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语文教学“少、慢、差、费”的现象，是由于教学方法不当导致学生学习困难而产生的。要提高语文教学效益，关键是激发学生的学习兴趣，点燃学生的智慧之火。下面是笔者构建语文有效课堂的几点浅见。
一、精心设计导语
一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用，魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师在教《人民英雄永垂不朽》时这样导入：“每个同学的图画书里都有这样一幅画——人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候，曾经想到过什么呢？我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。啊!巍峨啊，它有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象如在眼前；坚硬啊，花岗石，汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，忆中国革命所经历的艰苦岁月，看现在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要继承先烈的遗志，在新长征中勇往直前。现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的概念，语言极富感情，学生们的思维极易跟着老师走，学生们的情感极易激发。
精巧的导语能“一石激起千层浪”，诱发学生的兴趣，触发其情感，启发其思维。
二、巧妙设置悬念
初中生有强烈好奇心，语文课可通过设置悬念给学生的心理造成一种期待情境，产生学习兴趣和急于求知的急迫心情。如教学《我的叔叔于勒》时，我是这样讲的：文章一开始写道“父亲总要说他那句永不变更的话：‘哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”我抓住“永不变更”设置了第一个悬念：“父亲为什么‘永不变更’地说这句话呢？”学生读下文时，恍然大悟，原来于勒发了财，想给哥哥一点补偿，父亲急盼于勒归来。针对父亲盼望于勒归来之迫切我设下第二个悬念：“父亲急盼的于勒叔叔是个什么样的人呢？”学生归纳后得知于勒以前是个败家子，后来被人打发到美洲发了财。抓住船上巧遇情节，我又设下第三个悬念：“看到一个长得酷似于勒的老水手时，父母的反应如何？”学生通过分析见到的是父母那张六亲不认的嘴脸。“态度的不断变化中，不变的是什么？”最后一个悬念出现，学生恍然大悟：金钱在他们的亲情中起了至关重要的作用。一波未平一波又起，学生在艺术享受中完成了学习任务。
精彩的悬念能 “投石击破水中天”，紧紧地吸引学生的注意力，使其在趣味盎然的情境中学习。
三、注重知识迁移
有效的语文课堂，从教学内容看，还要注重知识的迁移。要发挥语文教材内容丰富的优势，前后联系，新旧对照，使丰富的内容条理化。引导学生把已掌握的知识运用到新课中去，重视知识迁移，以此开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。引导学生进行知识迁移的方法是多样的，如词语句式、文章体裁、写作技法、人物形象、景物风情、典型事例、理论观点、相关学科、时代背景等的联系。这些联系，可以促使知识迁移，活跃思维，从而使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来。
四、营造和谐氛围
语文课创设使学生主动参与、兴趣浓厚的氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。首先要善于运用小组合作、成果展示等以学生为中心的教学方法，激发学生主动参与学习的热情。同学间无拘无束地交流，全身心地投入，做学习的主人，创设出一种轻松愉快的教学情境。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一趋炎附势的形象，可让学生把他几次穿、脱大衣的情节活灵活现地表演出来，使学生对人物形象获得深刻理解。其次，教师富有亲和力，学生有疑问，才会乐于提出。让学生只要有想法，随时都可以表达，真正做到师生平等对话。教师还要不断地给每个学生展示才华的机会，鼓励学生发表独特的见解，并给予积极的评价，让学生知道自己的观点是有价值的。充分肯定每个学生的进步，使每个学生特别是“待进生”不断地获得成功的愉悦，学生的个性才会得到充分张扬，语文课堂才会呈现出一派生动活泼的景象。
五、运用多媒体技术
学生学习兴趣的提高离不开生动形象的教育素材，多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，趣味性强，静态变为动态，抽象变成具体，化枯燥为生动，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、有效，促使学生眼、耳、口、手多种感官并用，优化了语文教学手段，大大提高了教学效率。在教《鼎湖山听泉》一课时，我借助多媒体拓展学生的思维，丰富学生的想象。教学中，我点击播放精心选择的音乐，随着那忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的乐曲响起，学生闭目聆听、辨识、品味，唤起他们的记忆，激发他们的想象，在脑海中再现出鼎湖山泉水的各种形态，感受泉声的奇妙：如小提琴般的轻柔，如琵琶般的清脆，如大提琴般的厚重回响，如铜管齐鸣般的雄浑磅礴。紧接着音配像，播放介绍鼎湖山的视频影像和课文录音，学生眼看、耳听、心品，多种感官参与想象，让鼎湖山的泉水在他们的脑海中活跃起来，培养了学生的想象力，更激起了他们热爱祖国大好河山的感情。
