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摘要：随着我国教育体制改革不断推进，其对于语文教学工作提出了新的要求，语文教师在保证语文阅读教学顺利进行的同时，要重视学生批判性思维的培养，这对于学生的学习成长具有重要的作用。基于此情况下，本文主要对语文阅读教学中批判性思维的意义进行了总结概括，重点对阅读教学中渗透批判性思维策略展开深入分析和研究，旨在促进学生批判性思维的养成。
关键词：小学语文;阅读教学;批判性思维;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-135
一、语文阅读教学中批判性思维的意义
语文作为小学教育的关键学科，在教育领域发挥着重要的作用。通过阅读教学工作的有效开展，不但有助于提高学生的阅读能力，而且还能够帮助小学生更好的运用和理解语言，最大限度發挥学生的语文阅读鉴赏能力。语言作为思维工具、思维是语言的主要内容，思维和语言是相辅相成的关系。基于此情况下，语文教师要注重阅读教学中，培养小学生的思维能力，帮助小学生养成良好的思维习惯。目前，国内并没有给予批判性思维足够的重视，但批判性思维的重要性已经得到了认可，并且已经在实际的生活中得到了很好的体现，语文教师已经开始注重培养学生的批判性思维。在小学语文阅读教学中，通过培养学生的批判性思维，为学生的后续学习成长发挥着重要的作用。在实际的教学过程中，国外小说成为培养学生批判性思维的重要素材，促进学生批判性思维的养成，为学生进入高等学府打下坚实的基础。
二、在阅读教学中渗透批判性思维策略
（一）多样性提问、培养学生批判意识
思维的发散性作为批判性思维的主要特征，在语文阅读教学中，语文教师只有不断引导学生进行发散性思考问题，才能够使得学生从不同角度进行思考，这对于培养学生的批判性思维具有重要的意义。基于传统阅读教学的角度来讲，过于注重灌输式的传授方式，使得学生的思维方式受到了一定的限制，学生往往处于被动的学习状态，其主体地位没有在阅读教学中得到很好的体现，致使学生的批判性思维的养成极为不利。语文教师在开展教学活动时，要意识到这一点，并且能够从当前问题的角度出发，注重创新教学模式，在学生批判性思维的培养过程中，教师尽可能的选择多样性的提问，使得学生在进行文本阅读时，能够多角度思考问题，引导学生运用批判性思维思考问题，长此以往必然会增强学生的批判性思维，进而达到培养学生批判性思维的目的。
（二）多元化解读文本，培养学生的批判精神
语文新课标明确指出，语文教师在开展阅读教学时，要培养学生有创意、多角度进行阅读。尤其在进行文本阅读的过程中，利用阅读过程中的期待、批判、反思，不断扩展学生的思维空间，提高语文教学的质量。从学生的角度来讲，在进行文本阅读的时候，学生要做到去粗取精、去伪存真，以此来达到对文本进行深入理解，以此来培养学生的批判性鉴赏能力。基于此，语文教师要发挥其在阅读教学中的作用，为语文阅读教学工作的开展做好全面指导工作，引导学生进行多元化解读文本，尊重学生在阅读过程中的独特情感体验，促使学生更好的对文本进行思考和感悟，逐渐形成良好的反思习惯。学生在进行反思时，语文教师要鼓励学生进行大胆质疑，促使学生能够站在批判性思维的角度对问题进行思索，帮助学生培养良好的批判性思维。只有学生的批判思维得到了发展，才能够促进学生的创新思维能力的形成。
（三）多方面探索问题，培养学生的批判思维
在小学语文阅读教学过程中，批判性思维作为理性思维，当前这种思维模式的实施，其主要目的在于促使学生进行多面探索，获取知识。语文教师要想在实际的阅读过程培养学生的批判性思维，则需要具体教学情况，则需要对所学习的文本进行深入分析，并做到不同角度进行思考。只有做好当前方面的工作，才能够保证学生更好的对文本进行整体上把握，根据对文本的分析和理解进行判断。例如，语文教师在讲解“田忌赛马”这篇文章时，语文教师要发挥其教学中的作用，帮助学生讲解相关内容的基础上，使得学生掌握文章的内容，注重引导学生对文本内容进行深入分析，同时要运用判断的观点对文本内容进行思考，使得学生在阅读中逐渐养成良好的批判性思维。
结束语
批判性思维已经成为当前语文教师关注的重点，并且在小学语文阅读教学中得到了很好的体现，批判性阅读的作用逐渐凸显出来。在实际的阅读教学过程中，语文教师在保证教学工作顺利进行基础上，注重培养学生的批判性思维，鼓励学生进行多方面对问题进行探索，促使学生批判性思维得到发展，同时还需要引导学生进行多元化阅读文本，对文本内容进行深入分析和思考，通过对文本进行详细的解决，促使学生更好的进行阅读，运用批判性的观点对文本进行准确的判断，长此以往必然会增强学生的批判意识，促进学生批判性思维的养成。
参考文献
[1]李睿.语文阅读教学渗透媒介素养教育的路径探寻[D].首都师范大学，2013.
