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摘要在九年义务教育阶段，新课标的教育理念是：重视学生学习知识的过程，使每个学生都有不同程度的发展。目前，我国初中阶段的教育实质还是以语、数、英、政、理、化、史为主的应试教育。由于地理不纳入中考统考科目，重视程度可想而知，甚至家长和个别老师也认为地理学习可有可无。我认为学好初中地理，不仅可以为将来继续学习打下良好基础，而且是终生受益无穷。因此，我在教学中注重增强传授知识的趣味性，调动学生探究学习的主动性，让学生在课堂上主动构建知识，轻松掌握地理学习的内容，从而提高了教学效果。
关键词地理兴趣方法效率
一、利用学生的好奇心去激发学习地理的兴趣
对刚入初中的学生来说，他们对每一门新课程都会产生原始的好奇心。这是激发兴趣的一个契机。七年级第一堂地理课我是这样引入的：古代形容一个人学识渊博会说此人“上知天文，下知地理”。那么，什么叫地理呢？
简单地说就是讲地的道理，学生只听说对人讲道理，给地怎么讲道理呢？ 我就立即抓住学生的这点好奇讲到：所谓的地就是指地理事象。如我们看到的高山平地，汉江东流，日月星辰的东升西落，一天之中的昼夜更替，一年之中的四季轮回，如丝的春雨，夏天的倾盆大雨，一年之中的冷热干湿的不同等一系列事象。而理呢，就是这些事象的形成和分布的原因及规律。如上面所说的为什么大河向东流，为什么日月星辰是从东边升起西边落下，为什么会有昼夜交替、四季轮回，是不是每个地方都会有这种现象呢？为什么冬就冷，夏就热呢？为什么一年之中太阳距我们有远有近呢？这一系列学生日常见的事物和现象的｜“为什么”一下子就引起了学生的好奇和兴趣，自然而然地集中了学生注意力。接着讲到这一系列的答案就在地理知识之中，进一步激发学生对地理的兴趣和学习地理的愿望。在学生浓厚的兴趣和急切地等待中顺利地引出第一节中的几个问题：（1）什么叫地理？（2）为什么学地理？（3）学地理学些什么？（4）怎样学地理？使学生在主动之中学习了知识。
二、利用地理和日常生活的密切联系激发学生的兴趣
在水资源一课学习中，我首先提出一个思考题，让学生自由发言说出水的作用，学生的思维一下子就活跃起来。因为水本身就与他们的日常生活有密不可分的联系，同学们十分熟悉。因此纷纷说到：做饭、洗衣、洗菜、浇地、养鱼、游泳、行船、发电、做食品饮料……在学生较高的兴趣之中，引导学生进一步思索：水与生命、水与生活、水与生产建设的关系，而感知到一个问题——水资源十分宝贵。
在学生思维余兴未尽时，提出第二个问题：（1）我们到哪里可以去找到水？（2）到哪里可找到直接利用的水？而引起学生思维的又一个高潮。在学生纷纷回答之中得到第二个问题——地球上水很多，但可以直接利用的水很少。
顺理提出 第三个问题：说说水资源在利用中存在有哪些损失？在学生的回答之中总结得出：本身很少的可利用之水又存在着浪费、污染等问题而引起学生的共鸣，使学生自然地产生保护水资源的责任感。
这一节课从日常生活的联系饶有兴趣地进入，在学生深沉思索中结束，使学生动能地把知识理解掌握了。
三、利用地理学科中和其它学科知识有关联的内容引发学生的兴趣
在中国交通一课中，让学生回忆唐代诗人李白的诗《蜀道难》。让学生回答这是指什么地方的交通？这里的交通难到什么程度？再引入历史中诸葛亮发明木牛流马要解决的是什么问题。在引起学生的兴趣和好奇之时，讲出交通难所造成的很多问题和影响，以及我国古代人民为改变交通的伟大壮举。象京杭大运河，赵州桥，石门栈道等，和当今为进一步发展我国的交通事业而实施的众多世纪工程。在南亚一课学习中引入唐僧取经的故事。学生对《西游记》的兴趣是很高的。接着提出取经是到天竺国即今日的印度，而印度在我国南部，为何不叫南游记而叫西游记的设问，在同学们产生兴趣之时，顺利地学习掌握了南亚背靠高山、面临大海的独特地理结构。用风吹草低见牛羊的诗句说明温带草原的景象，用“不破楼兰终不还”诗句中楼兰国的消失说明保护环境的紧迫性。
四、结合中国的地理国情激发学生的兴趣
