论文部分内容阅读
摘要：
新课改需要新的教学方法来施行，初中数学课堂合作模式不仅有利于探究性教学的实现，而且在培养学生能力方面也有着重要的作用.本文通过分析初中数学学习中合作模式的意义，探究初中数学课堂合作模式构建与实施的有效策略，为素质教育的大力推进奠定基础.
关键词：合作；数学；课堂；初中
引言
合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习形式，其以生生、师生协作互动为主体，以小组为基本形式，实现改善课堂学习氛围，提高学生学习技能的目的.
一、初中数学学习中的合作模式意义
通过将全班学生按照性别、个性、学习成绩等标准进行适当的分组，每组4至6人为最佳，实现教师调控下的基本合作模式.在初中数学课堂上，教师通过“同组合作”“异组竞争”的形式，达到师生、生生之间的积极互动，完成教学任务，体现初中数学学习中合作模式的意义.一方面，合作学习促进学生的认知发展.合作学习能够使学生脱离被动的学习状态，主动参与到课堂互动中，在教师引导、小组讨论中，体验知识发生与形成的过程，加深对学习成果的印象，掌握学习方法的运用，提高认知能力.另一方面，合作学习为学生社会能力的锻炼提供了有效途径.在合作教学的活动中，学生是课堂的主体，交流讨论增加了学生的交往机会，促进了学生间的互助互爱以及情感交流.合作模式为学生社会能力的提高奠定了一定的基础，使学生既可以全身心参与到学习的过程中，又可以在竞争与合作的挑战下约束、规范自己的行为.
二、初中数学课堂合作模式构建与实施
1.制订合理的教学目标.
在合作模式的教学中，制定合理的教学目标尤为重要.在初中数学课堂上引入合作学习的模式，是为了使学生们更好地体会知识体系的构建，实现教学目标.如果教学目标设定的不合理，将不能使学生体会合作学习的乐趣，懂得合作学习的重要性.例如，在《代入法解二元一次方程》的教学过程中，教师可以根据“（1）请用含x的式子表示y：2x+3y=5，12-5y=3.5x，2（1-3y）+x=10；（2）如果天平左边有2个苹果和一个梨时，右边放置2个梨就可以保持平衡，如果左边只有一个梨，右边怎样变化才能保持平衡？还能找出其他平衡的状态吗？”这两个问题引导学生思考，使学生分组进行问题的探究，得出问题的答案.然后在“代入法”的初步接触中介绍定义，使学生在符合自身认知的基础上，明确学习目标.
2.指导学生分组合作，掌控教学过程.
分组合作是合作教学的基本形式，教师通过指导学生协作学习，达到掌控教学过程的目的.每名学生都应该主动参与到教学过程之中，共同完成教学目标.例如，在学习《平方根》时，教师可以指导小组内互问互答，通过提问解答任意正数的平方根以及算数平方根，实现小组内的知识验证以及监督.如，让一名学生提出“2的平方根是什么”，指定另一名学生回答，以此接龙，快问快答，教师通过询问了解学生学习情况，掌控教学过程.学生是课堂的主体，教师通过设置合理的教学情境，适当地组织、引导小组合作，调节课堂气氛，加强学生间的交流互动，激发学生学习的兴趣.分组合作的形式不仅可以帮助学生转变被动学习的状态，还可以加深学生的探究力度，实现知识的形象化、具体化，实现教学任务的逐步开展.
3.注重学生个人能力培养.
合作模式一般以问题式合作学习与讨论式合作学习为主，在提高学生对于知识掌握程度的基础上，注重学生个人能力的培养.问题式合作学习是指师生间互相提问、解答的过程，通过疑问抢答、辩论，实现知识巩固，激发学生的竞争意识，提高学生分析问题、解决问题的能力.讨论式合作学习，是使学生进行分组讨论，在进行自我教育与思想交流的基础上，完成教学任务.讨论中，学生不仅要勇于提出自己的观点，质疑其他方法的可行性，同时也要虚心接受来自他人的意见，完善自己的想法，得出组内的一致结论，加强学生的自主探究能力与沟通交往能力.
4.重视学生思维锻炼与拓展.
在合作模式的教学中不可避免的是，仍然存在一部分学生只是表面上配合教学任务进行小组合作，而没有真正融入到知识的探究之中，得不到应有的思维锻炼与拓展.所以，教师在组织学生进行小组学习时，一定要协调学生协作与思考的关系，强调个体的重要性，在学生独立思考的基础上，开展合作学习，使学生的知识探究进一步升华.教师在进行教学准备时，一定要认真划分知识结构，对于学生自身可以解决的问题，就不需要进行小组合作.根据学生的知识水平，设计相应的问题，帮助学生在合作模式下获得思维拓展，深化知识认知.
5.培养协作精神和竞争意识.
在初中数学课堂合作模式构建与实施的过程中，培养协作精神和竞争意识至关重要.合作模式将整个班级分成若干小组，在问题讨论与解决的过程中，要想得出准确答案，组内必须进行精诚合作，才能在组间的激烈竞争中突显.所以，教师通过设置问题情景，培养学生间的协作精神以及竞争意识，激发学生学习的动机，活跃课堂气氛，为学生今后适应社会发展奠定能力基础.
结语
总之，在初中数学课堂中添加合作模式不仅是素质教育的需要，同时也是适应时代进步的要求.所以利用合作学习提高学生的综合能力，为社会发展培养全面人才.
