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摘 要：农村小学的教学质量，是上级领导最头痛的一件事。因为农村小学偏远，管理不到，教师队伍不充足，教师业务水平不高，教学设备不具备留守儿童比较多等等成了社会关注的热点。那么近几年来我镇了解并实施了一项新策略结对帮扶，使我们这些农村小学的教学质量有所提高了。本文结合我们的实际情况就如何落实“结对子帮扶”提高农村小学教学质量来谈谈我的几点看法。
关键词：结对帮扶;管理;送教;培训;组织活动
结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。为贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，加快推进以改善民生为重点的社会建设，让城乡困难群众共享改革开放成果，我国普遍深入开展结对帮扶活动。具体来说，结对帮扶是以先进带动后进，优势带领劣势的一种优势群体帮助扶持相对弱势群体的形式和手段。可以是一对一，也可以是多对一，还可以是多对多结对。运用的地方非常的广泛。随着经济和社会发展，如何缩小城乡教育差距，实现均衡发展日益成为社会关注的热点。为此我们应该强化基础教育公共物品的地位，加大政府投资力度并对农村义务教育进行重点倾斜，同时努力提高教师队伍的素质，转变观念，提升教学管理水平，推进农村学校合理化分布，从而提高农村小学教学质量。为了实现城乡教育均衡发展，落实“结对帮扶”提高农村小学教学质量，我们可以从以下几个方面着手：
一是管理帮扶。努力推进教育教学管理改革，健全教师管理机制，努力提高教育管理水平，大胆改革教育管理制度。如我镇中心校到灵山县新兴小学进行结对，让领导班子到新兴小学跟班学习管理，改变农村学校管理人才缺乏，管理方式落后，管理水平低下的现象。而且学校之间定期举办研讨会，交流和学习各校先进的教育理念、办学思想和管理经验，每年互派管理人员到双方学校进行挂职锻炼，实现共同发展。同时发挥特色名校的引领与辐射作用，将其优质资源向我们农村学校进行辐射。因受多种因素的限制，我们农村学校接触最前沿教育信息的渠道比较少，在一定程度上妨碍了教育理念的更新。在与县城学校建立结对帮扶关系的过程中，通过两校的交流互访，城乡办学思想和教育理念相互碰撞，相互交流，加快了农村学校教育理念的更新速度，办学思想上有明显变化，教育管理水平有明显提高，教育教学质量有较大提高。
二是送教帮扶。在结对帮扶过程中，我们十分强调两地教师间的相互学习，共同提高。一方面县城学校选派学科优秀教师到结对学校送教下乡，为农村学生提供优质课堂教学。结对子学校建立学科定期交流制度，通过互通资讯、信息交流、听课、座谈、共同参与课题研究等多种方式，加强结对学校学科建设。一方面是要加强交流，与结对学校加强联系，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。要加大宣传，统一思想，使教师认识支教工作的重要意义，主动积极地参与支教工作，镇中心校每年根据农村学校缺乏的学科教师选派若干名政治思想好、业务能力强、有一定教学经验的中青年教师到农村支教。每年选派数量不定的教师到结对学校支教，教师结对子、学生手拉手等方式，帮助农村学校提高教育教学水平，促进教学质量的提高。
三是培训帮扶。加强教师培训，提高师资队伍素质。教师的素质是教育之本，但是目前农村教师的整体素质不高、难以适应新课程改革。农村学校师资队伍的培训应该得到充分的重视，通过政策鼓励城镇教师支援农村教育，推进教师交流制度，派出优秀教师到薄弱学校挂职，把先进的教学理念和教学方传送给农村学校，开展课题示范，进行教学专题研讨，提升偏远地区农村教师滞后的教育理念，并充分利用教育网、远程教育等手段，达成教师备课、学生练习、音像资料等教育优质资源共享，带动薄弱学校共同发展。我们十分重视两地教师间的交流，学校积极组织骨干教师定期到联系的农村学校上示范课、指导教科研;邀请联系学校教师进校听课，参与各项培训活动，促进了两地教师队伍整体水平的逐步提高。并且通过校际团队研课、教师上课充分发挥城镇学校的带头作用，城镇优秀教师与农村学校青年教师结对，提升教师的专业素养。同时应鼓励教师参加学历培训，吸收最新教育信息，而且改善农村教师的工资福利待遇，稳定农村教师队伍。
