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摘要：加强实践教学，培养应用型人才是解决目前经管类专业人才供求错位的关键措施。以洛阳师范学院商学院为例，分析了经管类专业实践教学中存在的问题，并提出了以就业为导向的经管类专业实践教学改革的原则和内容。
关键词：以就业为导向；经管类专业；实践教学
高校毕业生就业状况成了中国民生问题的重要组成部分。其中，最为尴尬的要属经管类毕业生。目前我国企业对经管类人才、特别是高职层次的初、中级人才的需求是广泛的、普遍的、海量的。一方面，企业为找不到合适的人来做事而苦恼，另一方面，大量的毕业生又为找不到理想岗位而发愁。经管类专业人才供求错位的问题非常严峻。解决这个问题的关键就是加强学校的实践教学，努力使学生在学习了足够的理论知识的基础上，具备足够的实践能力和创新能力，以适应企业发展的需要。
一、经管类专业实践教学中存在的问题
1.实践教学环节在整个教学体系中的位置不突出
实践教学环节在整个教学体系中的位置不突出，主要表现在以下几个方面：一是制订专业教学计划时没有相对独立的实践教学计划；二是在教学计划中，实践性教学环节的学分在总学分中所占比例虽有所提高，但由于各种条件的限制，教师在授课过程中仍以理论教学为主；三是课程教学大纲仍沿袭学科教学方式，课程教学大纲中没有实践技能课程的教学大纲，仅有的是理论教学部分的大纲要求。
2.实践教学形式单一
虽然经管类专业开展了到企业参观考察、实验教学、实习、第二课堂等多种形式的实践教学，但由于各种条件的限制，90%的课堂，案例教学法一直是各类专业教师采用的主要实践教学手段。
3.实践教学经费投入不足
虽然很多高校已经认识到了经管类专业实践教学的重要性，但是由于学校经费欠缺等原因，经管类专业实践教学方面的投入明显不足。以洛阳师范学院为例，目前制约商学院实践教学开展的一个主要原因，就是经费投入不足，实践教学所需要的软硬件设施无法购买。有的软件即使购买了，但由于缺乏资金维护或更新换代，也不能满足实践教学的需要。
4.校外实习基地的建设和运作存在困难
为解决实践资源缺乏的问题，高校也加强了同企业的联系，建立校外实践基地。由于部分用人单位不太配合学生的实习活动，校外实习实训基地的建设和实际运作存在一定的困难。如洛阳师范学院在校外挂牌成立了30多家实习基地，但利用率非常低，校企之间的联系很少，学生实习主要是分散实习。
5.教师的实践教学技能不足
许多高校教师呈现出年轻化、高学历的优势，但是教师队伍中绝大多数人都是从校门到校门成长起来的，完全没有参与过企事业单位的实际经营管理工作，缺乏实践经验及解决各类经济管理问题的能力，无法胜任实践教学需要。虽然学校也鼓励教师走出校门，到企业中去锻炼，但没有相关的政策支持和保障，对教师的考核和收入分配仍然以课时量为主要杠杆，教师的积极性也不高，实践能力无法提升。
二、以就业为导向的经管类专业实践教学改革应遵循的原则
1.以“二平台三能力”型的人才培养模式为指导的原则
要提高经管类专业学生的就业率，就要构建以“二平台三能力”型的人才培养模式。“二平台”分别是指理论教学平台与实践教学平台，它们相辅相成，前者为后者服务。“三能力”分别是指动手能力、实践能力和就业的竞争能力。实践教学体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标和人才培养规划进行，同时还应及时关注社会对经管类人才需求的变化，形成动态的实践教学体系。
2.以学生为中心的原则
在经管类专业的实践教学中，要坚持在教师指导下的以学生为中心的实践教学模式。教师在整个教学过程中要发挥组织者、指导者、监督者和考核者的作用。学生要充当策划者、经营者和管理者的角色，变被动学习为主动学习。学生通过实践教学全面检验自己的理论知识，培养相应的技能。
3.长期性原则
实践教学应当贯穿于应用型本科院校教育的全过程，实践课程的教学计划也应当同理论课程的教学计划一样详尽和完整，以保证实践课程的教学质量。
三、以就业为导向的经管类专业实践教学体系的构建
1.实践教学目标体系
商学院的人才培养目标是：立足洛阳、面向河南，为地方经济发展培养具有较强的实践能力和创新能力的应用型人才。根据这一人才培养目标，将实践教学的目标定位为：学生通过掌握经济与管理的基础理论知识，熟悉企业的基本业务流程、操作方法和组织管理模式，能够将专业理论知识运用到实际操作中，快速有效地解决实际问题。
2.实践教学内容体系
借鉴国内外高校实践教学的先进经验，结合洛阳师范学院商学院的实际情况，经管类专业实践教学内容体系改革的总体思路为：对校内实验教学体系进行整体规划，形成以实验课程体系为主干，以专业核心课程大作业（小论文）和第二课堂学科竞赛体系为重点，并辅以校外实习。
