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高考复习是一项复杂而艰巨的教学任务，教师在有限的时间内既要指导学生系统复习本学科知识，又要组织学生进行全面的能力训练，没有一个明确而又有针对性的备考策略，是无法圆满完成任务的.第一轮复习是分章复习，是复习阶段中耗时最长，夯实基础、逐步形成能力的关键阶段.因此，搞好第一轮复习尤为重要.笔者根据多年的教学实践，谈谈如何搞好高三化学的第一轮复习.
一、制定周密有效的复习计划
制定复习计划，首先要有明确的目标和思路.高考总复习教学可概括为“以知识点作基础，以培养能力作目的，最后以测试来检查知识的掌握和能力的提高程度”.从复习开始到复习结束，要紧紧抓住知识点不放，要特别重视各种能力的训练，做到知识结构和认知结构统一、掌握双基和发展智能统一.因此，我认为复习计划的核心应当是知识点、能力块、测试面的完美组合.
实施这一模式，必须把好三关：
（1）认真钻研当年的教学大纲、考试说明和近几年高度试题，抓住根本；
（2）多渠道收集掌握信息，以便少走弯路.
（3）深入了解学生实际情况，做到因材施教.
二、依据“教学大纲”和《考试说明》正确处理“纲”与“本”的关系
分章复习，并不是简单地重复一遍各章节的内容，而是要对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，依据“大纲”和“考纲”，对课本的知识点进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清课本中章与章、节与节、以及章节间知识的联系与区别，全面抓好知识点和考点，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要.复习过程中，特别要重视课本，但不能依赖课本，应指导学生看好课本、用好课本，因为任何练习题、参考资料都不能完全代替课本，练习中遇到困难和漏洞随时翻阅课本进行对照和补充，对课本的处理可采用：粗读、细读、反复读、精读、深读，带着问题读，多重复，从而加深印象，记清基本概念、基本原理，并引导学生把课本知识进行实当的深化和提高，抓重点、抓规律、抓知识的归纳小结，抓知识点与考点间的联系，不让学生死记硬背，结合大纲与考纲，合理分散难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材高于教材，适当拓宽知识的范围.
三、针对学科教学特点，采取有效措施，解决复习中存在的主要问题
通过对化学课本的知识点和高考试题及学生在学习存在的主要问题分析，观察可见：化学学科的教学特点是：教师讲、学生听、教师做（演示实验）、学生看，教师讲得很辛苦，学生听得也辛苦，但前边听，后面忘，容易听，容易忘；化学知识特点是：概念多、理论多、实验杂、现象多、计算难、题型活，有些知识规律性不强，易学，但易忘；从考题特点：全、精、活、考能力，考技巧，知识覆盖面大，考查活用知识能力方面的试题逐年增加.这就要求在第一轮复习过程中，在狠抓“双基”上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，从而不断提高知识应用能力，灵活处理信息能力、综合计算能力、临场应变能力、观察思维能力、实验能力等.
四、复习中应认真落实以下几个环节
1.预习：
预习是听好一节课的基础，为了训练和培养学生的自学能力，体现学生主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是平时上课中还是高考前复习，教师都应引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节，对章节知识，单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数，以便有目的，有计划、有目的地听课，提高复习质量.
2.设疑：
教师根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生思考，加上预习时积累的问题，然后有计划，有目标的分期分批解决，长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多，好多重点问题就在不觉劳累中自然掌握.
3.讨论：
在前两个环节的基础上、组织学生对思考题和预习题中存在的疑点、难点进行讨论.通过共同讨论或分组讨论，使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都搞清楚，作到“万变不离其宗”.牢牢抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识.
4.精讲：
由于总复习时间紧，任务重，因此，教师在讲复习课，或者回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲，要给学生讲方法，讲原理，讲技巧，讲关键，讲思路、讲规律，起到举一反三，画龙点睛之功效.
5.精练：
在复习过程中，教师要精心选择适量的不同类型的练习题、检测题进行精练，切忌搞“题海战术”，所选题目必须不离开课本的基本原理，基础知识所涉及的内容.
6.点评：
针对学生学习过程中存在的问题，教师应即时作好点评，结合精讲、精练，讲练结合，给学生介绍规律性知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，并要求学生及时作好纠错工作，这样学生将收到事半功倍的效果.
综合所述，高三化学总复习时间紧，任务重，抓纲务本，科学地安排复习时间，运用恰当的有效的复习方法，正确处理好课本，“大纲”，“考纲”，练习题、模拟题目之间的相互关系.由于学生的能力的提高离不开“双基”知识，高考试题考查能力也离不开“双基”，扎扎实实地搞好第一轮复习，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，只有这样，才能更好的完成第二、三轮复习，在考场上永远立于不败之地.
