【摘 要】
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摘要 为筛选出适宜黄淮海地区种植的高产、优质、多抗和生产安全的玉米新品种,2019年开展了玉米品种筛选试验。结果表明,参试玉米品种产量范围为9 490.5~14 281.5 kg/hm2,增产幅度为-20.34%~19.87%。其中,增产幅度高于10%的品种有4个,分别是新单61(19.87%)、强盛288(12.45%)、咸科858(10.73%)、垦丰101(10.07%);新单61、垦丰1
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课堂教学自从引进“谈话法”后,我们的课堂很快由“满堂灌”变为“满堂问”,因为我们发现,这“谈话”、“提问”是吻合中国传统教学之“启发”思想和方法的,渐渐地我们对问题有了依赖,如果离开了“教师问问题,学生答问题”,便觉得教学没有办法进行下去。 有人曾分析过一位教师在讲“细胞的增殖”时的教学实录,在短短的45分钟期间该教师提问近60多次,学生齐答或“接答”约40次,于是他得出结论:“以讲授为主,以问
长期以来,许多中学物理教师在课堂教学的改革中作出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果.但是从总体上说,当今的中学物理课堂教学,仍然是灌输式教学占绝对优势. 仔细分析一下就不难看出,以往许多来自教学第一线的改革主要是围绕两个问题进行的: 一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实; 二是如何吸引学生的注意力,使他们能够参与到教学活动中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知
随着教学理念的转变,信息技术在教育领域有了广泛的应用,形成了新的教学模式——多媒体辅助教学模式.它以强大的功能、大量的信息及生动直观的影像和快捷的连接方式,已经越来越受教师和学生的欢迎,已经成为主要的教学手段.就数学教育教学来说,数学作为学生学习各科的基础学科、工具学科,因其严谨的知识系统性、链状结构性以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性和科学性,有它独特的特点. 在信息技术与数学课程整合的过程
生物界中,植物比动物更容易受到大气污染的影响和危害.其原因是植物有庞大的叶面积同空气接触并进行活跃的气体交换;植物也不像高等动物那样具有循环系统,可缓冲外界的影响,为细胞和组织提供比较稳定的内在环境;再加上植物一般是固定不动的,不像动物可避开污染. 只要大气污染的浓度超过了植物的忍耐程度,就会使植物受到伤害,造成植物群落组成发生变化,甚至植物个体死亡、种群消失. 下面,本人就简单地谈一谈大气污
摘要 党的十九大提出加大生态系统保护力度,从河道堤防土地的一起案例入手分析,个人滥用河道土地资源不仅会给自身带来经济风险,还会给社会带来生态风险,借鉴国内比较成功的经验,明确河道堤防土地属性和与有关机关单位签订使用合同,保护河道土地使用者的权益,从长远来看也对我国的生态环境有着促进作用。 关键词 河道堤防土地;风险;资源利用 中图分类号 TV871 文献标识码 A 文章编号 1007-5739
数学兴趣小组是每一位同学都可以参加的.暂时没有兴趣的同学,可以通过参加兴趣小组活动变得有兴趣,兴趣小组的目的就达到了.数学兴趣小组定位在“数学是有用的”这个角度全方位的向同学们介绍数学的方方面面,从而激发学生的数学兴趣. 一、结合课堂教学内容,介绍背景知识,培养学生的数学兴趣 初中数学,对于教材中出现的新知识,如代数式、负数、一元一次方程等,如何使学生牢固掌握. 我们就可以利用兴趣小
物理课程标准明确指出:“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其学科探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神.” 我认为,要行之有效地帮助学生学习物理知识与技能,培养学生的探索能力,就必须通过研究教法促使学生学习方式的转变.这就要求教师在物理教学中,加强对学生学习方式的指导,实现学习的自主性,进而提高学
中国“十一五”规划中的教育改革进行以来,数学新课标提出了“以培养人的能力”为核心的数学教学新目标,数学新课标倡导“以学生自主构建、师生合作互动、促进全面发展”的数学教学模式.数学新课标强调“教师不再是教学的“主角”而是“导演”,教师的作用是“主导”而不是“主宰”,学生不是知识的被动接受者而是教学活动的中心和主体,学生的学习是一个“建构”的过程,是一个创造或再创造的过程;给学生自主学习的时间和空间是
摘要 酸浆属植物具有较高的营养价值、药用价值和经济价值,组织培养技术可以保存优良性状并提高繁殖效率,从而成为酸浆属植物快速繁殖的一条重要途径。本研究从酸浆属植物组织培养中外植体选择、消毒灭菌、培养环境、植物生长调节剂、试管苗移栽等方面进行了综述,总结了酸浆属植物组织培养技术的相关成果,分析了目前存在的问题,并对发展前景进行了展望。 关键词 酸浆属;组织培养;研究进展 中图分类号 Q949
学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力. 那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢? 一、理解和尊重 理解和尊重是数学课堂“心育”教学中教师的最基本态度特质.教师以自己特有的教学经验进行判断,从而利用黑板上课无法完成的课件进行教学,实现了自己的预想. 1.采取倾