在矿产资源中，先让学生思索矿产资源在人们的生活、生产和祖国建设中作用。而形成矿产资源十分重要的认识。接着引入 我国矿产资源种类多，很多矿产资源占世界前列的结论，引发学生的自豪感。进一步引出我国矿产资源总量虽多但人均很少，而且开发利用不充分、不完备等问题，引发学生的使命感，从而激发学生对地理的兴趣。在水资源中引出我国水资源总量不多，而且分布不均的国情，让学生思考解决办法，调动学生的思维。当学生讨论得到，把多水时的水存在少水时用；把多水地的水引到少水地用的结论时，顺理讲出三峡工程的蓄洪灌溉作用，和南水北调工程。让学生感到自己的看法与祖国的建设蓝图吻合而产生了高昂的兴趣，增强了学生学习的能动性。
五、利用形象简洁的语言诱发学生的兴趣
学生在学习主要功课上已经花费了很多精力，在地理教学中尽量把有关内容用形象简洁的语言概括出来，学生觉得简单顺口，容易记，也就自然产生了一定的兴趣。如用“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，渝琼内台北上天，再加港澳行政区，三十四个记心间。”让学生记住我国的行政区划。用“蒙、回、藏、维、苗，土、满、彝记牢。壮族人最多，珞巴人最少。”来记忆人口超过伍百万及人口最少的少数民族。用“五纵三横”来记我国铁路主干线。用“两洋三洲五海”之地来记西亚的重要地理位置。用“高、干、热”来记非洲大陆的总体特征，用“中高周低，岛弧东绕”来记亚洲的地形特征。用“‘两原’有分法，平坦比海拔‘山’、‘丘’要分开，不平比高矮；周高中低山围绕，这种地形盆中找”来记五种地形特点区别联系。通过这些简要的概括，学生会在活泼轻松饶有兴趣之中自然而然地学习理解掌握了地理知识。
六、利用形式多种的教学方法来激发学生的兴趣
初中学生的年龄特征决定了他们不易形成的学习意志，如果教学中千篇一律照本宣科很容易使学生产生厌倦情绪。因此在教学中结合课节内容特点，选择多种方法组织教学。用谈话法，学生之间讨论法，问题引入法，地理事象引入法，实践法，竞赛法，猜地理谜语等多种方法让学生不断产生新颖感，而激发学生的学习兴趣。如在中午让学生走出教室看东西走向的秦岭山岭。看我们汉中蓝天白云之下的青山绿水，回想影视之中的大汉风沙而讨论环境问题。回想去年春夏之时的干旱讨论水资源的利用和保护问题。用“跳进黄河也洗不清”的俗语引入黄河的泥沙问题。用塑料泡沫做成模拟地形用等高横切让学生直观地认知等高线地形图中图与实际地形之間的联系，把难以理解的问题直观形象地让学生理解掌握。使学生在轻松有趣中很自然地学习理解掌握了地理知识。
通过一个阶段的尝试，我觉得上述方法虽不是完全有效的，但可以让学生学有兴趣，爱上地理，在不知不觉中产生了主动学习地理的愿望，在课堂上理解并掌握了大量的地理知识，从而提高了地理教学效率，使老师教的轻松，学生学的开心，对地理教学的成绩提高起到了很大的积极作用。
关键词地理兴趣方法效率
一、利用学生的好奇心去激发学习地理的兴趣
对刚入初中的学生来说，他们对每一门新课程都会产生原始的好奇心。这是激发兴趣的一个契机。七年级第一堂地理课我是这样引入的：古代形容一个人学识渊博会说此人“上知天文，下知地理”。那么，什么叫地理呢？
简单地说就是讲地的道理，学生只听说对人讲道理，给地怎么讲道理呢？ 我就立即抓住学生的这点好奇讲到：所谓的地就是指地理事象。如我们看到的高山平地，汉江东流，日月星辰的东升西落，一天之中的昼夜更替，一年之中的四季轮回，如丝的春雨，夏天的倾盆大雨，一年之中的冷热干湿的不同等一系列事象。而理呢，就是这些事象的形成和分布的原因及规律。如上面所说的为什么大河向东流，为什么日月星辰是从东边升起西边落下，为什么会有昼夜交替、四季轮回，是不是每个地方都会有这种现象呢？为什么冬就冷，夏就热呢？为什么一年之中太阳距我们有远有近呢？这一系列学生日常见的事物和现象的｜“为什么”一下子就引起了学生的好奇和兴趣，自然而然地集中了学生注意力。接着讲到这一系列的答案就在地理知识之中，进一步激发学生对地理的兴趣和学习地理的愿望。在学生浓厚的兴趣和急切地等待中顺利地引出第一节中的几个问题：（1）什么叫地理？（2）为什么学地理？（3）学地理学些什么？（4）怎样学地理？使学生在主动之中学习了知识。
二、利用地理和日常生活的密切联系激发学生的兴趣
在水资源一课学习中，我首先提出一个思考题，让学生自由发言说出水的作用，学生的思维一下子就活跃起来。因为水本身就与他们的日常生活有密不可分的联系，同学们十分熟悉。因此纷纷说到：做饭、洗衣、洗菜、浇地、养鱼、游泳、行船、发电、做食品饮料……在学生较高的兴趣之中，引导学生进一步思索：水与生命、水与生活、水与生产建设的关系，而感知到一个问题——水资源十分宝贵。
