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摘 要：在高新科技、信息技术极速发展的时代中，教育领域也在追随时代发展的步伐中开发出越来越多的新型教育方式，创客教育正是以“创造中学”为主要学习方法，并融和信息技术的新型教育模式，对于开发学生的学习潜能存在巨大的价值。教师利用创客 教育创设出更适合提升学生想象能力和科学思维的课堂教学来激发他们的创新意识，进而逐渐将其培养成具备极高创新素养的发展型人才。
关键词：科学思维;想象能力;创客教育;教学研究
在竞争激烈的时代，由高新科技、信息技术与教育深度融合产生的创客教育大受瞩目。创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的创客教育正是以“创造中学”为主要学习方法，并融和信息技术的新型教育模式。鉴于此，将创客教育模式融入到小学科学教学中，通过改善教学环境、创新教学活动来大力开发学生的科学思维与想象能力，從而逐渐使之成为具备科学精神与创造能力的“小创客”。
一、营造出宽松的学习环境，引导学生质疑善问
创客教育提倡让学生提出问题并利用自己的创造力解决问题，这一过程对培养学生的学习能力有着至关重要的影响。同时，小学科学课具有注重学生创造力培养的特点，恰好与创客教育存在契合之处，因此在教学中融人创客教育理念切实可推动科学课堂教学的良好开展。宽松的学习环境是促进学生形成创造问题、探究问题并自行解决问题意识的前提条件，大家在宽松的环境中更容易全身心地投人到问题探究的过程中去，因此，营造出良好的学习环境是展开创新科学教学的必要情感前提。“学起于思，思源于疑”，质疑是创造发明的思维基础，教师在授课时应引导并鼓励学生敢于质疑，让他们将自己在学习过程中迸发出的问题及时提出或是记录在“知识宝库”中，并适时引导他们通过自主探究来解决问题。如在学习新知时，笔者便在利用多媒体设备播放过教学课件后便让学生以小组的形式探讨在课件中学到的内容和疑惑的问题，笔者则在一旁适时评价并给予指导，如此来将课堂营造为自主型的宽松学习环境，有助于增强大家质疑善问能力以及自行解决问题的能力，以此为培养学生的自主学习能力奠定基础。
二、开展头脑奥林匹克活动，培养学生发散思维
创客教育的人才观提倡培养学生的自信心与创造力，旨在于为社会输送具备创新能力的发展型人才。头脑奥林匹克以让学生成为知识的探索者为主旨，它提倡培养学生的创新精神与创造能力，对培养他们的科学思维与想象能力切实存在积极意义。小学科学课的主要目的为培养学生的科学思维与创新意识，头脑奥林匹克活动的主要动机为培养创新型社会人才，据此，将两者有机融合来展开头脑风暴型教学活动，可在让大家充分理解所学内容的基础上找出新的教学契机，并从中激发他们的想象力与创造力。比如在学习“水” 的相关内容时，笔者在课堂伊始处布置下头脑风暴任务，让学生在十分钟内说出尽可能多的与水相关的生活常见事物，其中一些江河湖海等较为普通的答案积一分，而说出水果、水中运动等较为特殊的答案则积三分，如此一来，既有利于大家深入了解水在日常生活中的重要用途，又能让他们在头脑风暴中提升想象能力与创新意识，从而切实促进其科学思维的发散与突破。
三、创设开放式的教学活动，发展学生创造能力
开放式教学活动是一个主动运用知识进行创造的过程，既能激发起学生的创新意识，又能使之将科学知识与实际生活相连接，从而大大降低其对于抽象知识的理解难度。这一开放式DIY活动正是创客教育所大力推崇的，学生在开放式的教学活动中，可在教师的引导中体验真实完整的学习构思、设计、改进等一系列环节来完成整个学习活动，以此来充分贯彻以学生为主体的教育理念，并实现促进学生学习能力提升与思维发散的根本目的。创客教育提倡培养学生的实践能力，教师便可在课中开展开放式的科技实践活动来激发大家的创造意识，如：笔者让学生以小组为单位制作一个保温杯，让大家通过分析保温原理、准备制作材料、设计制作步骤等一系列任务来完成该教学活动。笔者在课中观察到，在实际操作的过程中，一些学生不仅利用到了课本中提及的金属材料，还在杯子缝隙中灌满了珍珠棉颗粒并用玻璃胶封口，如此便可使杯子的保温功效更佳。这些设计不仅体现出学生对常规生活常识的灵活运用，也包含了他们运用科学思维与想象能力的创造性智慧，如此来促使大家在这种开放式的教学活动中逐渐成为独具一格的“小创客”。
综上所述，小学生全面发展需求中所包含的探究性和创造性使创客教育内容有机融入小学课堂教学成为可能，为推进中小学生全面发展提供了极佳途径。据此，教师将创客教育理念合理融人小学课堂教学，可以使学生在创新精神获得发展的同时促进他们科学思维的形成与想象能力的提升，并让每个人都充溢热情地参与到学习活动中来，以切实达到促进大家获得全面发展的根本目的。
参考文献：
[1]彭青青.小学创客基础课程开发与实践研究[D].沈阳大学，2017.
