◆摘  要：在社会经济不断发展的过程中，我国的教育模式也进行了相应的改变，提出了新课程标准。对学校的教学方式和理念都做出了相关的要求，学校要重视学生的主体地位，以学生为主，让学生真正的成为课堂上的主人，教师要将学习的主动权交给学生。所以教师在课堂上就需要有意识的培养学生的自主学习能力，能够通过自己的努力、发散自己的思维合作探索知识，并且自己制定合理的学习计划、学习目的等。让学生从中拥有获得信息的能力、锻炼自己技能的能力。但是当前农村数学教学过程中，受到很多因素的影响，学生缺乏自主合作学习的能力，所以农村学校也要根据新课改的相关标准来进行教学，培养学生的自主合作学习能力，从而提高自身的教学质量和学生的学习效率。
　　◆关键词：农村数学;初中数学;合作探究
　　学生进行合作探究学习，对于他们的学习具有很大的帮助，班级中的每一位学生虽然都是独立存在的个体，但是他们在社会中生活，是离不开团体的，并且也是需要和同伴进行合作才能完成很多事情，在学习过程中，学生拥有自主合作探究的能力于他们而言是极为重要的。尤其是对于农村的学校，教师要符合新课改的要求，有意识的采取科学、合理的方式去培养学生自主合作探究的能力，从而提高学生的合作探究能力，促使他们能够在这个过程汇中发散自己的思维，并且提高自己的学习能力。
　　一、优化数学课堂环境，为自主探究奠定基础
　　在课堂上，数学老师给学生创设的学习环境是尤为重要的，所以农村的初中数学老师在实际开展教学活动的时候，要针对传统的教学环境进行优化和相应的创新，让学生能够高质量的环境中进行学习，这样有利于学生更好的开展自主合作探究学习活动，在这个过程中充满激情和保持积极的心态。教师要引导学生和教师、学生和学生之间进行交流，也就是将传统的教师讲、学生被动学的模式改变，通过学生和学生之间合作探索、学生和教师之间交流来创建轻松、愉悦的课堂，促使学生可以主动的参与到课堂中，从而激发对数学的学习兴趣。在课堂上，教师要根据教学的内容，组织学生进行交流和探讨，让学生在这样的氛围下，积极融入到其中，以小部分的群体带动班级中的其他同学。
　　比如教师在教学关于轴对称图形这部分内容的时候，教师可以让学生形成小组来进行探讨，各自分享在生活中所遇到的哪些图形是屬于轴对称的图形，这样学生在课堂上进行积极的互动，能够学习其他同学的长处，还能够充分发挥自己的想象能力，充分对此进行思考，有利于激发学生的思维意识，与此同时，还能让学生形成良好的自主合作探讨意识，因为他们可以从中学习到更多的知识。教师在教学时候，要给学生构建合理的情景，从而给学生创设自主合作探究的环境。通过创设相关的教学情景，可以让学生更好的理解数学教材中一些抽象的知识，给学生的思维提供一定的支持，促使学生能够激发自己的兴趣，从而就可以深化理解这些知识。比如教师在教学关于主视图等内容的时候，教师可以充分的利用多媒体来进行辅助教学，给学生展示这些图的相关模型，从多个角度来进行展示，这样学生就可以具体看到图形，能够让学生的脑海中有一定的知识，之后教师引导学生自主合作探讨在生活中是否也有具体的图形，对图形的特征进行相应的分析，这样能够让学生更加全面的掌握好相关数学知识。
　　二、教师创设一定的问题空间，促使学生自主合作探究
　　当农村初中的数学老师教学的时候，老师要重视关于问题形成的一个过程。给学生创设能够思考的时间和空间，让学生能真正发散自己的思维进行思考和探索。想要达到这样的效果，那么就需要初中的数学老师将自己的知识经验、智慧等充分的运用到课堂上，让学生能够从中受到启发。教师要作为学生学习中的引路人，在教师的引导下，学生一起合作去探索，发现新的知识点，从而感受到数学的魅力。
　　比如教师在教学关于多边形的内角和这部分内容知识的时候，教师就可以给学生提出了一个：以多边形一个顶点为公共顶点，那么可以将这个多边形分成多少个三角形呢？教师首先要引导学生学习教材中的内容，之后要求学生和学生之间互相的提出类似的问题。比如一个学生问：我们都知道一个三角形的内角和是等于180°的，那么一个四边形的内角和又是等于多少呢？另一个学生就可以回答：可以把四边形分成两个三角形，一个三角形的内角和是等于180°的，那么两个加起来就是360°，所以四边形的内角和就是360°。另外一个小组的同学提问：那么五边形和六边形的内角和是多少呢？学生根据之前学习的规律，已经有一定的基础，因此他们都知道答案，都会积极的回答问题，比如同学都在争着回答：使用之前的那种方式，就可以将五边形分成四个三角形，将六边形分成五个三角形，以此类推，就可以直接得出答案。在这个过程中，教师都需要给学生一定的指导和鼓励，让学生带着这些问题去和同学进行探讨、合作、交流等，从而获得知识，这样明确学习的目的，能够让学习的动机变得更加的清晰。
　　三、培养学生参与合作的情感
　　教师开展教学活动的时候，培养学生的参与合作情感，对于教师进行情感教育是能够起到积极的作用。学生在学习时，开展自主合作学习，能够激发学生的兴趣，同时提高学生的积极性，在合作学习的过程中，一些成绩较好的会带领成绩较差的学习一起学习，帮助他们解决问题;一些性格外向的学生会带动性格内向的学生一起参与探讨，这样帮助学生树立自信心，并且也能提高合作的能力。每一名参与讨论的学生都能够发表自己的看法和见解，在活动中，学生都会发散自己的思维去进行认真思考，有利于共同发展，提高创新的能力。与此同时，这个过程还能培养学生的责任感，自主合作是每一个学生都会参与的过程，每一个学生都需要表达自己的看法，同时还要耐心听取别人的建议，学生要学会理解他人、帮助他人、尊重他人。基于这样的基础，再做出相关的决定，并且对自己的责任负责。当学生都处于这样的环境中，他们会认为自己是一个团队，和他人分享自己的学习经验，互相帮助。
　　参考文献
　　[1]于金贵.对于初中数学课堂中学生合作能力的培养与分析[J].成功：教育，2018，000（017）：P.93-93.
　　[2]郑晓燕.关于农村初中数学教学中学生自主探索、合作交流能力的培养探究[J].中学课程辅导（教学研究），2013，007（009）：84，86.