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上学期,我新接了两个三年级班,任语文课。当我满怀信心去上课时却发现了意想不到的问题--很多学生竟然看书写字的姿势不正确。当时,我没多想,只按惯例象每年接过六年级班那样,对那些看书写字不正确的学生,我在讲台上分别作正确读书、写字的姿势,让他们学习,可他们还是一意孤行,没有几个照着做的,并且一会儿在老师面前姿势正确,一会儿老师不在面前,就保持原来不正确的姿势,根本没有把老师对他们的要求放在心上,这让我立刻感到教三年级语文的担子并不轻啊,并不像以前教六年级那样轻松自如。得心应手。梅茵说过:习惯是一条巨缆,我们每天编结其中一根线,到最后我们都无法弄断它。我想:学生还小,虽然姿势不对,我相信只要方法得当,孩子是一定能改正的。于是,我分析了一下三年级学生的心理特点,决定采用“鼓励引导”法,由易到难,循序渐进,爱心指导。
课堂上,从读书姿势开始纠正,同学们读书时,我选出那些读书姿势正确,声音洪亮的同学,让他们做在前排,与读书姿势不正确的同学对面儿坐,我对大家说:“你们知道我为什么让这些同学这样做呢?因为这些同学不但读书声音洪亮,而且富有感情,你们知道他们为什么读的这么好吗?是因为他们掌握了正确的读书姿势。他们读书的姿态是很优美的。请大家欣赏一下它们是怎样读书的。”接着,我把提前准备好的名言警句发给前排就座的学生,让他们自己贴在课本上开始读。名言警句的内容时;人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值。(奥斯特罗夫斯基)不良的习惯会随时阻碍你走向成名,获利和享乐的路上去。(莎士比亚)
前排的同学读完后,我问:“同学们,他们读书的姿势美不美?”“美”后排的同学异口同声。这时,我又说:“同学们,我们这些后排坐的同学既聪明又能干,现在让前排的同学来具体指导一下我们的坐姿及看书的姿势好不好?”“好”。同学们欣然答应。这时,我把准备好地写有两句名言的纸条发下去,让每个学生贴在自己的课本上,一边读,一边让前排的同学给面对着的那个组里的同学纠正姿势。可以看到前排的同学认真纠正,后排的同学虚心学习。纠正完毕,让前排的同学回到原来的座位,让全班同学按就正好的读书姿势齐读者这两句名言。十几分钟的时间,收到了一举两得的效果。不单读书姿势纠正好了,也通过名言警句让孩子们从思想上认识到了正确姿势的重要性。
另一个要解决的问题是写字姿势。在写字课上,我挑选出写字姿势正确、字又漂亮的同学坐前排,还是与姿势不正确的同学对面而坐。让他们写上节课读的那两句名言警句。他们一边写我一边表扬:同学们看啊!这部分同学写字时,腰直,头正,肩平,漂亮过人,这与他们写字的姿势有关,因为他们写字的姿势正确,所以不仅姿态优美,而且字也美观大方。大家可要看好了---他们怎样拿笔?怎样写字。再看,他们的腿和脚是怎样放的。胸离桌子的距离有多少,大拇指与食指是分管什么工作的?中指的作用是什么?手指离笔尖有多远……然后指名写完的同学应注意什么。等前排同学全部写完后,拿着自己的作品去与对面的同学欣赏,从而让后排的同学口服心服。有的同学情不自禁的发出感叹:“真美啊!!’这时,我问:这些同学的字写得怎么样?“好”“太好了”同学们脱口而出。我又说:老师相信后排的同学只要写字姿势正确,也一定写得很美,想试一试吗?让前排的同学给对面的同学挨个指导。先从脚、腿、胸、肩开始,再指导拿笔、纸币、写字的每个步骤……当我挨个检查时,发现有的同学姿势正确了,字却写歪了,这时我鼓励他说:“只要你保持住正确的写字姿势,一定能写端正的。努力吧!”令我没想到的是,一节写字课竟收到了事半功倍的效果。
自从上了纠正课后,虽然写字姿势正确了,但是个别同学由于上托儿所时已养成了不正确的习惯,一下子改过来,即使自己勉强做着正确的写字姿势,字也写得太慢,看到同学写完作业了,自己却急得哭了。这时,我说“没关系你的姿势正确了,字就漂亮了,老师要的是漂亮而不是速度,老师等你。”等他好不容易写完作业交上时,我即使看到他的字很不端正,也鼓励他说“字漂亮多了。姿势正确,字就钢劲有力,加油吧!”
课堂上的写字姿势正确了,可家庭作业时保持正确的姿势的任务就要交给家长了。我统计好那些刚改正好写字姿势的同学名单。如果布置家庭作业,就先给家长发短信沟通“如果孩子今晚写作业姿势正确,请及时表扬,鼓励。并在作业下方写上“姿势正确”,谢谢合作!”第二天,家庭作业上只要看到家长写有”姿势正确”的,就给批上:孩子,你进步真快,老师喜欢你!或者:孩子,你不但长得漂亮,字也漂亮多了。还有:孩子,你不但人品好,字也写得好啊!或者:你是个诚实的孩子,胜利一定属于你……等等表扬鼓励的话语。
两个星期后,我在检查家庭作业时,看到有的家长在作业上写着:谢谢老师帮助孩子纠正了写字姿势。
学生读书、写字姿势规范了,学习也轻松愉快了,并且渐渐的养成了好的习惯。每个孩子的脸上都挂上了灿烂的笑容,让好习惯伴随孩子快乐成长!
