疑,能大胆想象,培养创造思维,勇于探索,积极创新。
  【关键词】创造思维;主体;现代科技;信息
  
  1.培养创造思维是时代需要
  
  创造思维是指主动地、独创地发现新的事物,提出新的见解,解决新的问题的一种思维形式。创造性思维能力是创造力的核心,也是人类智慧的核心。如蒙娜丽莎的油画,天鹅湖的群舞,维娜斯的雕像,二泉映月的琴声等等人类文化历史中脍炙人口的艺术创造,都源于作者的创造思维。创造思维是人类最宝贵的财富,是人类社会向前发展的智慧核心。
  江泽民总书记曾说过:“创新是一个民族发展的不竭动力。”处于当今知识经济全球兴起的时代,我国的教育应迅速把握机遇,迎接挑战,为培养创造型人才,实现“科教兴国”的战略目标而推波助澜,使我们的民族屹立于世界强者之林。
  人类几千年的发展史就是一部创造发明史。正是由于人类在认识世界,改造自然的过程中不断进行创新的结果,才使人类逐步摆脱愚昧,走向文明和高科技高度发展的今天。当今世界正处在一个大变革的时代:科学技术在迅猛发展,知识在急聚增长,知识经济时代已经到来。我国为了迎接世界新技术革命的挑战,正在进行宏伟的四化建设。党中央在关于教育体制改革的决定中明确指出:“今后事情成败的一个重要关键在于人才。”作为当今的青少年正是祖国的花朵,科学的希望。所以说,加强对青少年进行创造思维训练,是当前中小学实施素质教育迎接知识经济挑战的重要内容。
  
  2.切实培养学生的创造思维
  
  创造性思维是人类区别于动物的最高级思维过程,是一切创造活动的源泉,是创造力的核心,是创新素质的重要内容。我们要从教育教学的各方面去培养青少年的创造思维。
  2.1突出主体作用,是培养创造思维的前提
  目前,有些老师在教学改革中为什么往往因循守旧,迈不开步子呢?一个重要原因是受传统教育观念和自身经验心理定势的影响。曾经听一位老师说过:“我从教已经30年了,上课一直是我讲学生听,从没想过自己的教法有什么不对。通过这几年的教改实验,才知道原先的教法不符合教学规律。上课关键不是看教师讲得如何,而是看学生参与得如何,是否主动学习,积极思考,教师应在导学上下功夫。”这位教师的转变是从教学观念上实现的。而正是通过这个转变,我们才真正认识到教师在课堂中只能担当“主导”,学生才是“主体”,一切应以学生的学为主。
  处于科技、信息高速发展时代的学生也有着新的问题,新的特点,他们大多见识广、脑子活、爱思考,敢于发表自己的见解。而现行教科书上的有些内容,对于今天的孩子已经很遥远了,所以这就决定了那种封闭注入式教学育人观必须改变,迫切要求突出学生的主体作用,让学生在课堂上敢想、敢说、敢做,积极鼓励他们培养创造思维,勇于探索,善于创新,去解决新的问题。
  2.2改革教学方法,是培养创造思维的手段。
  在语文课堂教学中,教师要改变旧的教学方法,适时提高学生的思维水平,从而取得理想的教学效果。
  2.3深入课文内涵,是培养创造思维的关键
  我在教《司马光》一课时,引导学生分析了课文以后,问学生:“司马光虽然救了小朋友,但是把缸砸坏了,你认为他的办法怎么样?你还能想出更好的办法吗?”学生纷纷举手,有的甚至直接站起来说:“我们可以去叫大人。”“我们可以用皮管把缸里的水抽干。”“我们可以搬梯子爬到缸里把小朋友救上来。”……学生说了很多办法。我一律不置可否,只是让他们分别讲出自己所想的办法,然后与全班学生一起讨论分析。结果,他们知道了去喊大人可能时间来不及,而梯子和水管又不知从哪儿找,稍有差池,小朋友就有生命危险,当时当地,只有司马光的砸缸办法是最快捷的救人方法。
  2.4利用现代科技,是培养创造思维的捷径
  我们乡村的教育手段还有许多方面停滞不前。就如电化教学吧,教学设备不齐全,即使有一些设备,也只是在公开课时搬出来用上一两次。像多媒体等现代科技产品,那就有点像天方夜谭中的阿拉丁神灯——离我们太遥远了,简直不可想象。正是这一种基础设施无法跟上时代现实,以及教师的墨守陈规,使得孩子们的创造思维得不到发挥。
  试想,教材上那许多学生见都没见过、听都没听过的东西,如果用多媒体实现资源共享(哪怕是幻灯出示也好),他们还会是这样孤陋寡闻吗?他们将被外面精彩纷呈的世界吸引得眼花缭乱,从而对科学知识产生浓厚的兴趣。我们运用现代多媒体技术于课堂之中,能有目的地对学生进行形象思维、想象等训练,从而能使学生打破常规,扩展思路,不断创新。
  2.5变革练习形式,是培养创造思维的升华。
  语文学科的作业形式,不能局限于抄写、组词等简单的知识再认,更不能搞题海战术,那样学生累得要命,还会产生厌倦情绪,人吃了苦,戏又不好看。因此,作业也要体现创造性,让学生从小开始训练创造思维。
  如让学生做标点符号的练习,大部分教师都愿给学生布置很多题来练习,但特级教师宁鸿彬则采取了“以一当十”、“以少胜多”的练习方式,重在让学生举一反三,练一题管一类。宁鸿彬老师只选了“他都会什么”五个字。他先把写有五个单字的五张卡片,依次摆入板槽里,让学生填标点。“他都会什么”——学生填成问号。“他什么都会”——填句号。“什么,他都会”——填成叹号。“什么他都会”——又填成问叹两种标点符号。这种精练效果能不好吗?
  