四是活动帮扶。新课程改革要求全面提高学生综合素质，减轻过重课外作业负担。这种教育理念的提出完全符合现代社会对人才的要求。而目前的农村状况是，要提高教学质量，许多农村教师要靠大量的补习，扎实的训练来进行，经常占用学生的课外休息时间，甚至像音乐、体育、美术这类所谓的副课有时也被占用。谁都知道这样做不好，不利于学生的健康发展。县城兄弟学校了解到这一点，他们开展了“手拉手”活动，它以团结互助为主要内容，以实践体验为主要形式，与县城学校深入开展“城乡小伙伴，同进步共成长”活动，引导两地少先队员加强联系，增进友谊。于是现在我们平时也组织开展了丰富多彩的校园活动，提高学生的学习兴趣。在每周五的综合实践课中学校通过读书、绘画、科技制作方面的兴趣比赛，培养学生多方面的爱好，提高他们的综合素质。这些活动深受学生的喜爱，学生从中也获得了许多收获。从而也促进了孩子们健康的发展，为我们的创新教学、教育教学质量整体提升奠定了基础。
在结对帮扶活动中，我们农村小学将继续加强与县城学校的合作交流，在开展好管理、送教、培训、活动帮扶的基础上，共享双赢，精心打造了城镇教育的共同体，取得了阶段性的成果，与兄弟学校先进做法相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将认真贯彻落实结对帮扶工作的有关精神，拓宽新的渠道，采取新的措施，扩大结对帮扶工作的成果，进一步加大教学的帮扶力度，促進教学质量的提高，促进教育均衡发展。
参考文献：
[1]庞丽娟.我国农村中小学布局调整的问题与对策[J].教育发展研究，2006 （2）.
[2]王庆环.缩小差距——中国教育政策的重大命题[N].光明日报，2005-6-27.
关键词：结对帮扶;管理;送教;培训;组织活动
结对帮扶是一项扶贫政策，即党员干部一对一结对子，帮扶城乡困难家庭的活动。为贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，加快推进以改善民生为重点的社会建设，让城乡困难群众共享改革开放成果，我国普遍深入开展结对帮扶活动。具体来说，结对帮扶是以先进带动后进，优势带领劣势的一种优势群体帮助扶持相对弱势群体的形式和手段。可以是一对一，也可以是多对一，还可以是多对多结对。运用的地方非常的广泛。随着经济和社会发展，如何缩小城乡教育差距，实现均衡发展日益成为社会关注的热点。为此我们应该强化基础教育公共物品的地位，加大政府投资力度并对农村义务教育进行重点倾斜，同时努力提高教师队伍的素质，转变观念，提升教学管理水平，推进农村学校合理化分布，从而提高农村小学教学质量。为了实现城乡教育均衡发展，落实“结对帮扶”提高农村小学教学质量，我们可以从以下几个方面着手：
一是管理帮扶。努力推进教育教学管理改革，健全教师管理机制，努力提高教育管理水平，大胆改革教育管理制度。如我镇中心校到灵山县新兴小学进行结对，让领导班子到新兴小学跟班学习管理，改变农村学校管理人才缺乏，管理方式落后，管理水平低下的现象。而且学校之间定期举办研讨会，交流和学习各校先进的教育理念、办学思想和管理经验，每年互派管理人员到双方学校进行挂职锻炼，实现共同发展。同时发挥特色名校的引领与辐射作用，将其优质资源向我们农村学校进行辐射。因受多种因素的限制，我们农村学校接触最前沿教育信息的渠道比较少，在一定程度上妨碍了教育理念的更新。在与县城学校建立结对帮扶关系的过程中，通过两校的交流互访，城乡办学思想和教育理念相互碰撞，相互交流，加快了农村学校教育理念的更新速度，办学思想上有明显变化，教育管理水平有明显提高，教育教学质量有较大提高。