一、制定周密有效的复习计划
制定复习计划，首先要有明确的目标和思路.高考总复习教学可概括为“以知识点作基础，以培养能力作目的，最后以测试来检查知识的掌握和能力的提高程度”.从复习开始到复习结束，要紧紧抓住知识点不放，要特别重视各种能力的训练，做到知识结构和认知结构统一、掌握双基和发展智能统一.因此，我认为复习计划的核心应当是知识点、能力块、测试面的完美组合.
实施这一模式，必须把好三关：
（1）认真钻研当年的教学大纲、考试说明和近几年高度试题，抓住根本；
（2）多渠道收集掌握信息，以便少走弯路.
（3）深入了解学生实际情况，做到因材施教.
二、依据“教学大纲”和《考试说明》正确处理“纲”与“本”的关系
分章复习，并不是简单地重复一遍各章节的内容，而是要对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，依据“大纲”和“考纲”，对课本的知识点进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清课本中章与章、节与节、以及章节间知识的联系与区别，全面抓好知识点和考点，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要.复习过程中，特别要重视课本，但不能依赖课本，应指导学生看好课本、用好课本，因为任何练习题、参考资料都不能完全代替课本，练习中遇到困难和漏洞随时翻阅课本进行对照和补充，对课本的处理可采用：粗读、细读、反复读、精读、深读，带着问题读，多重复，从而加深印象，记清基本概念、基本原理，并引导学生把课本知识进行实当的深化和提高，抓重点、抓规律、抓知识的归纳小结，抓知识点与考点间的联系，不让学生死记硬背，结合大纲与考纲，合理分散难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材高于教材，适当拓宽知识的范围.
三、针对学科教学特点，采取有效措施，解决复习中存在的主要问题
通过对化学课本的知识点和高考试题及学生在学习存在的主要问题分析，观察可见：化学学科的教学特点是：教师讲、学生听、教师做（演示实验）、学生看，教师讲得很辛苦，学生听得也辛苦，但前边听，后面忘，容易听，容易忘；化学知识特点是：概念多、理论多、实验杂、现象多、计算难、题型活，有些知识规律性不强，易学，但易忘；从考题特点：全、精、活、考能力，考技巧，知识覆盖面大，考查活用知识能力方面的试题逐年增加.这就要求在第一轮复习过程中，在狠抓“双基”上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，从而不断提高知识应用能力，灵活处理信息能力、综合计算能力、临场应变能力、观察思维能力、实验能力等.
四、复习中应认真落实以下几个环节
1.预习：
预习是听好一节课的基础，为了训练和培养学生的自学能力，体现学生主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是平时上课中还是高考前复习，教师都应引导学生认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节，对章节知识，单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数，以便有目的，有计划、有目的地听课，提高复习质量.
2.设疑：
教师根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生思考，加上预习时积累的问题，然后有计划，有目标的分期分批解决，长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多，好多重点问题就在不觉劳累中自然掌握.
3.讨论：
在前两个环节的基础上、组织学生对思考题和预习题中存在的疑点、难点进行讨论.通过共同讨论或分组讨论，使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题都搞清楚，作到“万变不离其宗”.牢牢抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识.
4.精讲：
由于总复习时间紧，任务重，因此，教师在讲复习课，或者回答学生提出的问题，都要做到有目标的精讲，要给学生讲方法，讲原理，讲技巧，讲关键，讲思路、讲规律，起到举一反三，画龙点睛之功效.
5.精练：
在复习过程中，教师要精心选择适量的不同类型的练习题、检测题进行精练，切忌搞“题海战术”，所选题目必须不离开课本的基本原理，基础知识所涉及的内容.
6.点评：
针对学生学习过程中存在的问题，教师应即时作好点评，结合精讲、精练，讲练结合，给学生介绍规律性知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，并要求学生及时作好纠错工作，这样学生将收到事半功倍的效果.
综合所述，高三化学总复习时间紧，任务重，抓纲务本，科学地安排复习时间，运用恰当的有效的复习方法，正确处理好课本，“大纲”，“考纲”，练习题、模拟题目之间的相互关系.由于学生的能力的提高离不开“双基”知识，高考试题考查能力也离不开“双基”，扎扎实实地搞好第一轮复习，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，只有这样，才能更好的完成第二、三轮复习，在考场上永远立于不败之地.