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摘要从学生的兴趣的激发，课堂教学效果的提高，教师自身的语文素养三方面阐述中学语文教学效应。
关键词语文教学课堂效果技巧性
《语文》课是学生从小学至高中的重点课程之一，同时，也是步入高校文史类专业的最重要的课程，多年来，语文被称为最难教难学的一门课程。在整个教学中，要提高其教学成绩是不容易的。我在二十几年的语文教学实践中刻苦钻研，吃透教材，不仅精通课本中的每一点内容，而且对于之相关的内容也认真地学习过。同时也广泛地吸取了其他教师的经验，博集众长，逐渐形成了比较适合自己的一套语文教学法。其体会如下：
一、学生学习兴趣的激发，是教学成功之关键
中学语文教师在引导学生学习语文知识，掌握语文技巧，发展其智力的过程中，教师的教学工作想获取成功，单靠教师的满腔热情的去教是不够的，一定要想方设法激发学生的学习兴趣。上课要有趣。课上的有趣，学生就可以带着一种高涨的波动情绪，以至于学习和思考对前面展示的真理就惊奇和震惊，兴趣是一种求职的倾向性，激发起学生渴望获得知识的欲望，学习起来就会有积极性。从而对语文就会产生浓厚的学习兴趣，我在讲《松鼠》一文时，首先向学生说“松鼠过水的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当做帆和舵，”这一说便激发起学生们的兴趣，急于学习课文，学生可很快地找到了松鼠“乖巧”的特点，发现了其尾巴的奇异和美观，让学生抓住松鼠“漂亮”,“乖巧”.“驯良”的主要特征联想到自己说见到类似小动物的主要特征仿照课文去写。引导学生通过细致，全面的观察其主要特征，然后在介绍小动物的外形，生活所处，活动范围，活动方式，掌握本领，生理及用途方面，条理清楚的说明了小动物的生活习性，再仿写类似的说明文，这样就能较快较好地达到让学生掌握怎样写说明文的目的。
二、课堂效果怎样提高，是教师达到目的的主要方法
在整个教学过程中，我认为：教师一定要在45分钟内，不仅让学生获得新的知识和技能，而且要教给学生会学习。也就是要求学生苦与思考，具有积极主动的求索精神，又要善于发现问题，并能对问题进行分析，综合，判断，逐步提高学生的听，说，读写能力，学到语文知识的真正本领。要达到其目的，教师首先备课要透彻，讲课要准确教师要有落落大方的仪态，渊博丰富的知识，精妙恰当的语言，抑扬顿挫的语调，循循善诱的方法。如：我在教学生学古文时，首先将教材中所有古文的内容全掌握好，达到很流利地诵上来，对每句话每个字的翻译都得弄懂。这样，自己可首先体验到背诵中学习基础知识中易出现的问题，再教给学生如何处理。在备教材的同时，还要备学生，进行因材施教，并注意课堂的艺术性。例如提问题要有一定的深度，引起学生思考，而不要把提问变成简单的应和，提出的问题，没有反响时，教师要考虑是否缩小问题的范围，使问题更为具体或换个角度，换种说法，或换种方式，换种口气提出问题。既讲课一定要讲究艺术。在因材施教方面，一定得让好学生学得好，差生要跟得上。让学生所学的知识范围不断扩大，大大提高学习效率，并收到温故而知新的效果。
三、教师应提高自身的语文素质修养，并对学生要求要“严”
教改的关键环节是教师。是教师教学观念的转变，是“学生观”的更新。语文教学的提高与教师的素质水平关系密切。一个好的语文老师要具备较好的思想道德，知识技能，智力个性。必须善写，善学，才能跟上时代变革的步伐，教师应借敏锐的观察力，丰富的想象力，敏捷的思维能力，提高教育质量，以自己练好的个性素质影响学生个性品质的形成。既不断充实自己的知识，真正做到学而不厌。在教学技术上精益求精，授业解惑时才能居高临下，积极探讨教法，认真备课讲课，用自己严谨的教风取信于学生。全身心低投入教学，做到“诲人不倦。”对学生要求要严。教师要向他们渗透练好的思想和意志，品德教育，让学生通过学习后，要有不怕困难，百折不饶，坚持不懈的精神，鼓励学生从小立大志，将来创大业。对所讲的每一课都要有侧重点，充分利用课文自身的内容，对学生渗透思想教育。
四、给学生一定的支配时间，培养自学能力
自学与辅导相结合是一种很好的学习方法，以培养学生的自学自觉性，端正學习态度。认识学习对个人对社会的责任和价值。让他们把学习与个人的前途，祖国的需要联系起来，增强学习信心。学生的“自学”包括读书，思考，质疑，评价等一系列活动。这样学生的主体作用，反映在他们的自觉学习上，让他们独立的通过课本获取一定的知识，而教师的指导作用，则体现在帮助他们自觉地学习，把一部分所要讲的内容交给学生自己解决。要讲究语文训练的科学化，即培养学生的主动性，创造性，培养起在快速阅读的基础上加工利用信息的能力，否则将难以培养出跨世纪人才应具有的语文能力。教师的“凝聚力”是学校凝聚力的核心，是实现学校目标的力量源泉。语文教师应加强教育科研活动，努力提高自身的理论素质，把自己培养成素质教育中的一员。语文教师更需要有敬业，主人翁，公仆，师生平等意识。只有这样，才能为教育掘玉挖宝，为祖国培养出一批批德才兼备的新世纪人才。
