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【摘要】让民间体育游戏重新走进孩子的生活，让孩子接受民间体育游戏的熏陶，促使孩子德、智、体、美、劳的全面发展，组织、挖掘、实施和开展民间体育游戏，不断丰富幼儿园体育活动内容，充分发挥其寓教于乐的作用，让幼儿园的体育活动开展得更加生动、更加丰富多彩。
【关键词】承受挫折；寓教于乐；竞争竞技
“纲要”指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”民间传统的体育游戏在选材和场地上都要求不高，往往可以因地制宜，就地取材。民间传统的体育游戏在选材的内容一般是生动具体的，形式也是非常自由多变的，同时还配有节奏明快、琅琅上口的儿歌、绕口令等。因此。作为一名幼教工作者，有责任让这些喜闻乐见的民间体育游戏重新走进孩子的生活，让孩子接受民间体育游戏的熏陶，促使孩子德、智、体、美、劳德全面发展，组织、挖掘、实施和开展民间体育游戏，不断丰富幼儿园体育活动内容，充分发挥其寓教于乐的作用，让幼儿园的体育活动开展得更加生动、更加丰富多彩。
1 合理选择游戏材料，丰富幼儿游戏拓展空间
在民间游戏中，体育活动是幼儿最喜欢的运动，民间体育游戏的材料、机械都是来自与生活，其中一部分来自于大自然之中，如：水、沙、石子、泥等；一部分是自然的材料或半成品，如顶拐、抬轿子、单腿跳、跨步、木偶人等。正是因为这些材料物美价廉、简单易行，所以操作起来比较得心应手。给幼儿创设自由发挥的空间，从而培养幼儿丰富的想象力和创造力。
2 发挥教师的指导作用，培养幼儿探索精神
为培养幼儿探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，应有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如玩石子：可以抓石子、踢石子、棋子等等，玩绳，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩《过河》的游戏，另外，还可以用做拔河，把绳子围成圈进行跳圈等器械，这些都是孩子探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结，增强了游戏的趣味性。
3 民间游戏的改造与创新
民间体育游戏往往与当地的民俗民风密切相联，一些游戏在内容、形式、玩法上不适宜于幼儿，于是，我们本着”取其精华，取其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，进行改造运用。如：将传统的民谣或现代的儿童移植于幼儿民间体育游戏之中。如将”摇啊摇，摇到外婆桥。外婆桥，真热闹，桥下船儿多，桥上马儿跑，好宝宝，我带他到外婆桥。””拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏，接姑娘，接女婿，小外甥儿你也去。”这一民谣移植与”摇摇船”的游戏，训练幼儿动作的协调性，培养其合作精神。将”唐僧骑马咚拉个咚，后面跟着个孙悟空…”这一现代儿童移植于”跳竹竿”这一游戏之中，孩子们边吟着喜欢的儿歌边有节奏地跳竹竿、敲竹竿，大家在说说玩玩中发展了基本动作，达到了锻炼的目的。
4 促进幼儿良好意志品质的形成
游戏是最适合学前幼儿的一种活动形式，游戏是幼儿童年生活中的快乐。游戏不仅对幼儿有娱乐作用，而且对幼儿的身体、智力、社会性和情绪等方面的发展有重要价值。几乎所有的游戏都有身体运动的参与，使幼儿身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢，骨骼和肌肉的形成，内脏和神经系统的发育，例如：”老猫睡觉醒不了”游戏，幼儿练习轻轻的走，轻轻的跑跑；在”捞鱼”游戏中练习躲闪能力和动作的灵活性，”赶小鸟”游戏幼儿发展投掷和钻爬的能力，”粘知了”游戏，幼儿练习纵跳触物，发展跳跃能力。游戏是发展幼儿智力的有效手段。幼儿接触到各种游戏材料，通过具体的活动，认识各种物体的性质和用途，获得有关事物之间关系的经验。例如，玩水的游戏，幼儿不仅认识了水的流动、溶解等特性，还获得了水的浮力的科学经验，同时，幼儿在玩水时也认识了喷壶、水桶等盛水工具。”游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力”，在交往中，幼儿逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同学的想法、行为、愿望与要求，理解他人的思想、行为个情感，学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。例如，在角色游戏”娃娃家”中，幼儿商量分配角色，有当妈妈的，有当爸爸的，有当奶奶的，每个角色各尽其责，像一个家庭一样活动。在这个过程中，幼儿学习相互配合，相互谦让，发展同伴之间的友好关系。扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心与爱护，给孩子做饭、喂饭，为娃娃穿衣服，盖被子，给孩子洗澡，送孩子上学。