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摘要：丰富的情感对人的成长有着积极的作用，因此，新课程标准提出了要在教学中培养学生的情感，通过情感教育的方式来提高课堂教学效率。在教育体系中，高中是非常关键的教育階段，对学生以后的发展有着重要的影响。所以在高中语文教学中，教师就需要通过情感教育来提升课堂教学效率。本文以基于情感教育的高中语文课堂分析为题，对此教学策略进行了探讨。
关键词：情感教育；高中语文；课堂教学；教学策略
情感是每个人与生俱来就拥有的，不同的情感，能够给人们不同的体验。情感的存在可以帮助学生更好地融入到语文教材中，学生在自身情感的帮助下，能够对文章内容中所包含的情感有更深刻的理解，能够对作者想要传递的精神有所领悟。可以说，在高中语文知识学习中，学生的情感是极为关键的影响因素，因此，想要取得更好的教学效果，高中语文教师就应积极应用情感教育，对学生的情感进行培养，以此来促使学生能够高效率地掌握语文知识，提升自己的语文素养。
一、 情感教育的概念
高中语文教师在开展情感教育之前，应先了解何为情感教育。所谓的情感教育，就是指教师通过采用一些科学合理的教学方法，对学生的情感进行调动以及激发，以此来提高学生掌控自身情感的能力，使学生能够长时间保持积极的情感状态，进而促进学生全面发展的一种新型教学方法。
二、 高中语文情感教育的教学策略分析
（一） 尊重学生的情感需求
高中语文教师在开展教学过程中，若是想要充分激发学生的情感，让学生能够更好地融入到学习中，那么教师就应尊重学生的情感需求。学生的情感类型虽然是相同的，但是每一类型情感的比重是存在差异的，这样就导致了部分学生自信，乐观，而部分学生则自卑，消沉。情感的差异性，对学生的语文知识学习效果有着一定的影响。因此，教师在实际教学过程中，应从学生的情感需求出发，只有这样教师开展的情感语文课堂教学，才能满足学生的情感需求，进而促使学生能够将自己更好地融入到课堂中，与教师一起更透彻地学习语文知识。
（二） 结合教材内容主题，选择不同的情感教育方式
在高中语文教学中，教材是教学的基础，学生需要在掌握教材知识的基础上拓展自己的知识积累，因此，在高中语文教学中，结合教材内容主题，选择不同的情感教育方式是非常必要的。在教材中，包含了很多类型的内容，比如说诗歌、散文等，针对类型不同的教学内容，教师应随机应变，选择最合适的情感教育方式。
举例来说，当教师为学生讲解《沁园春·雪》这一诗词的时候，教师可以先确定情感教学目标，即让学生领会诗词的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。当教师确定了教学目标之后，教师在课堂教学中，就可以通过范读的方式来将学生带入作者所描绘的情境中，让学生随着教师有感情的范读来一字一句地理解作者想要传递的内容，如此一来，在抑扬顿挫的朗读中，学生的情感就会被调动起来，进而与作者产生共鸣，涌出对国家的热爱之情。
再比如说，当教师带领学生学习散文的时候，教师可以结合散文内容，为学生播放音乐，进而将学生带入到优美的意境中，如此一来，学生的情感就会随之而出，仿佛亲眼见到作者所描绘的美景。
（三） 引导学生设置目标
在情感教育中，高中语文教师不能以自我为中心，而是应该遵循以人为本的教育原则，尊重学生的个性化差异，尊重学生的学习主体性，在此基础上开展的情感教育才能取得更为理想的效果。在情感教育中，教师应针对学生的个体差异，坚持因人而异的教育方法，以此来充分地激发学生的主观能动性。高中语文教师在情感教育中，可以采用目标激励的方式来帮助学生自我完善，提升情感。教师在采用目标激励方法的时候，不能盲目进行，而是应该有条理地引导学生制定目标，激发学生朝着目标而努力学习。首先，教师帮助学生根据自己的实际情况设定短期以及长期的目标；其次，教师可以为学生设定榜样，在学习榜样的激励下，学生的内在动力就会被激发出来，这样学生就会努力地学习；最后，教师可以根据学生的表现来给予其奖励以及肯定，这样可以培养学生的自信心，使其更愿意去奋斗。此种方式是情感教育中的一部分，教师应用此方式来对学生进行培养，可以取得事半功倍的效果。
三、 结束语
综上所述，在高中语文教学中，教师不能完全采用传统的教学方法，教师应随着社会的进步，科技的发展，在教学中不断开拓创新，只有这样教育效果才能更加理想。因此，高中语文教师在开展教育工作中，应采用情感教育方式，通过对学生情感的激发与调动，进而促使学生能够将自己的情感融入到学习中，与文本作者产生深刻的情感碰撞，进而加深学生对语文知识的理解，有效提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]李明.以情感互动实现课堂的和谐融洽——浅谈高中语文的情感教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2007，21（3）：160-163.