新课改需要新的教学方法来施行，初中数学课堂合作模式不仅有利于探究性教学的实现，而且在培养学生能力方面也有着重要的作用.本文通过分析初中数学学习中合作模式的意义，探究初中数学课堂合作模式构建与实施的有效策略，为素质教育的大力推进奠定基础.
关键词：合作；数学；课堂；初中
引言
合作学习是指学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习形式，其以生生、师生协作互动为主体，以小组为基本形式，实现改善课堂学习氛围，提高学生学习技能的目的.
一、初中数学学习中的合作模式意义
通过将全班学生按照性别、个性、学习成绩等标准进行适当的分组，每组4至6人为最佳，实现教师调控下的基本合作模式.在初中数学课堂上，教师通过“同组合作”“异组竞争”的形式，达到师生、生生之间的积极互动，完成教学任务，体现初中数学学习中合作模式的意义.一方面，合作学习促进学生的认知发展.合作学习能够使学生脱离被动的学习状态，主动参与到课堂互动中，在教师引导、小组讨论中，体验知识发生与形成的过程，加深对学习成果的印象，掌握学习方法的运用，提高认知能力.另一方面，合作学习为学生社会能力的锻炼提供了有效途径.在合作教学的活动中，学生是课堂的主体，交流讨论增加了学生的交往机会，促进了学生间的互助互爱以及情感交流.合作模式为学生社会能力的提高奠定了一定的基础，使学生既可以全身心参与到学习的过程中，又可以在竞争与合作的挑战下约束、规范自己的行为.
二、初中数学课堂合作模式构建与实施
1.制订合理的教学目标.
在合作模式的教学中，制定合理的教学目标尤为重要.在初中数学课堂上引入合作学习的模式，是为了使学生们更好地体会知识体系的构建，实现教学目标.如果教学目标设定的不合理，将不能使学生体会合作学习的乐趣，懂得合作学习的重要性.例如，在《代入法解二元一次方程》的教学过程中，教师可以根据“（1）请用含x的式子表示y：2x+3y=5，12-5y=3.5x，2（1-3y）+x=10；（2）如果天平左边有2个苹果和一个梨时，右边放置2个梨就可以保持平衡，如果左边只有一个梨，右边怎样变化才能保持平衡？还能找出其他平衡的状态吗？”这两个问题引导学生思考，使学生分组进行问题的探究，得出问题的答案.然后在“代入法”的初步接触中介绍定义，使学生在符合自身认知的基础上，明确学习目标.
2.指导学生分组合作，掌控教学过程.
分组合作是合作教学的基本形式，教师通过指导学生协作学习，达到掌控教学过程的目的.每名学生都应该主动参与到教学过程之中，共同完成教学目标.例如，在学习《平方根》时，教师可以指导小组内互问互答，通过提问解答任意正数的平方根以及算数平方根，实现小组内的知识验证以及监督.如，让一名学生提出“2的平方根是什么”，指定另一名学生回答，以此接龙，快问快答，教师通过询问了解学生学习情况，掌控教学过程.学生是课堂的主体，教师通过设置合理的教学情境，适当地组织、引导小组合作，调节课堂气氛，加强学生间的交流互动，激发学生学习的兴趣.分组合作的形式不仅可以帮助学生转变被动学习的状态，还可以加深学生的探究力度，实现知识的形象化、具体化，实现教学任务的逐步开展.
3.注重学生个人能力培养.
合作模式一般以问题式合作学习与讨论式合作学习为主，在提高学生对于知识掌握程度的基础上，注重学生个人能力的培养.问题式合作学习是指师生间互相提问、解答的过程，通过疑问抢答、辩论，实现知识巩固，激发学生的竞争意识，提高学生分析问题、解决问题的能力.讨论式合作学习，是使学生进行分组讨论，在进行自我教育与思想交流的基础上，完成教学任务.讨论中，学生不仅要勇于提出自己的观点，质疑其他方法的可行性，同时也要虚心接受来自他人的意见，完善自己的想法，得出组内的一致结论，加强学生的自主探究能力与沟通交往能力.
4.重视学生思维锻炼与拓展.
在合作模式的教学中不可避免的是，仍然存在一部分学生只是表面上配合教学任务进行小组合作，而没有真正融入到知识的探究之中，得不到应有的思维锻炼与拓展.所以，教师在组织学生进行小组学习时，一定要协调学生协作与思考的关系，强调个体的重要性，在学生独立思考的基础上，开展合作学习，使学生的知识探究进一步升华.教师在进行教学准备时，一定要认真划分知识结构，对于学生自身可以解决的问题，就不需要进行小组合作.根据学生的知识水平，设计相应的问题，帮助学生在合作模式下获得思维拓展，深化知识认知.
5.培养协作精神和竞争意识.
在初中数学课堂合作模式构建与实施的过程中，培养协作精神和竞争意识至关重要.合作模式将整个班级分成若干小组，在问题讨论与解决的过程中，要想得出准确答案，组内必须进行精诚合作，才能在组间的激烈竞争中突显.所以，教师通过设置问题情景，培养学生间的协作精神以及竞争意识，激发学生学习的动机，活跃课堂气氛，为学生今后适应社会发展奠定能力基础.
结语
总之，在初中数学课堂中添加合作模式不仅是素质教育的需要，同时也是适应时代进步的要求.所以利用合作学习提高学生的综合能力，为社会发展培养全面人才.