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摘 要：在科学技术飞速发展的当今，民间美术作为中国传统文化的重要组成部分，迫切需要保护和传承。目前线上教学在各大高校也是教育的主要形式之一，应对民间美术课程进行研究、设计，巧妙地将其融入线上教学环节。在各高校开展民间美术课程教学的同时，也可以通过线上教育的方式将手工艺文化一代一代地传承下去。因此，开设民间美术手工艺课程线上教学具有重要的研究价值。
关键词：民间美术手工艺课程;线上教学;教学模式
注：本文系黑龙江省教育科学规划2020年度专项课题“疫情防控背景下高校新型远程在线教学模式构建”研究成果。
一、线上教学研究背景
随着线上教学的发展，民间美术课程的线上教学工作也逐步推进，但在这过程中遇到了许多问题。各高校民间艺术教育中，传统文化教育一直是较难的一部分。尤其是随着社会的迅速发展，越来越多的新思想、时尚、潮流等元素的出現，使民间美术非物质文化的内容受到极大的影响。现今的民间美术艺术形式已经逐渐被造型丰富多样、千变万化的现代设计形式所代替，没有了传统艺术的影子。随着更多的媒体宣传和非物质文化遗产保护机构的成立以及众多相关课题的研究，人们日益感受到保护非物质文化工艺的重要性。如何将传统的手工文化与现代设计理念很好地融合在一起，并且继续传承和发展，是亟待我们解决的问题。民间美术线上课程教学改革与创新，既是对传统手工艺文化的保护，也是对中华民族传统文化的传承和弘扬。在新时代背景下，民间美术线上教学是特殊情况下现代艺术教育的新形势，对传统手工艺文化的传承与弘扬具有推动的作用。
当今是一个教学随网络技术和多媒体技术全方面发展的现代化时代，充满了许多创新和未知。设计领域已经变得越来越科技化、多功能化，同时对传统的民间美术授课方式提出了新的要求。传统的手工艺课程现场真实制作，动手性强，但很多课程内容无法进行记录并有效地传播，不方便线下操作，导致很多想学习的人找不到有价值的相关资料。因此，我们要用先进的教学手段对民间艺术进行传承，对民间美术的教育理念、教育模式、课程大纲、课程内容、学习方法等重新思考，对传统的手工艺教育模式进行更新。线上教学模式具有教学资源丰富、教学方式新颖、教育对象广泛的特点，增加了民间艺术文化教育的范围，创新了传统的艺术形式，是一种新的发展趋势。
二、民间美术课程线上教学模式
（一）制定教学计划，确保教学井然有序
在特殊时期，一门民间美术手工艺制作课程开启线上课堂教学，需要重新规划、设计很多工作，哈尔滨剑桥学院艺术设计专业教师团队根据学校要求开展线上教学，对线上教学进行了深入细致的思考，主要围绕四个方面的问题：第一，特殊时期进行线上手工艺制作课程教学，如何保证课程效果，如何达到课程的教学目标;第二，线上教学如何让学生居家动手进行操作，调动学生的课堂学习兴趣;第三，线上教学如何对学生的作业、课堂质量、学习效果进行监督和评价;第四，如何利用家里现有条件制作手工艺作品。针对一系列的问题，教师进行积极探索，对线上教学慕课平台的选用、整体课程的教学模式、教学方法和教学内容等进行反复的研讨和推敲，全面做好对学生的课前、课中和课后的教学质量的控制，在课堂上可以随机选取学生进行现场答题，并可以以共享屏幕、共享视频的方式进行作品的展示，解决不能面对面授课和不能及时辅导学生的问题。
本课的教学目标有三个：首先，让学生了解中国民间美术的概念、民间艺术的种类、吉祥图案的表现及造型的特点，掌握各类民间技艺的制作方法和基本概念;其次，培养学生对传统手工艺作品的理解与创新的能力;最后，激发学生的中华民族传统艺术文化的创作活力，让学生更加热爱我国的民族艺术，弘扬传统文化精神。本课的教学重点是讲清并使学生理解民间美术的创作特色，特别是本民族的民间美术特点以及审美特征。
（二）采用多样教学手段，提高学生学习积极性