（1）课堂实践教学
课堂实践教学包括两类：一是设置于各门专业课程之内的实践教学，内容形式如案例分析、企业实地参观、小组设计策划等。这是洛阳师范学院教师经常采用的实践教学形式，这种形式在课程设计规划等方面做的比较完善；二是在学习完一门课程后，集中完成一些实践任务。如：工商管理专业可设置会计实务模拟、市场营销策划模拟；国际贸易专业可以设置商务谈判模拟、国际结算模拟等。
（2）仿真实训
由于经管类专业课程的特点，专业实践大多在模拟实验室利用计算机和软件进行仿真实训。这一环节必须重视，因为在校外实习基地无法充分利用的情况下，更要以仿真实训为主导。目前，商学院已经建立了ERP沙盘实验室、购买了市场营销软件、电子商务软件、国贸实务软件。相对于整个课程体系来说，还远远不够，而且由于教师没有接受相应的培训，利用率也不高。因此，需要加大资金投入，建立良好的实验教学硬件平台和功能完善的实验教学软件平台。 （3）第二课堂
第二课堂是让学生以竞赛、游戏、活动等方式了解专业相关知识及业务流程，培养学生的相关技能。目前，商学院比较有特色的活动有金牌营销员、营销实践节、挑战杯等。但这些活动近年来已陷入瓶颈，参与人数逐年减少，学生的积极性不高，高质量的作品也不多。学院可借助全国市场营销大赛、ERP沙盘大赛等活动的开展，扩大赛事的举办规模和影响力，提高学生的积极性。还可开展证券交易模拟大赛、电子商务模拟竞赛等。同时，可结合各个专业的具体情况，设立几个有特色的协会（如成立经营管理类协会、创业协会），以社团活动为载体，在专业教师的指导下，主要由学生自主组织、自主管理。
（4）校外实习
无论是课堂内的实践教学还是以试验、第二课堂为主的仿真实践教学，都不可避免地存在一定的局限性。学生要真正地提高应用能力和实践能力，就必须在真实环境中进行实践，到企业去实习。
此外，还可创造条件进行多种形式的校外实习，如参加学校组织的实践小分队，或者到公司、企业、商场等进行短期定岗实习，或者进行自主就业和创业实践。
（5）毕业论文
目前，洛阳师范学院对毕业生的考核仍以毕业论文为主。学生通常是参考已有的文献资料，然后归纳总结，创新不够，缺少实际应用价值。为了提高学生实际应用能力，对于工商管理专业、市场营销专业，应该以策划、设计为主，要求学生以某一实际背景为基础，完成一个项目策划方案。这样，既可以让学生综合所学理论知识，又可以提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3.实践教学考核体系
（1）对教师教学效果的评价体系。对教师的考评，可通过领导和督导考评、同行互评、学生助评的全方位实践教学质量评价办法来进行，并根据考评结果实施相应的奖惩办法，进而提高教师实践教学的积极性和敬业度。
（2）学生成绩评价考核体系。合理的学生成绩评价体系，可以有效地激励和约束学生的学习活动。教师可根据各实践教学环节规定的教学目标、教学内容和技能训练项目的要求，合理制定各实践教学环节和学生的考核与成绩评定办法。
4.实践教学监管体系
对实践教学质量进行监控，是保障实践教学活动有序开展、实践教学改革稳步推进的必要手段。对实践教学质量进行监控：（1）教务处及其相关部门要出台相应的规章制度，使实践教学活动有章可循，教学监督和检查有制度可依。（2）建立以专职教学督导专家为主，教学管理干部为辅，有关教师参加的教学质量督导队伍，负责对实践教学进行评价和调研（如实验教学计划及执行情况的评价、校外实习组织情况评价、第二课堂计划及开展情况评价等）。
5.实践教学支撑保障体系
实践教学支撑保障体系要求有“双师型”的教师队伍，较完备、先进的软硬件设施，仿真性的实践教学环境以及大量的校外实习基地和良好的学习环境三个重要条件。所以，对于商学院而言，（1）要通过“走出去”、“引进来”战略，不断完善教师队伍建设；（2）要加大投资力度，建立各种专业实验室和综合实验室，引进与专业实习相关的模拟试验系统；（3）要实行开放式办学，实现学校、企业、政府之间的联系合作，提高校外实习基地的数量和利用率。
参考文献：
[1] 张迎春，吕宏芬.独立学院经管类专业实践教学体系的
构建[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010，（6）：
185-188.
[2] 杨淑萍.应用型本科院校经管类专业实践教学的探索与
思考[J].教育职业，2009，（12），140-142.
[3] 徐爱，高树风.经管类专业应用型人才培养实践教学体
系的构建[J].中国科教创新导刊，2010，（20），69-70.