[2]张春.立体感知无痕情感——高中语文情感教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，（5）：107.
作者简介：
付晓丽，教师，内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山二中。
关键词：情感教育；高中语文；课堂教学；教学策略
情感是每个人与生俱来就拥有的，不同的情感，能够给人们不同的体验。情感的存在可以帮助学生更好地融入到语文教材中，学生在自身情感的帮助下，能够对文章内容中所包含的情感有更深刻的理解，能够对作者想要传递的精神有所领悟。可以说，在高中语文知识学习中，学生的情感是极为关键的影响因素，因此，想要取得更好的教学效果，高中语文教师就应积极应用情感教育，对学生的情感进行培养，以此来促使学生能够高效率地掌握语文知识，提升自己的语文素养。
一、 情感教育的概念
高中语文教师在开展情感教育之前，应先了解何为情感教育。所谓的情感教育，就是指教师通过采用一些科学合理的教学方法，对学生的情感进行调动以及激发，以此来提高学生掌控自身情感的能力，使学生能够长时间保持积极的情感状态，进而促进学生全面发展的一种新型教学方法。
二、 高中语文情感教育的教学策略分析
（一） 尊重学生的情感需求
高中语文教师在开展教学过程中，若是想要充分激发学生的情感，让学生能够更好地融入到学习中，那么教师就应尊重学生的情感需求。学生的情感类型虽然是相同的，但是每一类型情感的比重是存在差异的，这样就导致了部分学生自信，乐观，而部分学生则自卑，消沉。情感的差异性，对学生的语文知识学习效果有着一定的影响。因此，教师在实际教学过程中，应从学生的情感需求出发，只有这样教师开展的情感语文课堂教学，才能满足学生的情感需求，进而促使学生能够将自己更好地融入到课堂中，与教师一起更透彻地学习语文知识。
（二） 结合教材内容主题，选择不同的情感教育方式
在高中语文教学中，教材是教学的基础，学生需要在掌握教材知识的基础上拓展自己的知识积累，因此，在高中语文教学中，结合教材内容主题，选择不同的情感教育方式是非常必要的。在教材中，包含了很多类型的内容，比如说诗歌、散文等，针对类型不同的教学内容，教师应随机应变，选择最合适的情感教育方式。
举例来说，当教师为学生讲解《沁园春·雪》这一诗词的时候，教师可以先确定情感教学目标，即让学生领会诗词的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。当教师确定了教学目标之后，教师在课堂教学中，就可以通过范读的方式来将学生带入作者所描绘的情境中，让学生随着教师有感情的范读来一字一句地理解作者想要传递的内容，如此一来，在抑扬顿挫的朗读中，学生的情感就会被调动起来，进而与作者产生共鸣，涌出对国家的热爱之情。
再比如说，当教师带领学生学习散文的时候，教师可以结合散文内容，为学生播放音乐，进而将学生带入到优美的意境中，如此一来，学生的情感就会随之而出，仿佛亲眼见到作者所描绘的美景。
（三） 引导学生设置目标
在情感教育中，高中语文教师不能以自我为中心，而是应该遵循以人为本的教育原则，尊重学生的个性化差异，尊重学生的学习主体性，在此基础上开展的情感教育才能取得更为理想的效果。在情感教育中，教师应针对学生的个体差异，坚持因人而异的教育方法，以此来充分地激发学生的主观能动性。高中语文教师在情感教育中，可以采用目标激励的方式来帮助学生自我完善，提升情感。教师在采用目标激励方法的时候，不能盲目进行，而是应该有条理地引导学生制定目标，激发学生朝着目标而努力学习。首先，教师帮助学生根据自己的实际情况设定短期以及长期的目标；其次，教师可以为学生设定榜样，在学习榜样的激励下，学生的内在动力就会被激发出来，这样学生就会努力地学习；最后，教师可以根据学生的表现来给予其奖励以及肯定，这样可以培养学生的自信心，使其更愿意去奋斗。此种方式是情感教育中的一部分，教师应用此方式来对学生进行培养，可以取得事半功倍的效果。
三、 结束语
综上所述，在高中语文教学中，教师不能完全采用传统的教学方法，教师应随着社会的进步，科技的发展，在教学中不断开拓创新，只有这样教育效果才能更加理想。因此，高中语文教师在开展教育工作中，应采用情感教育方式，通过对学生情感的激发与调动，进而促使学生能够将自己的情感融入到学习中，与文本作者产生深刻的情感碰撞，进而加深学生对语文知识的理解，有效提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]李明.以情感互动实现课堂的和谐融洽——浅谈高中语文的情感教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2007，21（3）：160-163.
[2]张春.立体感知无痕情感——高中语文情感教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，（5）：107.
作者简介：
付晓丽，教师，内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山二中。