在学生思维余兴未尽时，提出第二个问题：（1）我们到哪里可以去找到水？（2）到哪里可找到直接利用的水？而引起学生思维的又一个高潮。在学生纷纷回答之中得到第二个问题——地球上水很多，但可以直接利用的水很少。
顺理提出 第三个问题：说说水资源在利用中存在有哪些损失？在学生的回答之中总结得出：本身很少的可利用之水又存在着浪费、污染等问题而引起学生的共鸣，使学生自然地产生保护水资源的责任感。
这一节课从日常生活的联系饶有兴趣地进入，在学生深沉思索中结束，使学生动能地把知识理解掌握了。
三、利用地理学科中和其它学科知识有关联的内容引发学生的兴趣
在中国交通一课中，让学生回忆唐代诗人李白的诗《蜀道难》。让学生回答这是指什么地方的交通？这里的交通难到什么程度？再引入历史中诸葛亮发明木牛流马要解决的是什么问题。在引起学生的兴趣和好奇之时，讲出交通难所造成的很多问题和影响，以及我国古代人民为改变交通的伟大壮举。象京杭大运河，赵州桥，石门栈道等，和当今为进一步发展我国的交通事业而实施的众多世纪工程。在南亚一课学习中引入唐僧取经的故事。学生对《西游记》的兴趣是很高的。接着提出取经是到天竺国即今日的印度，而印度在我国南部，为何不叫南游记而叫西游记的设问，在同学们产生兴趣之时，顺利地学习掌握了南亚背靠高山、面临大海的独特地理结构。用风吹草低见牛羊的诗句说明温带草原的景象，用“不破楼兰终不还”诗句中楼兰国的消失说明保护环境的紧迫性。
四、结合中国的地理国情激发学生的兴趣
在矿产资源中，先让学生思索矿产资源在人们的生活、生产和祖国建设中作用。而形成矿产资源十分重要的认识。接着引入 我国矿产资源种类多，很多矿产资源占世界前列的结论，引发学生的自豪感。进一步引出我国矿产资源总量虽多但人均很少，而且开发利用不充分、不完备等问题，引发学生的使命感，从而激发学生对地理的兴趣。在水资源中引出我国水资源总量不多，而且分布不均的国情，让学生思考解决办法，调动学生的思维。当学生讨论得到，把多水时的水存在少水时用；把多水地的水引到少水地用的结论时，顺理讲出三峡工程的蓄洪灌溉作用，和南水北调工程。让学生感到自己的看法与祖国的建设蓝图吻合而产生了高昂的兴趣，增强了学生学习的能动性。
五、利用形象简洁的语言诱发学生的兴趣
学生在学习主要功课上已经花费了很多精力，在地理教学中尽量把有关内容用形象简洁的语言概括出来，学生觉得简单顺口，容易记，也就自然产生了一定的兴趣。如用“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，渝琼内台北上天，再加港澳行政区，三十四个记心间。”让学生记住我国的行政区划。用“蒙、回、藏、维、苗，土、满、彝记牢。壮族人最多，珞巴人最少。”来记忆人口超过伍百万及人口最少的少数民族。用“五纵三横”来记我国铁路主干线。用“两洋三洲五海”之地来记西亚的重要地理位置。用“高、干、热”来记非洲大陆的总体特征，用“中高周低，岛弧东绕”来记亚洲的地形特征。用“‘两原’有分法，平坦比海拔‘山’、‘丘’要分开，不平比高矮；周高中低山围绕，这种地形盆中找”来记五种地形特点区别联系。通过这些简要的概括，学生会在活泼轻松饶有兴趣之中自然而然地学习理解掌握了地理知识。
六、利用形式多种的教学方法来激发学生的兴趣
初中学生的年龄特征决定了他们不易形成的学习意志，如果教学中千篇一律照本宣科很容易使学生产生厌倦情绪。因此在教学中结合课节内容特点，选择多种方法组织教学。用谈话法，学生之间讨论法，问题引入法，地理事象引入法，实践法，竞赛法，猜地理谜语等多种方法让学生不断产生新颖感，而激发学生的学习兴趣。如在中午让学生走出教室看东西走向的秦岭山岭。看我们汉中蓝天白云之下的青山绿水，回想影视之中的大汉风沙而讨论环境问题。回想去年春夏之时的干旱讨论水资源的利用和保护问题。用“跳进黄河也洗不清”的俗语引入黄河的泥沙问题。用塑料泡沫做成模拟地形用等高横切让学生直观地认知等高线地形图中图与实际地形之間的联系，把难以理解的问题直观形象地让学生理解掌握。使学生在轻松有趣中很自然地学习理解掌握了地理知识。
通过一个阶段的尝试，我觉得上述方法虽不是完全有效的，但可以让学生学有兴趣，爱上地理，在不知不觉中产生了主动学习地理的愿望，在课堂上理解并掌握了大量的地理知识，从而提高了地理教学效率，使老师教的轻松，学生学的开心，对地理教学的成绩提高起到了很大的积极作用。