原苏联幼儿教育学者门捷利茨卡娅指出，尽管游戏词典里有”好像”、“假装”等词，但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的，孩子不会作假，也不会装样子，”妈妈”真心爱着自己的孩子，”飞行员”由衷地关心怎样更好地使飞机降落。总之，游戏是一种有趣的、自由自愿的活动，在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情感，并学习表达和控制情感的方式；游戏使幼儿获得成就感，增强了自信心；游戏是幼儿表露和发泄情感的渠道，是幼儿调整自己情绪的途径；游戏保护和增进了幼儿的心理健康。
5 民间体育游戏必须强调安全性原则
安全第一是学前教育工作中各项具体活动的普通要求。在民间体育游戏的设计、组织过程中应该强化安全第一的思想。民间体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定得激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有允许自由发挥来完成游戏的余地，因此每个幼儿完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完成事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求教师准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，游戏要求的场地、设施没有任何尖棱角和较硬的物体，不会产生撞击，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪或有木地板上进行；应采用质地轻柔、棱角圆滑的材料或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的游戏道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”、“跷跷板”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面十五一一三十厘米即可；民间体育游戏还要特别防止人为的伤害。因为有时在比赛的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。
“弘扬民族艺术、振奋民族精神”，民族的才是最好的。幼儿民间文化艺术无时无刻不在发挥着无穷的魅力，感染陶醉着孩子们在幼儿园体育活动中开展丰富多彩的民间体育游戏，让孩子在游戏中学习、在游戏中快乐成长。”我们力求让民间艺术之花在孩子们幼小的心灵生根发芽，开出灿烂的民族之花。
【关键词】承受挫折；寓教于乐；竞争竞技
“纲要”指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”民间传统的体育游戏在选材和场地上都要求不高，往往可以因地制宜，就地取材。民间传统的体育游戏在选材的内容一般是生动具体的，形式也是非常自由多变的，同时还配有节奏明快、琅琅上口的儿歌、绕口令等。因此。作为一名幼教工作者，有责任让这些喜闻乐见的民间体育游戏重新走进孩子的生活，让孩子接受民间体育游戏的熏陶，促使孩子德、智、体、美、劳德全面发展，组织、挖掘、实施和开展民间体育游戏，不断丰富幼儿园体育活动内容，充分发挥其寓教于乐的作用，让幼儿园的体育活动开展得更加生动、更加丰富多彩。
1 合理选择游戏材料，丰富幼儿游戏拓展空间
在民间游戏中，体育活动是幼儿最喜欢的运动，民间体育游戏的材料、机械都是来自与生活，其中一部分来自于大自然之中，如：水、沙、石子、泥等；一部分是自然的材料或半成品，如顶拐、抬轿子、单腿跳、跨步、木偶人等。正是因为这些材料物美价廉、简单易行，所以操作起来比较得心应手。给幼儿创设自由发挥的空间，从而培养幼儿丰富的想象力和创造力。
2 发挥教师的指导作用，培养幼儿探索精神
为培养幼儿探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，应有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如玩石子：可以抓石子、踢石子、棋子等等，玩绳，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河，玩《过河》的游戏，另外，还可以用做拔河，把绳子围成圈进行跳圈等器械，这些都是孩子探索的结果，是幼儿自身经验的获得和总结，增强了游戏的趣味性。
3 民间游戏的改造与创新
