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【摘要】从上世纪下半叶开始，知识就以惊人的速度向前发展，社会浪潮也随之而来。现如今，素质教育已然成为培养新世纪人才的重要教育模式，全面推行素质教育是国家教育改革中的重要战略性决策，是社会主义现代化的需要，也是提高我国综合国力的必然选择。
【关键词】素质教育；音乐教育；综合能力
一、素质和素质教育的含义
“素质”的含义比较广泛，“素质”在《辞海》中有三种解释：第一种是白色的，单纯的。第二种为本色的，不为修饰的，不做作的。第三种就是构成事物的基本成分。“质”有质地，性质，本质的意义。“素质”有狭义和广义两种区分，狭义的“素质”源于生理学和心理学，就是我们平常说的遗传性质，广义的“素质”是从教育学入手，是一个人的综合素质，现如今我们所说的“素质教育”就是从教育学入手的，由于科技的发展，时代的进步，“应试教育”取代“素质教育”成为必然，“应试教育” 阻碍了教育的进步，使得绝大数的学生处在尴尬的状态，教育的目的也不纯粹，教师不能够很好的因材施教，在教学内容上，“应试教育”教学内容比较难，过分的偏重学科体系，忽略了综合性的培养，脱离了学生生活的实际，教学方法完全靠死记硬背的机械运动，让学生承受很大的学业压力。素质教育恰恰相反，注重发展个性，强调综合能力培养是素质教育最大的特点。
二、音乐教育与素质教育的关系
众所周知，音乐教育是以音乐为主要教学活动的行为，是人类社会不断撞击产生出的结果，它以培养社会所需的人为行为导向，它有广义和狭义之分，广义的音乐教育是以音乐为主要内容来影响人的思想感受、思维品质，增进知识发展结构的有计划，有组织，有目的的教学手段，通过听觉来影响人的情感的学校教育。它是普通音乐教育和专业音乐教育的综合，当然，培养的目标也不一样，狭义的音乐教育是指在平常生活中出现的音乐教育活动，教师通过课堂教学，把知识灌输给学生，学生通过反复的练习来提高自己的音乐素养。音乐教育和素质教育是相辅相成，互相促进的。素质教育的重要内容，就是培养学生的综合能力，是音乐教育独有的，无法替代的，它能够使得学生思想上得到净化、情感得到陶冶、身心上得到升华，素质教育对音乐教育有很大的促进教化作用，受到不同地区，不同民族，不同文化的撞击，音乐教育更加显现出百花齐放百家争鸣的文化特征，所以，教师在上课的过程中尽量给学生讲一些他们感兴趣的知识给学生创造轻松、活泼、愉快的学习氛围，在上课之余可以播放一些让学生感受至深，身心得到共鸣的音乐作品，比如说由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》，另外还有《在太行山上》、《到敌人后方去》等作品都可以培养学生团结合作、相互尊重、承受挫折、摆脱困境的拼搏精神。
三、在素质教育中如何开展音乐教育
素质教育是培养学生综合素质的基本活动，学生受到环境、文化、遗传的影响，各自的生理、心理因素大不相同，所以尺有所短，寸有所长，不能用一个维度来衡量所有的学生，素质教育面向的是全体的学生，所以在日常生活中进行音乐学习的时候，我们可以进行具体问题具体分析，比如有些学生节奏很好，吐字发音比较清晰，对音乐的感知力较强，对作品的处理、演唱、演奏方面都有与生俱来的理解力，我们就应该对他们的要求高一些，有些同学这方面会差一些，我们也应该采用因材施教、因人而异的方法，让学生感受和理解音乐，具体可以从以下几点进行着手：
（一）发掘新的教学思路，设计新的教学模式，培养学生音乐创造力
在日常的教学过程中，教师要转变教学观念，使学生主动去学习，让学生亲身参与其中，发挥学生的主观能动性，使他们能够养成独立思考、积极探索的好习惯，大胆说出自己的想法，学校应该不定期的开展各种文娱活动，积极鼓励学生参与，锻炼学生的胆量。
（二）尽量简化音乐教学内容，激发学生对音乐的学习热情
在现实生活中，除了专门从事音乐的人员之外，其他的学生是没有必要系统地进行音乐学习的，他们只需要大概的了解。所以，音乐教师尽量不要过多的传授复杂的专业知识，把复杂东西简单化，简单东西明了化，在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（三）培养学生良好的思想道德和健全的心理素质
教师要以饱满的热情去对待每一个学生，给学生们积极传授健康向上的音乐态度，要尊重每一个学生，点燃每一个学生对音乐的求知欲望和热情，在紧张的学习之余，让学生们在音乐课上得到轻松、快乐。一个优秀的教师，仪容、仪表会受到学生们的纷纷效仿，个人的做人态度会不知不觉的影响身边的学生，所以尽量要以谦和的态度、大度的胸怀，善待每一位学生，做到为人师表。
学校是教育的阵地，是学生受教育的战场，素质教育在当今社会的重要性越来越重要，音乐教育作为素质教育的一个方向，通过音乐教育提高学生的综合素质是非常有必要的。
参考文献
[1]顾明远著.推进素质教育：教育改革发展的战略主题 [N].光明日报，2010.
[2]周世斌著.《音乐教育与心理研究方法》[J].上海音乐出版社，2005.