一是直播教学。为了让学生更好地理解民间美术，可通过腾讯课堂平台、腾讯会议平台进行线上教学。线下课程都是在教室与学生面对面交流，课堂互动效果好，因特殊时期需要进行线上教学授课，很多老师还没有太多的经验。因此各专业教师应互相沟通、研究，学习和掌握各种教学直播软件，熟悉网络平台的功能，通过对多个网络平台的试用，最终选择功能齐全且学生操作简单的腾讯课堂平台和腾讯会议平台，并组织上课的学生开展班级直播进行课程试讲，上课前提醒学生如何调整网络课程平台的设备，课堂上出现网络相关问题后应如何解决，最终为课程的顺利展开提供有效的保障。利用腾讯会议平台直播讲解学生所绘制的图稿，可以使所有学生的手绘作品依次出现在教学平台上，而每一位学生的手绘图稿的作业进度也能及时互动共享。
二是微信与QQ授课群线上交流答疑，鼓励学生及时提出问题并与老师连线互动，进行线上答疑。使用QQ授课群辅助教师开展教学指导和交流讨论，超大附件教学资料通过QQ上传文件共享。通过查阅上传作品对学生的设计作业进行点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。
三是利用慕课平台和央视科教频道视频补充教学。本课程结合智慧树慕课资源，使学生能够按照老师要求，提前进入智慧树平台进行预习、复习，保证了课前、课中和课后教与学的衔接问题，并通过智慧树平台对学生进行章节测试，及时解答学生不懂的内容和问题。对中央电视台社教中心与中国艺术研究院中国非物质文化保护中心联合制作的特别节目《中国手艺》和央视科教频道探索发现栏目播出的百集高品质纪录片《手艺》等节目进行直播观看，在播放过程中，学生随时在聊天区互动提问、互相探讨，对学生不懂的地方进行语音讲解，对制作工艺流程细致补充，完善线上课堂的学习内容。
（三）对传统教学模式改革
民间美术课程通过丰富的课件内容，分别对民间美术的艺术价值及艺术种类进行详细讲解，通过视频向学生演示陶艺制作工艺流程、剪纸造型和刻制的技巧、扎染制作的工艺流程，以及版画刻制的过程和印制的过程演示，边讲解边通过视频及直播的形式与学生互动问答，使学生加深记忆。线下民间美术课程的成果表现形式以版画设计和剪纸设计为主，学校有雕刻工作室和版画印版机器，方便学生操作。但线上教学条件有限，很多民间技艺在现有条件下无法完成，因此本学期课程作业以剪纸、扎染、刺绣、版画等几项为任选内容，使学生可以根据自身条件自由选择设计项目。学生可以在家里利用废纸、废布、旧衣服、塑料制品、纤维制品等各种能用的材料亲自动手进行制作。从学生制作的每一步进行过程分析到最终成品的展示，让学生欣赏和感受传统手工艺的材质之美、工艺之美，体验手工制作之美。课堂上学生还可以在课程的讨论区讲述自己家乡的地域文化和传统技艺，大家共同交流、学习和进步。
本课程通过动手制作激发学生的学习热情，符合在特殊期间不出门进行学习的主题思想，寓教于乐，同时将传统民间设计元素与现代设计理念相融合，更好地使学生将其应用于现代生活实践中。通过两个月的课程学习，学生能够做到100%的签到和作业提交，民间美术课程线上教学收到了积极反馈，教学效果良好。通过对各学院教师的教学经验分享学习，收获良多，其今后的线上课程目标、方向将更加清晰、明确。
民间美术课程强化实训性训练，遵循就地取材、因地制宜的原则，使设计作品更贴合实际，应用性更强。实训性训练能够考查学生的动手能力，较好地激发学生的学习兴趣，培养学生的科研能力和综合解决问题的能力。学生可以在家里利用废纸、废布、旧衣服、塑料制品、纤维制品等各种能用的材料亲自动手进行制作。课堂上教师还可以通过现场连线让学生演示制作过程，并讲解自己在制作剪纸作品或刺绣作品时都用了哪些技法、哪些针法来完成，在制作过程中都遇到了什么问题、有什么想法，通过现场的案例解析真正了解学生在制作民间美术品时的感受，并通过学生的讲解更好地将实践性应用效果展现出来，让学生记忆深刻。同时，还可以考查学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力，并将其作为综合作品创作考核的重点内容。