[2]李青燕.中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D].西南大学，2017.
关键词：科学思维;想象能力;创客教育;教学研究
在竞争激烈的时代，由高新科技、信息技术与教育深度融合产生的创客教育大受瞩目。创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的创客教育正是以“创造中学”为主要学习方法，并融和信息技术的新型教育模式。鉴于此，将创客教育模式融入到小学科学教学中，通过改善教学环境、创新教学活动来大力开发学生的科学思维与想象能力，從而逐渐使之成为具备科学精神与创造能力的“小创客”。
一、营造出宽松的学习环境，引导学生质疑善问
创客教育提倡让学生提出问题并利用自己的创造力解决问题，这一过程对培养学生的学习能力有着至关重要的影响。同时，小学科学课具有注重学生创造力培养的特点，恰好与创客教育存在契合之处，因此在教学中融人创客教育理念切实可推动科学课堂教学的良好开展。宽松的学习环境是促进学生形成创造问题、探究问题并自行解决问题意识的前提条件，大家在宽松的环境中更容易全身心地投人到问题探究的过程中去，因此，营造出良好的学习环境是展开创新科学教学的必要情感前提。“学起于思，思源于疑”，质疑是创造发明的思维基础，教师在授课时应引导并鼓励学生敢于质疑，让他们将自己在学习过程中迸发出的问题及时提出或是记录在“知识宝库”中，并适时引导他们通过自主探究来解决问题。如在学习新知时，笔者便在利用多媒体设备播放过教学课件后便让学生以小组的形式探讨在课件中学到的内容和疑惑的问题，笔者则在一旁适时评价并给予指导，如此来将课堂营造为自主型的宽松学习环境，有助于增强大家质疑善问能力以及自行解决问题的能力，以此为培养学生的自主学习能力奠定基础。
二、开展头脑奥林匹克活动，培养学生发散思维
创客教育的人才观提倡培养学生的自信心与创造力，旨在于为社会输送具备创新能力的发展型人才。头脑奥林匹克以让学生成为知识的探索者为主旨，它提倡培养学生的创新精神与创造能力，对培养他们的科学思维与想象能力切实存在积极意义。小学科学课的主要目的为培养学生的科学思维与创新意识，头脑奥林匹克活动的主要动机为培养创新型社会人才，据此，将两者有机融合来展开头脑风暴型教学活动，可在让大家充分理解所学内容的基础上找出新的教学契机，并从中激发他们的想象力与创造力。比如在学习“水” 的相关内容时，笔者在课堂伊始处布置下头脑风暴任务，让学生在十分钟内说出尽可能多的与水相关的生活常见事物，其中一些江河湖海等较为普通的答案积一分，而说出水果、水中运动等较为特殊的答案则积三分，如此一来，既有利于大家深入了解水在日常生活中的重要用途，又能让他们在头脑风暴中提升想象能力与创新意识，从而切实促进其科学思维的发散与突破。
三、创设开放式的教学活动，发展学生创造能力
开放式教学活动是一个主动运用知识进行创造的过程，既能激发起学生的创新意识，又能使之将科学知识与实际生活相连接，从而大大降低其对于抽象知识的理解难度。这一开放式DIY活动正是创客教育所大力推崇的，学生在开放式的教学活动中，可在教师的引导中体验真实完整的学习构思、设计、改进等一系列环节来完成整个学习活动，以此来充分贯彻以学生为主体的教育理念，并实现促进学生学习能力提升与思维发散的根本目的。创客教育提倡培养学生的实践能力，教师便可在课中开展开放式的科技实践活动来激发大家的创造意识，如：笔者让学生以小组为单位制作一个保温杯，让大家通过分析保温原理、准备制作材料、设计制作步骤等一系列任务来完成该教学活动。笔者在课中观察到，在实际操作的过程中，一些学生不仅利用到了课本中提及的金属材料，还在杯子缝隙中灌满了珍珠棉颗粒并用玻璃胶封口，如此便可使杯子的保温功效更佳。这些设计不仅体现出学生对常规生活常识的灵活运用，也包含了他们运用科学思维与想象能力的创造性智慧，如此来促使大家在这种开放式的教学活动中逐渐成为独具一格的“小创客”。
综上所述，小学生全面发展需求中所包含的探究性和创造性使创客教育内容有机融入小学课堂教学成为可能，为推进中小学生全面发展提供了极佳途径。据此，教师将创客教育理念合理融人小学课堂教学，可以使学生在创新精神获得发展的同时促进他们科学思维的形成与想象能力的提升，并让每个人都充溢热情地参与到学习活动中来，以切实达到促进大家获得全面发展的根本目的。
参考文献：
[1]彭青青.小学创客基础课程开发与实践研究[D].沈阳大学，2017.
[2]李青燕.中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D].西南大学，2017.