收稿日期:2010-04-30
课堂上,从读书姿势开始纠正,同学们读书时,我选出那些读书姿势正确,声音洪亮的同学,让他们做在前排,与读书姿势不正确的同学对面儿坐,我对大家说:“你们知道我为什么让这些同学这样做呢?因为这些同学不但读书声音洪亮,而且富有感情,你们知道他们为什么读的这么好吗?是因为他们掌握了正确的读书姿势。他们读书的姿态是很优美的。请大家欣赏一下它们是怎样读书的。”接着,我把提前准备好的名言警句发给前排就座的学生,让他们自己贴在课本上开始读。名言警句的内容时;人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值。(奥斯特罗夫斯基)不良的习惯会随时阻碍你走向成名,获利和享乐的路上去。(莎士比亚)
前排的同学读完后,我问:“同学们,他们读书的姿势美不美?”“美”后排的同学异口同声。这时,我又说:“同学们,我们这些后排坐的同学既聪明又能干,现在让前排的同学来具体指导一下我们的坐姿及看书的姿势好不好?”“好”。同学们欣然答应。这时,我把准备好地写有两句名言的纸条发下去,让每个学生贴在自己的课本上,一边读,一边让前排的同学给面对着的那个组里的同学纠正姿势。可以看到前排的同学认真纠正,后排的同学虚心学习。纠正完毕,让前排的同学回到原来的座位,让全班同学按就正好的读书姿势齐读者这两句名言。十几分钟的时间,收到了一举两得的效果。不单读书姿势纠正好了,也通过名言警句让孩子们从思想上认识到了正确姿势的重要性。
另一个要解决的问题是写字姿势。在写字课上,我挑选出写字姿势正确、字又漂亮的同学坐前排,还是与姿势不正确的同学对面而坐。让他们写上节课读的那两句名言警句。他们一边写我一边表扬:同学们看啊!这部分同学写字时,腰直,头正,肩平,漂亮过人,这与他们写字的姿势有关,因为他们写字的姿势正确,所以不仅姿态优美,而且字也美观大方。大家可要看好了---他们怎样拿笔?怎样写字。再看,他们的腿和脚是怎样放的。胸离桌子的距离有多少,大拇指与食指是分管什么工作的?中指的作用是什么?手指离笔尖有多远……然后指名写完的同学应注意什么。等前排同学全部写完后,拿着自己的作品去与对面的同学欣赏,从而让后排的同学口服心服。有的同学情不自禁的发出感叹:“真美啊!!’这时,我问:这些同学的字写得怎么样?“好”“太好了”同学们脱口而出。我又说:老师相信后排的同学只要写字姿势正确,也一定写得很美,想试一试吗?让前排的同学给对面的同学挨个指导。先从脚、腿、胸、肩开始,再指导拿笔、纸币、写字的每个步骤……当我挨个检查时,发现有的同学姿势正确了,字却写歪了,这时我鼓励他说:“只要你保持住正确的写字姿势,一定能写端正的。努力吧!”令我没想到的是,一节写字课竟收到了事半功倍的效果。
自从上了纠正课后,虽然写字姿势正确了,但是个别同学由于上托儿所时已养成了不正确的习惯,一下子改过来,即使自己勉强做着正确的写字姿势,字也写得太慢,看到同学写完作业了,自己却急得哭了。这时,我说“没关系你的姿势正确了,字就漂亮了,老师要的是漂亮而不是速度,老师等你。”等他好不容易写完作业交上时,我即使看到他的字很不端正,也鼓励他说“字漂亮多了。姿势正确,字就钢劲有力,加油吧!”
课堂上的写字姿势正确了,可家庭作业时保持正确的姿势的任务就要交给家长了。我统计好那些刚改正好写字姿势的同学名单。如果布置家庭作业,就先给家长发短信沟通“如果孩子今晚写作业姿势正确,请及时表扬,鼓励。并在作业下方写上“姿势正确”,谢谢合作!”第二天,家庭作业上只要看到家长写有”姿势正确”的,就给批上:孩子,你进步真快,老师喜欢你!或者:孩子,你不但长得漂亮,字也漂亮多了。还有:孩子,你不但人品好,字也写得好啊!或者:你是个诚实的孩子,胜利一定属于你……等等表扬鼓励的话语。
两个星期后,我在检查家庭作业时,看到有的家长在作业上写着:谢谢老师帮助孩子纠正了写字姿势。
学生读书、写字姿势规范了,学习也轻松愉快了,并且渐渐的养成了好的习惯。每个孩子的脸上都挂上了灿烂的笑容,让好习惯伴随孩子快乐成长!
收稿日期:2010-04-30