总之，新课程语文教学中要求教师树立新的教学理念，探索新的教学方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时得到情感体验，使语文课堂显现实效。
（作者单位：江苏省盐城市建湖县草堰初级中学）
一、精心设计导语
一个好的导语会对一节课起着举足轻重的作用，魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师在教《人民英雄永垂不朽》时这样导入：“每个同学的图画书里都有这样一幅画——人民英雄纪念碑。当你们看到这幅画的时候，曾经想到过什么呢？我在一个阳光洒满天安门广场的上午，瞻仰过人民英雄纪念碑。啊!巍峨啊，它有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象如在眼前；坚硬啊，花岗石，汉白玉那样庄严，那样雄伟，象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前，忆中国革命所经历的艰苦岁月，看现在解放后的幸福生活，崇敬之情油然而生。我深感一定要继承先烈的遗志，在新长征中勇往直前。现在让我们随着作者的活动顺序和碑的方位顺序，认识和瞻仰人民英雄纪念碑，接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬，让学生在学习课文以前就有了大体的概念，语言极富感情，学生们的思维极易跟着老师走，学生们的情感极易激发。
精巧的导语能“一石激起千层浪”，诱发学生的兴趣，触发其情感，启发其思维。
二、巧妙设置悬念
初中生有强烈好奇心，语文课可通过设置悬念给学生的心理造成一种期待情境，产生学习兴趣和急于求知的急迫心情。如教学《我的叔叔于勒》时，我是这样讲的：文章一开始写道“父亲总要说他那句永不变更的话：‘哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”我抓住“永不变更”设置了第一个悬念：“父亲为什么‘永不变更’地说这句话呢？”学生读下文时，恍然大悟，原来于勒发了财，想给哥哥一点补偿，父亲急盼于勒归来。针对父亲盼望于勒归来之迫切我设下第二个悬念：“父亲急盼的于勒叔叔是个什么样的人呢？”学生归纳后得知于勒以前是个败家子，后来被人打发到美洲发了财。抓住船上巧遇情节，我又设下第三个悬念：“看到一个长得酷似于勒的老水手时，父母的反应如何？”学生通过分析见到的是父母那张六亲不认的嘴脸。“态度的不断变化中，不变的是什么？”最后一个悬念出现，学生恍然大悟：金钱在他们的亲情中起了至关重要的作用。一波未平一波又起，学生在艺术享受中完成了学习任务。
精彩的悬念能 “投石击破水中天”，紧紧地吸引学生的注意力，使其在趣味盎然的情境中学习。
三、注重知识迁移
有效的语文课堂，从教学内容看，还要注重知识的迁移。要发挥语文教材内容丰富的优势，前后联系，新旧对照，使丰富的内容条理化。引导学生把已掌握的知识运用到新课中去，重视知识迁移，以此开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。引导学生进行知识迁移的方法是多样的，如词语句式、文章体裁、写作技法、人物形象、景物风情、典型事例、理论观点、相关学科、时代背景等的联系。这些联系，可以促使知识迁移，活跃思维，从而使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来。
四、营造和谐氛围
语文课创设使学生主动参与、兴趣浓厚的氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。首先要善于运用小组合作、成果展示等以学生为中心的教学方法，激发学生主动参与学习的热情。同学间无拘无束地交流，全身心地投入，做学习的主人，创设出一种轻松愉快的教学情境。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一趋炎附势的形象，可让学生把他几次穿、脱大衣的情节活灵活现地表演出来，使学生对人物形象获得深刻理解。其次，教师富有亲和力，学生有疑问，才会乐于提出。让学生只要有想法，随时都可以表达，真正做到师生平等对话。教师还要不断地给每个学生展示才华的机会，鼓励学生发表独特的见解，并给予积极的评价，让学生知道自己的观点是有价值的。充分肯定每个学生的进步，使每个学生特别是“待进生”不断地获得成功的愉悦，学生的个性才会得到充分张扬，语文课堂才会呈现出一派生动活泼的景象。
五、运用多媒体技术
学生学习兴趣的提高离不开生动形象的教育素材，多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，趣味性强，静态变为动态，抽象变成具体，化枯燥为生动，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、有效，促使学生眼、耳、口、手多种感官并用，优化了语文教学手段，大大提高了教学效率。在教《鼎湖山听泉》一课时，我借助多媒体拓展学生的思维，丰富学生的想象。教学中，我点击播放精心选择的音乐，随着那忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的乐曲响起，学生闭目聆听、辨识、品味，唤起他们的记忆，激发他们的想象，在脑海中再现出鼎湖山泉水的各种形态，感受泉声的奇妙：如小提琴般的轻柔，如琵琶般的清脆，如大提琴般的厚重回响，如铜管齐鸣般的雄浑磅礴。紧接着音配像，播放介绍鼎湖山的视频影像和课文录音，学生眼看、耳听、心品，多种感官参与想象，让鼎湖山的泉水在他们的脑海中活跃起来，培养了学生的想象力，更激起了他们热爱祖国大好河山的感情。
总之，新课程语文教学中要求教师树立新的教学理念，探索新的教学方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时得到情感体验，使语文课堂显现实效。
（作者单位：江苏省盐城市建湖县草堰初级中学）