[2]薛玉.小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学，2018.
[3]李莹.小学语文教学中批判性阅读的问题及改进策略[D].华中师范大学，2018.
关键词：小学语文;阅读教学;批判性思维;意义;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-135
一、语文阅读教学中批判性思维的意义
语文作为小学教育的关键学科，在教育领域发挥着重要的作用。通过阅读教学工作的有效开展，不但有助于提高学生的阅读能力，而且还能够帮助小学生更好的运用和理解语言，最大限度發挥学生的语文阅读鉴赏能力。语言作为思维工具、思维是语言的主要内容，思维和语言是相辅相成的关系。基于此情况下，语文教师要注重阅读教学中，培养小学生的思维能力，帮助小学生养成良好的思维习惯。目前，国内并没有给予批判性思维足够的重视，但批判性思维的重要性已经得到了认可，并且已经在实际的生活中得到了很好的体现，语文教师已经开始注重培养学生的批判性思维。在小学语文阅读教学中，通过培养学生的批判性思维，为学生的后续学习成长发挥着重要的作用。在实际的教学过程中，国外小说成为培养学生批判性思维的重要素材，促进学生批判性思维的养成，为学生进入高等学府打下坚实的基础。
二、在阅读教学中渗透批判性思维策略
（一）多样性提问、培养学生批判意识
思维的发散性作为批判性思维的主要特征，在语文阅读教学中，语文教师只有不断引导学生进行发散性思考问题，才能够使得学生从不同角度进行思考，这对于培养学生的批判性思维具有重要的意义。基于传统阅读教学的角度来讲，过于注重灌输式的传授方式，使得学生的思维方式受到了一定的限制，学生往往处于被动的学习状态，其主体地位没有在阅读教学中得到很好的体现，致使学生的批判性思维的养成极为不利。语文教师在开展教学活动时，要意识到这一点，并且能够从当前问题的角度出发，注重创新教学模式，在学生批判性思维的培养过程中，教师尽可能的选择多样性的提问，使得学生在进行文本阅读时，能够多角度思考问题，引导学生运用批判性思维思考问题，长此以往必然会增强学生的批判性思维，进而达到培养学生批判性思维的目的。
（二）多元化解读文本，培养学生的批判精神
语文新课标明确指出，语文教师在开展阅读教学时，要培养学生有创意、多角度进行阅读。尤其在进行文本阅读的过程中，利用阅读过程中的期待、批判、反思，不断扩展学生的思维空间，提高语文教学的质量。从学生的角度来讲，在进行文本阅读的时候，学生要做到去粗取精、去伪存真，以此来达到对文本进行深入理解，以此来培养学生的批判性鉴赏能力。基于此，语文教师要发挥其在阅读教学中的作用，为语文阅读教学工作的开展做好全面指导工作，引导学生进行多元化解读文本，尊重学生在阅读过程中的独特情感体验，促使学生更好的对文本进行思考和感悟，逐渐形成良好的反思习惯。学生在进行反思时，语文教师要鼓励学生进行大胆质疑，促使学生能够站在批判性思维的角度对问题进行思索，帮助学生培养良好的批判性思维。只有学生的批判思维得到了发展，才能够促进学生的创新思维能力的形成。
（三）多方面探索问题，培养学生的批判思维
在小学语文阅读教学过程中，批判性思维作为理性思维，当前这种思维模式的实施，其主要目的在于促使学生进行多面探索，获取知识。语文教师要想在实际的阅读过程培养学生的批判性思维，则需要具体教学情况，则需要对所学习的文本进行深入分析，并做到不同角度进行思考。只有做好当前方面的工作，才能够保证学生更好的对文本进行整体上把握，根据对文本的分析和理解进行判断。例如，语文教师在讲解“田忌赛马”这篇文章时，语文教师要发挥其教学中的作用，帮助学生讲解相关内容的基础上，使得学生掌握文章的内容，注重引导学生对文本内容进行深入分析，同时要运用判断的观点对文本内容进行思考，使得学生在阅读中逐渐养成良好的批判性思维。
结束语
批判性思维已经成为当前语文教师关注的重点，并且在小学语文阅读教学中得到了很好的体现，批判性阅读的作用逐渐凸显出来。在实际的阅读教学过程中，语文教师在保证教学工作顺利进行基础上，注重培养学生的批判性思维，鼓励学生进行多方面对问题进行探索，促使学生批判性思维得到发展，同时还需要引导学生进行多元化阅读文本，对文本内容进行深入分析和思考，通过对文本进行详细的解决，促使学生更好的进行阅读，运用批判性的观点对文本进行准确的判断，长此以往必然会增强学生的批判意识，促进学生批判性思维的养成。
参考文献
[1]李睿.语文阅读教学渗透媒介素养教育的路径探寻[D].首都师范大学，2013.
[2]薛玉.小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学，2018.
[3]李莹.小学语文教学中批判性阅读的问题及改进策略[D].华中师范大学，2018.