论文部分内容阅读
摘要：近年，全国各地教育界，掀起了一场打造满意课堂的教学风暴，对教师如何教和学生如何学提出了新的要求。在此背景下笔者通过实际的课堂教学，展示了满意课堂是如何打造的。
关键词：满意课堂；教与学；学生主体；探究学习；学生评价
物理课堂的有效，并不完全取决于教师教得如何精彩，也不在于课堂的气氛有多么热烈。一堂优质高效的物理课取决于学生在课堂上处于积极的参与状态，在课堂上认真观察、实践、思考，体会到了物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识；获得相应的能力。因此，教学中如何充分体现学生的主体地位显得尤为重要。下面笔者从以下几个方面谈谈高中物理教学中如何打造课程，使学生真正成为学习的主人。
一、营造学生发挥主体的氛围
新的课程改革认为，知识不应被动接受，而是由认知主体积极构建的。这就要求教师在教学过程中，重视学生自身的经验和自我发展，强调教师要提供丰富的信息，使学生能够积极思考、探究和进行知识构建。为此教师在课堂设计中要针对教学内容精心设计教学情景，为学生创造一个发挥主体地位的氛围。如：在“楞次定律”一节的教学中，当教师做完演示实验并师生互动总结出楞次定律后，教师可提出这样一个问题请大家谈谈定律中阻碍的含义，此后由学生自导自演如下：现有全班分成的四大组，分组讨论汇总同学们一共提出以下5个问题：①谁在阻碍？②阻碍什么？③如何阻碍？④能否阻碍？⑤为何阻碍？本组所提的问题由其他组回答，然后由学生自己总结，最后由教师评价以上5个问题的答案。课后，不少听课教师都说：“没有想到”，由此可见，在今后的教学中我们应充分相信学生，相信学生身上的创造力，同时把学习的主动权交给学生。再如：在学波的干涉新课上，可结合学校操场，请学生解决这样一个“难题”：“怎样安装扬声器，才能使操场上的同学听到的喇叭声更清晰响亮？”此情此景，使学生在整堂课的教学中始终处于“主人”地位，这样的情景学生不仅兴趣高，而且学得轻松，在学习中完全处于主体地位。
二、重视探究式学习，提倡学习方式多样化
新课程改革的一个重要的方面就是促进学生学习方式的改变。探究性学习是一种学习方式，强调学生自己不断发现问题、解决问题。在这个过程中获取知识，体会科学方法。可以充分调动和发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣和热情，发展学生的思维和智力。如：在“多普勒效应”一节的教学中，提出以下问题：当同一音调声波源向我们靠近时，我们听到音调比之前有变化吗？如果有是怎样变化的？猜想：“有变化”。之后设计实验及分析论证，使学生始终处于积极主动的学习状态，实践证明这样教学效果良好。其中，学生在“设计实验”这一环节中，通过学生热烈讨论讨论，同学们提出了很多可行的方案，甚至有同学上台实际操作。如：①一同学以同一音调吹口琴或小喇叭，向讲台下的全班其他同学靠近或远离，请同学们观察，感受。②当火车进站（出站）时，观察汽笛的音调变化等。以上事例告诉我们：学生的学习潜力是巨大的，关键看我们教师在课堂教学中怎样去挖掘，只有一切从学生出发，才能使我们的教学充满活力，同时在教学过程中，“小组讨论”、“让学生演示”，在演示结束后，每小组请一位同学上讲台和全班同学进行交流。如：教师在讲解洛伦兹力的矢量性后，由教师提出问题，让每个小组的同学依此抢答并计分，这种方法不仅可以培养学生的集体荣誉感，而且还可以促进一部分基础较差的同学也有想参与的冲动，而最终使他们迎头赶上。以知识竞赛等形式开展多种多样的学习活动，这些学习方式使教师和学生间的关系充满了和谐与平等，真正体现了“以人为本”的教学思想。
三、关注学生提问，加强生生互动，发挥学生评价的功能
就学生的思维发展而言，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在课堂教学中要鼓励学生发现问题和提出问题，同时提倡学生之间的交流和评价，把课堂的主动权交给学生，这样的教学可以使学生的主体作用得到充分体现。具体措施如下：①多给学生一些语言表达的机会。目前课堂教学中，教师“一言堂”的现象依然存在，由于学生缺乏语言表达的训练，因此不少同学在解答主观性试题时，其语言表达不能切中要害，结果词不达意。②对学生的观点不要轻易否定。学生的主体性一旦得到调动，他们对问题的看法就具有多向性，作为教师必须要充分的思想准备，不能因为学生的答案不符合自己的要求就轻易否定。③在“师生互动”的同时，更要关注“生生互动”。在课堂教学中，关注学生的评价也是学生发挥主体作用的重要体现。以往的教学活动，学生的一切行为往往都是由教师评价的，而这样的评价学生往往印象不深。实践证明，让学生参与评价可以达到良好的教学效果。
近几年，全国各地高考物理命题不断发生变化，一些源于课本又高于课本的创新性试题频频出现。例如：2013年全国卷I，第21题考查，歼＼|15在我国第一艘航空母舰“辽宁舰”着舰过程中的运动学、力学和能量问题及应用相关数学斜率、图像面积等知识。2013年高考浙江卷第19题，应用牛顿运动定律和运动学解决热气球相关问题。2012年新课标全国卷第24题，利用受力分析、平衡原理解决家庭日常生活中拖把擦地的相关力学问题等。无不展示出高考命题组高度重视对学生“双基”考查的同时，突出对学生收集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力的考查，而这些能力的培养，只有当教师在平时的教学中充分体现学生的主体地位才能更有效、才能使我们的课堂正真成为高效课堂、才能使我们的课堂成为学生家长和社会都满意的课堂。让我们齐心协力，为推动高中物理满意课堂教学改革的全面实现而努力！