随着国家对非物质文化遗产保护的重视，民间美术课程线上教学模式的实施势在必行。通过线上教学传播和发展民间传统文化将会是教育领域的一项重要课题。高校教师应收集更多的实践资料，花费更多的研究精力在民间美术课程的线上教育上。
作者简介：
张爽，哈尔滨剑桥学院副教授。研究方向：工艺美术。
关键词：民间美术手工艺课程;线上教学;教学模式
注：本文系黑龙江省教育科学规划2020年度专项课题“疫情防控背景下高校新型远程在线教学模式构建”研究成果。
一、线上教学研究背景
随着线上教学的发展，民间美术课程的线上教学工作也逐步推进，但在这过程中遇到了许多问题。各高校民间艺术教育中，传统文化教育一直是较难的一部分。尤其是随着社会的迅速发展，越来越多的新思想、时尚、潮流等元素的出現，使民间美术非物质文化的内容受到极大的影响。现今的民间美术艺术形式已经逐渐被造型丰富多样、千变万化的现代设计形式所代替，没有了传统艺术的影子。随着更多的媒体宣传和非物质文化遗产保护机构的成立以及众多相关课题的研究，人们日益感受到保护非物质文化工艺的重要性。如何将传统的手工文化与现代设计理念很好地融合在一起，并且继续传承和发展，是亟待我们解决的问题。民间美术线上课程教学改革与创新，既是对传统手工艺文化的保护，也是对中华民族传统文化的传承和弘扬。在新时代背景下，民间美术线上教学是特殊情况下现代艺术教育的新形势，对传统手工艺文化的传承与弘扬具有推动的作用。
当今是一个教学随网络技术和多媒体技术全方面发展的现代化时代，充满了许多创新和未知。设计领域已经变得越来越科技化、多功能化，同时对传统的民间美术授课方式提出了新的要求。传统的手工艺课程现场真实制作，动手性强，但很多课程内容无法进行记录并有效地传播，不方便线下操作，导致很多想学习的人找不到有价值的相关资料。因此，我们要用先进的教学手段对民间艺术进行传承，对民间美术的教育理念、教育模式、课程大纲、课程内容、学习方法等重新思考，对传统的手工艺教育模式进行更新。线上教学模式具有教学资源丰富、教学方式新颖、教育对象广泛的特点，增加了民间艺术文化教育的范围，创新了传统的艺术形式，是一种新的发展趋势。
二、民间美术课程线上教学模式
（一）制定教学计划，确保教学井然有序
在特殊时期，一门民间美术手工艺制作课程开启线上课堂教学，需要重新规划、设计很多工作，哈尔滨剑桥学院艺术设计专业教师团队根据学校要求开展线上教学，对线上教学进行了深入细致的思考，主要围绕四个方面的问题：第一，特殊时期进行线上手工艺制作课程教学，如何保证课程效果，如何达到课程的教学目标;第二，线上教学如何让学生居家动手进行操作，调动学生的课堂学习兴趣;第三，线上教学如何对学生的作业、课堂质量、学习效果进行监督和评价;第四，如何利用家里现有条件制作手工艺作品。针对一系列的问题，教师进行积极探索，对线上教学慕课平台的选用、整体课程的教学模式、教学方法和教学内容等进行反复的研讨和推敲，全面做好对学生的课前、课中和课后的教学质量的控制，在课堂上可以随机选取学生进行现场答题，并可以以共享屏幕、共享视频的方式进行作品的展示，解决不能面对面授课和不能及时辅导学生的问题。
本课的教学目标有三个：首先，让学生了解中国民间美术的概念、民间艺术的种类、吉祥图案的表现及造型的特点，掌握各类民间技艺的制作方法和基本概念;其次，培养学生对传统手工艺作品的理解与创新的能力;最后，激发学生的中华民族传统艺术文化的创作活力，让学生更加热爱我国的民族艺术，弘扬传统文化精神。本课的教学重点是讲清并使学生理解民间美术的创作特色，特别是本民族的民间美术特点以及审美特征。
（二）采用多样教学手段，提高学生学习积极性
一是直播教学。为了让学生更好地理解民间美术，可通过腾讯课堂平台、腾讯会议平台进行线上教学。线下课程都是在教室与学生面对面交流，课堂互动效果好，因特殊时期需要进行线上教学授课，很多老师还没有太多的经验。因此各专业教师应互相沟通、研究，学习和掌握各种教学直播软件，熟悉网络平台的功能，通过对多个网络平台的试用，最终选择功能齐全且学生操作简单的腾讯课堂平台和腾讯会议平台，并组织上课的学生开展班级直播进行课程试讲，上课前提醒学生如何调整网络课程平台的设备，课堂上出现网络相关问题后应如何解决，最终为课程的顺利展开提供有效的保障。利用腾讯会议平台直播讲解学生所绘制的图稿，可以使所有学生的手绘作品依次出现在教学平台上，而每一位学生的手绘图稿的作业进度也能及时互动共享。