作者简介：陈建龙（1989-），男，汉族，江苏淮安人，学生，学科教学（音乐）研究生，研究方向：声乐。
【关键词】素质教育；音乐教育；综合能力
一、素质和素质教育的含义
“素质”的含义比较广泛，“素质”在《辞海》中有三种解释：第一种是白色的，单纯的。第二种为本色的，不为修饰的，不做作的。第三种就是构成事物的基本成分。“质”有质地，性质，本质的意义。“素质”有狭义和广义两种区分，狭义的“素质”源于生理学和心理学，就是我们平常说的遗传性质，广义的“素质”是从教育学入手，是一个人的综合素质，现如今我们所说的“素质教育”就是从教育学入手的，由于科技的发展，时代的进步，“应试教育”取代“素质教育”成为必然，“应试教育” 阻碍了教育的进步，使得绝大数的学生处在尴尬的状态，教育的目的也不纯粹，教师不能够很好的因材施教，在教学内容上，“应试教育”教学内容比较难，过分的偏重学科体系，忽略了综合性的培养，脱离了学生生活的实际，教学方法完全靠死记硬背的机械运动，让学生承受很大的学业压力。素质教育恰恰相反，注重发展个性，强调综合能力培养是素质教育最大的特点。
二、音乐教育与素质教育的关系
众所周知，音乐教育是以音乐为主要教学活动的行为，是人类社会不断撞击产生出的结果，它以培养社会所需的人为行为导向，它有广义和狭义之分，广义的音乐教育是以音乐为主要内容来影响人的思想感受、思维品质，增进知识发展结构的有计划，有组织，有目的的教学手段，通过听觉来影响人的情感的学校教育。它是普通音乐教育和专业音乐教育的综合，当然，培养的目标也不一样，狭义的音乐教育是指在平常生活中出现的音乐教育活动，教师通过课堂教学，把知识灌输给学生，学生通过反复的练习来提高自己的音乐素养。音乐教育和素质教育是相辅相成，互相促进的。素质教育的重要内容，就是培养学生的综合能力，是音乐教育独有的，无法替代的，它能够使得学生思想上得到净化、情感得到陶冶、身心上得到升华，素质教育对音乐教育有很大的促进教化作用，受到不同地区，不同民族，不同文化的撞击，音乐教育更加显现出百花齐放百家争鸣的文化特征，所以，教师在上课的过程中尽量给学生讲一些他们感兴趣的知识给学生创造轻松、活泼、愉快的学习氛围，在上课之余可以播放一些让学生感受至深，身心得到共鸣的音乐作品，比如说由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》，另外还有《在太行山上》、《到敌人后方去》等作品都可以培养学生团结合作、相互尊重、承受挫折、摆脱困境的拼搏精神。
三、在素质教育中如何开展音乐教育
素质教育是培养学生综合素质的基本活动，学生受到环境、文化、遗传的影响，各自的生理、心理因素大不相同，所以尺有所短，寸有所长，不能用一个维度来衡量所有的学生，素质教育面向的是全体的学生，所以在日常生活中进行音乐学习的时候，我们可以进行具体问题具体分析，比如有些学生节奏很好，吐字发音比较清晰，对音乐的感知力较强，对作品的处理、演唱、演奏方面都有与生俱来的理解力，我们就应该对他们的要求高一些，有些同学这方面会差一些，我们也应该采用因材施教、因人而异的方法，让学生感受和理解音乐，具体可以从以下几点进行着手：
（一）发掘新的教学思路，设计新的教学模式，培养学生音乐创造力
在日常的教学过程中，教师要转变教学观念，使学生主动去学习，让学生亲身参与其中，发挥学生的主观能动性，使他们能够养成独立思考、积极探索的好习惯，大胆说出自己的想法，学校应该不定期的开展各种文娱活动，积极鼓励学生参与，锻炼学生的胆量。
（二）尽量简化音乐教学内容，激发学生对音乐的学习热情
在现实生活中，除了专门从事音乐的人员之外，其他的学生是没有必要系统地进行音乐学习的，他们只需要大概的了解。所以，音乐教师尽量不要过多的传授复杂的专业知识，把复杂东西简单化，简单东西明了化，在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（三）培养学生良好的思想道德和健全的心理素质
教师要以饱满的热情去对待每一个学生，给学生们积极传授健康向上的音乐态度，要尊重每一个学生，点燃每一个学生对音乐的求知欲望和热情，在紧张的学习之余，让学生们在音乐课上得到轻松、快乐。一个优秀的教师，仪容、仪表会受到学生们的纷纷效仿，个人的做人态度会不知不觉的影响身边的学生，所以尽量要以谦和的态度、大度的胸怀，善待每一位学生，做到为人师表。
学校是教育的阵地，是学生受教育的战场，素质教育在当今社会的重要性越来越重要，音乐教育作为素质教育的一个方向，通过音乐教育提高学生的综合素质是非常有必要的。
参考文献
[1]顾明远著.推进素质教育：教育改革发展的战略主题 [N].光明日报，2010.
[2]周世斌著.《音乐教育与心理研究方法》[J].上海音乐出版社，2005.
作者简介：陈建龙（1989-），男，汉族，江苏淮安人，学生，学科教学（音乐）研究生，研究方向：声乐。