二是送教帮扶。在结对帮扶过程中，我们十分强调两地教师间的相互学习，共同提高。一方面县城学校选派学科优秀教师到结对学校送教下乡，为农村学生提供优质课堂教学。结对子学校建立学科定期交流制度，通过互通资讯、信息交流、听课、座谈、共同参与课题研究等多种方式，加强结对学校学科建设。一方面是要加强交流，与结对学校加强联系，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。要加大宣传，统一思想，使教师认识支教工作的重要意义，主动积极地参与支教工作，镇中心校每年根据农村学校缺乏的学科教师选派若干名政治思想好、业务能力强、有一定教学经验的中青年教师到农村支教。每年选派数量不定的教师到结对学校支教，教师结对子、学生手拉手等方式，帮助农村学校提高教育教学水平，促进教学质量的提高。
三是培训帮扶。加强教师培训，提高师资队伍素质。教师的素质是教育之本，但是目前农村教师的整体素质不高、难以适应新课程改革。农村学校师资队伍的培训应该得到充分的重视，通过政策鼓励城镇教师支援农村教育，推进教师交流制度，派出优秀教师到薄弱学校挂职，把先进的教学理念和教学方传送给农村学校，开展课题示范，进行教学专题研讨，提升偏远地区农村教师滞后的教育理念，并充分利用教育网、远程教育等手段，达成教师备课、学生练习、音像资料等教育优质资源共享，带动薄弱学校共同发展。我们十分重视两地教师间的交流，学校积极组织骨干教师定期到联系的农村学校上示范课、指导教科研;邀请联系学校教师进校听课，参与各项培训活动，促进了两地教师队伍整体水平的逐步提高。并且通过校际团队研课、教师上课充分发挥城镇学校的带头作用，城镇优秀教师与农村学校青年教师结对，提升教师的专业素养。同时应鼓励教师参加学历培训，吸收最新教育信息，而且改善农村教师的工资福利待遇，稳定农村教师队伍。
四是活动帮扶。新课程改革要求全面提高学生综合素质，减轻过重课外作业负担。这种教育理念的提出完全符合现代社会对人才的要求。而目前的农村状况是，要提高教学质量，许多农村教师要靠大量的补习，扎实的训练来进行，经常占用学生的课外休息时间，甚至像音乐、体育、美术这类所谓的副课有时也被占用。谁都知道这样做不好，不利于学生的健康发展。县城兄弟学校了解到这一点，他们开展了“手拉手”活动，它以团结互助为主要内容，以实践体验为主要形式，与县城学校深入开展“城乡小伙伴，同进步共成长”活动，引导两地少先队员加强联系，增进友谊。于是现在我们平时也组织开展了丰富多彩的校园活动，提高学生的学习兴趣。在每周五的综合实践课中学校通过读书、绘画、科技制作方面的兴趣比赛，培养学生多方面的爱好，提高他们的综合素质。这些活动深受学生的喜爱，学生从中也获得了许多收获。从而也促进了孩子们健康的发展，为我们的创新教学、教育教学质量整体提升奠定了基础。
在结对帮扶活动中，我们农村小学将继续加强与县城学校的合作交流，在开展好管理、送教、培训、活动帮扶的基础上，共享双赢，精心打造了城镇教育的共同体，取得了阶段性的成果，与兄弟学校先进做法相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将认真贯彻落实结对帮扶工作的有关精神，拓宽新的渠道，采取新的措施，扩大结对帮扶工作的成果，进一步加大教学的帮扶力度，促進教学质量的提高，促进教育均衡发展。
参考文献：
[1]庞丽娟.我国农村中小学布局调整的问题与对策[J].教育发展研究，2006 （2）.
[2]王庆环.缩小差距——中国教育政策的重大命题[N].光明日报，2005-6-27.