关键词语文教学课堂效果技巧性
《语文》课是学生从小学至高中的重点课程之一，同时，也是步入高校文史类专业的最重要的课程，多年来，语文被称为最难教难学的一门课程。在整个教学中，要提高其教学成绩是不容易的。我在二十几年的语文教学实践中刻苦钻研，吃透教材，不仅精通课本中的每一点内容，而且对于之相关的内容也认真地学习过。同时也广泛地吸取了其他教师的经验，博集众长，逐渐形成了比较适合自己的一套语文教学法。其体会如下：
一、学生学习兴趣的激发，是教学成功之关键
中学语文教师在引导学生学习语文知识，掌握语文技巧，发展其智力的过程中，教师的教学工作想获取成功，单靠教师的满腔热情的去教是不够的，一定要想方设法激发学生的学习兴趣。上课要有趣。课上的有趣，学生就可以带着一种高涨的波动情绪，以至于学习和思考对前面展示的真理就惊奇和震惊，兴趣是一种求职的倾向性，激发起学生渴望获得知识的欲望，学习起来就会有积极性。从而对语文就会产生浓厚的学习兴趣，我在讲《松鼠》一文时，首先向学生说“松鼠过水的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当做帆和舵，”这一说便激发起学生们的兴趣，急于学习课文，学生可很快地找到了松鼠“乖巧”的特点，发现了其尾巴的奇异和美观，让学生抓住松鼠“漂亮”,“乖巧”.“驯良”的主要特征联想到自己说见到类似小动物的主要特征仿照课文去写。引导学生通过细致，全面的观察其主要特征，然后在介绍小动物的外形，生活所处，活动范围，活动方式，掌握本领，生理及用途方面，条理清楚的说明了小动物的生活习性，再仿写类似的说明文，这样就能较快较好地达到让学生掌握怎样写说明文的目的。
二、课堂效果怎样提高，是教师达到目的的主要方法
在整个教学过程中，我认为：教师一定要在45分钟内，不仅让学生获得新的知识和技能，而且要教给学生会学习。也就是要求学生苦与思考，具有积极主动的求索精神，又要善于发现问题，并能对问题进行分析，综合，判断，逐步提高学生的听，说，读写能力，学到语文知识的真正本领。要达到其目的，教师首先备课要透彻，讲课要准确教师要有落落大方的仪态，渊博丰富的知识，精妙恰当的语言，抑扬顿挫的语调，循循善诱的方法。如：我在教学生学古文时，首先将教材中所有古文的内容全掌握好，达到很流利地诵上来，对每句话每个字的翻译都得弄懂。这样，自己可首先体验到背诵中学习基础知识中易出现的问题，再教给学生如何处理。在备教材的同时，还要备学生，进行因材施教，并注意课堂的艺术性。例如提问题要有一定的深度，引起学生思考，而不要把提问变成简单的应和，提出的问题，没有反响时，教师要考虑是否缩小问题的范围，使问题更为具体或换个角度，换种说法，或换种方式，换种口气提出问题。既讲课一定要讲究艺术。在因材施教方面，一定得让好学生学得好，差生要跟得上。让学生所学的知识范围不断扩大，大大提高学习效率，并收到温故而知新的效果。
三、教师应提高自身的语文素质修养，并对学生要求要“严”
教改的关键环节是教师。是教师教学观念的转变，是“学生观”的更新。语文教学的提高与教师的素质水平关系密切。一个好的语文老师要具备较好的思想道德，知识技能，智力个性。必须善写，善学，才能跟上时代变革的步伐，教师应借敏锐的观察力，丰富的想象力，敏捷的思维能力，提高教育质量，以自己练好的个性素质影响学生个性品质的形成。既不断充实自己的知识，真正做到学而不厌。在教学技术上精益求精，授业解惑时才能居高临下，积极探讨教法，认真备课讲课，用自己严谨的教风取信于学生。全身心低投入教学，做到“诲人不倦。”对学生要求要严。教师要向他们渗透练好的思想和意志，品德教育，让学生通过学习后，要有不怕困难，百折不饶，坚持不懈的精神，鼓励学生从小立大志，将来创大业。对所讲的每一课都要有侧重点，充分利用课文自身的内容，对学生渗透思想教育。
四、给学生一定的支配时间，培养自学能力
自学与辅导相结合是一种很好的学习方法，以培养学生的自学自觉性，端正學习态度。认识学习对个人对社会的责任和价值。让他们把学习与个人的前途，祖国的需要联系起来，增强学习信心。学生的“自学”包括读书，思考，质疑，评价等一系列活动。这样学生的主体作用，反映在他们的自觉学习上，让他们独立的通过课本获取一定的知识，而教师的指导作用，则体现在帮助他们自觉地学习，把一部分所要讲的内容交给学生自己解决。要讲究语文训练的科学化，即培养学生的主动性，创造性，培养起在快速阅读的基础上加工利用信息的能力，否则将难以培养出跨世纪人才应具有的语文能力。教师的“凝聚力”是学校凝聚力的核心，是实现学校目标的力量源泉。语文教师应加强教育科研活动，努力提高自身的理论素质，把自己培养成素质教育中的一员。语文教师更需要有敬业，主人翁，公仆，师生平等意识。只有这样，才能为教育掘玉挖宝，为祖国培养出一批批德才兼备的新世纪人才。