民间体育游戏往往与当地的民俗民风密切相联，一些游戏在内容、形式、玩法上不适宜于幼儿，于是，我们本着”取其精华，取其糟粕，古法新玩，推陈出新”的原则，进行改造运用。如：将传统的民谣或现代的儿童移植于幼儿民间体育游戏之中。如将”摇啊摇，摇到外婆桥。外婆桥，真热闹，桥下船儿多，桥上马儿跑，好宝宝，我带他到外婆桥。””拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏，接姑娘，接女婿，小外甥儿你也去。”这一民谣移植与”摇摇船”的游戏，训练幼儿动作的协调性，培养其合作精神。将”唐僧骑马咚拉个咚，后面跟着个孙悟空…”这一现代儿童移植于”跳竹竿”这一游戏之中，孩子们边吟着喜欢的儿歌边有节奏地跳竹竿、敲竹竿，大家在说说玩玩中发展了基本动作，达到了锻炼的目的。
4 促进幼儿良好意志品质的形成
游戏是最适合学前幼儿的一种活动形式，游戏是幼儿童年生活中的快乐。游戏不仅对幼儿有娱乐作用，而且对幼儿的身体、智力、社会性和情绪等方面的发展有重要价值。几乎所有的游戏都有身体运动的参与，使幼儿身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢，骨骼和肌肉的形成，内脏和神经系统的发育，例如：”老猫睡觉醒不了”游戏，幼儿练习轻轻的走，轻轻的跑跑；在”捞鱼”游戏中练习躲闪能力和动作的灵活性，”赶小鸟”游戏幼儿发展投掷和钻爬的能力，”粘知了”游戏，幼儿练习纵跳触物，发展跳跃能力。游戏是发展幼儿智力的有效手段。幼儿接触到各种游戏材料，通过具体的活动，认识各种物体的性质和用途，获得有关事物之间关系的经验。例如，玩水的游戏，幼儿不仅认识了水的流动、溶解等特性，还获得了水的浮力的科学经验，同时，幼儿在玩水时也认识了喷壶、水桶等盛水工具。”游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力”，在交往中，幼儿逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同学的想法、行为、愿望与要求，理解他人的思想、行为个情感，学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。例如，在角色游戏”娃娃家”中，幼儿商量分配角色，有当妈妈的，有当爸爸的，有当奶奶的，每个角色各尽其责，像一个家庭一样活动。在这个过程中，幼儿学习相互配合，相互谦让，发展同伴之间的友好关系。扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心与爱护，给孩子做饭、喂饭，为娃娃穿衣服，盖被子，给孩子洗澡，送孩子上学。原苏联幼儿教育学者门捷利茨卡娅指出，尽管游戏词典里有”好像”、“假装”等词，但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的，孩子不会作假，也不会装样子，”妈妈”真心爱着自己的孩子，”飞行员”由衷地关心怎样更好地使飞机降落。总之，游戏是一种有趣的、自由自愿的活动，在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情感，并学习表达和控制情感的方式；游戏使幼儿获得成就感，增强了自信心；游戏是幼儿表露和发泄情感的渠道，是幼儿调整自己情绪的途径；游戏保护和增进了幼儿的心理健康。
5 民间体育游戏必须强调安全性原则
安全第一是学前教育工作中各项具体活动的普通要求。在民间体育游戏的设计、组织过程中应该强化安全第一的思想。民间体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定得激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有允许自由发挥来完成游戏的余地，因此每个幼儿完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完成事先预料游戏过程会发生什么事情。这就要求教师准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，游戏要求的场地、设施没有任何尖棱角和较硬的物体，不会产生撞击，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪或有木地板上进行；应采用质地轻柔、棱角圆滑的材料或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的游戏道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”、“跷跷板”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面十五一一三十厘米即可；民间体育游戏还要特别防止人为的伤害。因为有时在比赛的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。
“弘扬民族艺术、振奋民族精神”，民族的才是最好的。幼儿民间文化艺术无时无刻不在发挥着无穷的魅力，感染陶醉着孩子们在幼儿园体育活动中开展丰富多彩的民间体育游戏，让孩子在游戏中学习、在游戏中快乐成长。”我们力求让民间艺术之花在孩子们幼小的心灵生根发芽，开出灿烂的民族之花。