  3.结语
  
  创造思维是一种超出常规的思维形式,它是在已有经验的基础上,利用新信息、活用已有的知识,寻找新关系、新方案去解决不但自己未解决,而且他人也未解决的问题。
  在语文教学中,教师要大胆创新,以自己的创新意识引领学生,让他们潜移默化,在课堂上敢于设疑,质疑,大胆想象,培养创造思维,勇于探索,积极创新。
  学生创造思维的培养不是一蹴而就的,必须靠我们教师长期有意识地对学生进行训练,教育他们对什么事都感到新鲜、好奇,有兴趣,多用脑,善用脑,时时处处都能思考,大胆想象,敢于幻想,并付诸行动,逐步培养坚忍不拔、不断实践的创新能力。
  
  参考文献
  [1]《中小学教师教育科研》徐世贵主编辽宁出版社
  [2]《知识经济与创新教育》赵正德赵为坤文)
  
  收稿日期:2010-04-30
其他文献
【摘要】汉字为中华民族保存了无比丰富的文化遗产,继承和发展汉字的书写艺术,是我们每一个人民教师义务不容辞的职责。因此,要教会学生认真地写好汉字,这也是小学教学的目的之一。而且对小学生进行科学的写字训练,能够发展学生的智力,培养其动手、动脑、视动协调的能力。  【关键词】培养;学生;汉字  At how plateau is development the student write good Ch
期刊
语文课主要教学生如何应用我们的母语,但大多数学生对语文课不感兴趣,甚至产生厌倦,并认为上课与不上课无所谓,天天在说,感觉不到自己的语文学习有多大变化,于是常把语文课当作自己一天学习后的休息课,这对于我们来说是一个不容忽视的现实,如何提高学生学习语文的兴趣?成为一个首要问题,现在我根据自己几年来粗浅的实践经验,总结出以下几点:    1.借助绘画、音乐激起学生学习语文的兴趣    《春》是朱自清一篇
期刊
【摘要】学具是数学教学,特别是低年级教学中一种很实用的辅助教学手段,本文是作者结合自己在实际教学中的体会、感受,查阅相关资料总结而来,文章主要论述学具在教学中的挑选、准备、使用、存放中的若干问题。  【关键词】学具;数学;具体形象思维;抽象思维  The shallow Xi learn in mathematics teaching of usage  Song Wen-jing  【Abstr
期刊
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。     1.培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务    思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么
期刊
情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习,对外语学习的影响则更加明显。在众多影响学习的情感态度因素中,我想自信心是不可忽视的。心理学研究表明:积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距,自我评价低, -学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,自暴自弃。作为一名小学英语教
期刊
【摘要】著名教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中有这样精辟的论述:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”特级教师斯霞把教师生涯提炼为四个字:“童心母爱”。教学实践证明:教师的宽容和真情是解决学生问题的关键。教师真诚的关爱,不仅能促进学生良好道德品质的形成,亦具有使受教育者改过自新、扬鞭奋进的强大的精神力量。为此,教师要善于运用
期刊
如俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》以极其细腻的心理描写表现了桑娜淳朴、善良的美德,在教学时我引导学生反复揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动,学习作家细腻的写作手法。教学中我先让学生仔细读读这段心理活动描写,说说它有什么特点?在学生发现了这段心理活动的特别之处就在于运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后,我又引导学生走进人物内心世界,深入研究每个省略号的含义,联系上下文想想桑娜可能会想些什么?在反复推
期刊
上学期,我新接了两个三年级班,任语文课。当我满怀信心去上课时却发现了意想不到的问题--很多学生竟然看书写字的姿势不正确。当时,我没多想,只按惯例象每年接过六年级班那样,对那些看书写字不正确的学生,我在讲台上分别作正确读书、写字的姿势,让他们学习,可他们还是一意孤行,没有几个照着做的,并且一会儿在老师面前姿势正确,一会儿老师不在面前,就保持原来不正确的姿势,根本没有把老师对他们的要求放在心上,这让我
期刊
【摘要】书法教学过程中要注重创设情景,创新教法,使学生勤练乐练,在习字过程中心灵得以洗礼亦升华。  【关键词】书法;教学方法;感悟  The Dan Mo is light to whet several full joss-stick——Shallow talk to the calligraphy teaching of what time feeling Wu  Zhong Wei-jun 
期刊
应用题是小学数学教学的重点,也是个难点。对于各种各类应用题,过去的教材内容比较分散,教学时间长,教师只能一类一类问题地教,一个一个例题地讲,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,结果学生负担重,教学效果不佳。 能力是什么?能力是与活动联系在一起的,从事任何活动都必须具备相应的能力。每一种活动都对人的心理过程、分析的能力、反应的速度、个性的特征提出某些要求。能力就是人的
期刊