二是微信与QQ授课群线上交流答疑，鼓励学生及时提出问题并与老师连线互动，进行线上答疑。使用QQ授课群辅助教师开展教学指导和交流讨论，超大附件教学资料通过QQ上传文件共享。通过查阅上传作品对学生的设计作业进行点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。
三是利用慕课平台和央视科教频道视频补充教学。本课程结合智慧树慕课资源，使学生能够按照老师要求，提前进入智慧树平台进行预习、复习，保证了课前、课中和课后教与学的衔接问题，并通过智慧树平台对学生进行章节测试，及时解答学生不懂的内容和问题。对中央电视台社教中心与中国艺术研究院中国非物质文化保护中心联合制作的特别节目《中国手艺》和央视科教频道探索发现栏目播出的百集高品质纪录片《手艺》等节目进行直播观看，在播放过程中，学生随时在聊天区互动提问、互相探讨，对学生不懂的地方进行语音讲解，对制作工艺流程细致补充，完善线上课堂的学习内容。
（三）对传统教学模式改革
民间美术课程通过丰富的课件内容，分别对民间美术的艺术价值及艺术种类进行详细讲解，通过视频向学生演示陶艺制作工艺流程、剪纸造型和刻制的技巧、扎染制作的工艺流程，以及版画刻制的过程和印制的过程演示，边讲解边通过视频及直播的形式与学生互动问答，使学生加深记忆。线下民间美术课程的成果表现形式以版画设计和剪纸设计为主，学校有雕刻工作室和版画印版机器，方便学生操作。但线上教学条件有限，很多民间技艺在现有条件下无法完成，因此本学期课程作业以剪纸、扎染、刺绣、版画等几项为任选内容，使学生可以根据自身条件自由选择设计项目。学生可以在家里利用废纸、废布、旧衣服、塑料制品、纤维制品等各种能用的材料亲自动手进行制作。从学生制作的每一步进行过程分析到最终成品的展示，让学生欣赏和感受传统手工艺的材质之美、工艺之美，体验手工制作之美。课堂上学生还可以在课程的讨论区讲述自己家乡的地域文化和传统技艺，大家共同交流、学习和进步。
本课程通过动手制作激发学生的学习热情，符合在特殊期间不出门进行学习的主题思想，寓教于乐，同时将传统民间设计元素与现代设计理念相融合，更好地使学生将其应用于现代生活实践中。通过两个月的课程学习，学生能够做到100%的签到和作业提交，民间美术课程线上教学收到了积极反馈，教学效果良好。通过对各学院教师的教学经验分享学习，收获良多，其今后的线上课程目标、方向将更加清晰、明确。
民间美术课程强化实训性训练，遵循就地取材、因地制宜的原则，使设计作品更贴合实际，应用性更强。实训性训练能够考查学生的动手能力，较好地激发学生的学习兴趣，培养学生的科研能力和综合解决问题的能力。学生可以在家里利用废纸、废布、旧衣服、塑料制品、纤维制品等各种能用的材料亲自动手进行制作。课堂上教师还可以通过现场连线让学生演示制作过程，并讲解自己在制作剪纸作品或刺绣作品时都用了哪些技法、哪些针法来完成，在制作过程中都遇到了什么问题、有什么想法，通过现场的案例解析真正了解学生在制作民间美术品时的感受，并通过学生的讲解更好地将实践性应用效果展现出来，让学生记忆深刻。同时，还可以考查学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力，并将其作为综合作品创作考核的重点内容。
随着国家对非物质文化遗产保护的重视，民间美术课程线上教学模式的实施势在必行。通过线上教学传播和发展民间传统文化将会是教育领域的一项重要课题。高校教师应收集更多的实践资料，花费更多的研究精力在民间美术课程的线上教育上。
作者简介：
张爽，哈尔滨剑桥学院副教授。研究方向：工艺美术。