作者单位：明光市第三中学
关键词：满意课堂；教与学；学生主体；探究学习；学生评价
物理课堂的有效，并不完全取决于教师教得如何精彩，也不在于课堂的气氛有多么热烈。一堂优质高效的物理课取决于学生在课堂上处于积极的参与状态，在课堂上认真观察、实践、思考，体会到了物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识；获得相应的能力。因此，教学中如何充分体现学生的主体地位显得尤为重要。下面笔者从以下几个方面谈谈高中物理教学中如何打造课程，使学生真正成为学习的主人。
一、营造学生发挥主体的氛围
新的课程改革认为，知识不应被动接受，而是由认知主体积极构建的。这就要求教师在教学过程中，重视学生自身的经验和自我发展，强调教师要提供丰富的信息，使学生能够积极思考、探究和进行知识构建。为此教师在课堂设计中要针对教学内容精心设计教学情景，为学生创造一个发挥主体地位的氛围。如：在“楞次定律”一节的教学中，当教师做完演示实验并师生互动总结出楞次定律后，教师可提出这样一个问题请大家谈谈定律中阻碍的含义，此后由学生自导自演如下：现有全班分成的四大组，分组讨论汇总同学们一共提出以下5个问题：①谁在阻碍？②阻碍什么？③如何阻碍？④能否阻碍？⑤为何阻碍？本组所提的问题由其他组回答，然后由学生自己总结，最后由教师评价以上5个问题的答案。课后，不少听课教师都说：“没有想到”，由此可见，在今后的教学中我们应充分相信学生，相信学生身上的创造力，同时把学习的主动权交给学生。再如：在学波的干涉新课上，可结合学校操场，请学生解决这样一个“难题”：“怎样安装扬声器，才能使操场上的同学听到的喇叭声更清晰响亮？”此情此景，使学生在整堂课的教学中始终处于“主人”地位，这样的情景学生不仅兴趣高，而且学得轻松，在学习中完全处于主体地位。
二、重视探究式学习，提倡学习方式多样化
新课程改革的一个重要的方面就是促进学生学习方式的改变。探究性学习是一种学习方式，强调学生自己不断发现问题、解决问题。在这个过程中获取知识，体会科学方法。可以充分调动和发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣和热情，发展学生的思维和智力。如：在“多普勒效应”一节的教学中，提出以下问题：当同一音调声波源向我们靠近时，我们听到音调比之前有变化吗？如果有是怎样变化的？猜想：“有变化”。之后设计实验及分析论证，使学生始终处于积极主动的学习状态，实践证明这样教学效果良好。其中，学生在“设计实验”这一环节中，通过学生热烈讨论讨论，同学们提出了很多可行的方案，甚至有同学上台实际操作。如：①一同学以同一音调吹口琴或小喇叭，向讲台下的全班其他同学靠近或远离，请同学们观察，感受。②当火车进站（出站）时，观察汽笛的音调变化等。以上事例告诉我们：学生的学习潜力是巨大的，关键看我们教师在课堂教学中怎样去挖掘，只有一切从学生出发，才能使我们的教学充满活力，同时在教学过程中，“小组讨论”、“让学生演示”，在演示结束后，每小组请一位同学上讲台和全班同学进行交流。如：教师在讲解洛伦兹力的矢量性后，由教师提出问题，让每个小组的同学依此抢答并计分，这种方法不仅可以培养学生的集体荣誉感，而且还可以促进一部分基础较差的同学也有想参与的冲动，而最终使他们迎头赶上。以知识竞赛等形式开展多种多样的学习活动，这些学习方式使教师和学生间的关系充满了和谐与平等，真正体现了“以人为本”的教学思想。
三、关注学生提问，加强生生互动，发挥学生评价的功能
就学生的思维发展而言，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在课堂教学中要鼓励学生发现问题和提出问题，同时提倡学生之间的交流和评价，把课堂的主动权交给学生，这样的教学可以使学生的主体作用得到充分体现。具体措施如下：①多给学生一些语言表达的机会。目前课堂教学中，教师“一言堂”的现象依然存在，由于学生缺乏语言表达的训练，因此不少同学在解答主观性试题时，其语言表达不能切中要害，结果词不达意。②对学生的观点不要轻易否定。学生的主体性一旦得到调动，他们对问题的看法就具有多向性，作为教师必须要充分的思想准备，不能因为学生的答案不符合自己的要求就轻易否定。③在“师生互动”的同时，更要关注“生生互动”。在课堂教学中，关注学生的评价也是学生发挥主体作用的重要体现。以往的教学活动，学生的一切行为往往都是由教师评价的，而这样的评价学生往往印象不深。实践证明，让学生参与评价可以达到良好的教学效果。
近几年，全国各地高考物理命题不断发生变化，一些源于课本又高于课本的创新性试题频频出现。例如：2013年全国卷I，第21题考查，歼＼|15在我国第一艘航空母舰“辽宁舰”着舰过程中的运动学、力学和能量问题及应用相关数学斜率、图像面积等知识。2013年高考浙江卷第19题，应用牛顿运动定律和运动学解决热气球相关问题。2012年新课标全国卷第24题，利用受力分析、平衡原理解决家庭日常生活中拖把擦地的相关力学问题等。无不展示出高考命题组高度重视对学生“双基”考查的同时，突出对学生收集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力的考查，而这些能力的培养，只有当教师在平时的教学中充分体现学生的主体地位才能更有效、才能使我们的课堂正真成为高效课堂、才能使我们的课堂成为学生家长和社会都满意的课堂。让我们齐心协力，为推动高中物理满意课堂教学改革的全面实现而努力！
作者单位：明光市第三中学