关键词：以就业为导向；经管类专业；实践教学
高校毕业生就业状况成了中国民生问题的重要组成部分。其中，最为尴尬的要属经管类毕业生。目前我国企业对经管类人才、特别是高职层次的初、中级人才的需求是广泛的、普遍的、海量的。一方面，企业为找不到合适的人来做事而苦恼，另一方面，大量的毕业生又为找不到理想岗位而发愁。经管类专业人才供求错位的问题非常严峻。解决这个问题的关键就是加强学校的实践教学，努力使学生在学习了足够的理论知识的基础上，具备足够的实践能力和创新能力，以适应企业发展的需要。
一、经管类专业实践教学中存在的问题
1.实践教学环节在整个教学体系中的位置不突出
实践教学环节在整个教学体系中的位置不突出，主要表现在以下几个方面：一是制订专业教学计划时没有相对独立的实践教学计划；二是在教学计划中，实践性教学环节的学分在总学分中所占比例虽有所提高，但由于各种条件的限制，教师在授课过程中仍以理论教学为主；三是课程教学大纲仍沿袭学科教学方式，课程教学大纲中没有实践技能课程的教学大纲，仅有的是理论教学部分的大纲要求。
2.实践教学形式单一
虽然经管类专业开展了到企业参观考察、实验教学、实习、第二课堂等多种形式的实践教学，但由于各种条件的限制，90%的课堂，案例教学法一直是各类专业教师采用的主要实践教学手段。
3.实践教学经费投入不足
虽然很多高校已经认识到了经管类专业实践教学的重要性，但是由于学校经费欠缺等原因，经管类专业实践教学方面的投入明显不足。以洛阳师范学院为例，目前制约商学院实践教学开展的一个主要原因，就是经费投入不足，实践教学所需要的软硬件设施无法购买。有的软件即使购买了，但由于缺乏资金维护或更新换代，也不能满足实践教学的需要。
4.校外实习基地的建设和运作存在困难
为解决实践资源缺乏的问题，高校也加强了同企业的联系，建立校外实践基地。由于部分用人单位不太配合学生的实习活动，校外实习实训基地的建设和实际运作存在一定的困难。如洛阳师范学院在校外挂牌成立了30多家实习基地，但利用率非常低，校企之间的联系很少，学生实习主要是分散实习。
5.教师的实践教学技能不足
许多高校教师呈现出年轻化、高学历的优势，但是教师队伍中绝大多数人都是从校门到校门成长起来的，完全没有参与过企事业单位的实际经营管理工作，缺乏实践经验及解决各类经济管理问题的能力，无法胜任实践教学需要。虽然学校也鼓励教师走出校门，到企业中去锻炼，但没有相关的政策支持和保障，对教师的考核和收入分配仍然以课时量为主要杠杆，教师的积极性也不高，实践能力无法提升。
二、以就业为导向的经管类专业实践教学改革应遵循的原则
1.以“二平台三能力”型的人才培养模式为指导的原则
要提高经管类专业学生的就业率，就要构建以“二平台三能力”型的人才培养模式。“二平台”分别是指理论教学平台与实践教学平台，它们相辅相成，前者为后者服务。“三能力”分别是指动手能力、实践能力和就业的竞争能力。实践教学体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标和人才培养规划进行，同时还应及时关注社会对经管类人才需求的变化，形成动态的实践教学体系。
2.以学生为中心的原则
在经管类专业的实践教学中，要坚持在教师指导下的以学生为中心的实践教学模式。教师在整个教学过程中要发挥组织者、指导者、监督者和考核者的作用。学生要充当策划者、经营者和管理者的角色，变被动学习为主动学习。学生通过实践教学全面检验自己的理论知识，培养相应的技能。
3.长期性原则
实践教学应当贯穿于应用型本科院校教育的全过程，实践课程的教学计划也应当同理论课程的教学计划一样详尽和完整，以保证实践课程的教学质量。
三、以就业为导向的经管类专业实践教学体系的构建
1.实践教学目标体系
商学院的人才培养目标是：立足洛阳、面向河南，为地方经济发展培养具有较强的实践能力和创新能力的应用型人才。根据这一人才培养目标，将实践教学的目标定位为：学生通过掌握经济与管理的基础理论知识，熟悉企业的基本业务流程、操作方法和组织管理模式，能够将专业理论知识运用到实际操作中，快速有效地解决实际问题。
2.实践教学内容体系
借鉴国内外高校实践教学的先进经验，结合洛阳师范学院商学院的实际情况，经管类专业实践教学内容体系改革的总体思路为：对校内实验教学体系进行整体规划，形成以实验课程体系为主干，以专业核心课程大作业（小论文）和第二课堂学科竞赛体系为重点，并辅以校外实习。
（1）课堂实践教学
课堂实践教学包括两类：一是设置于各门专业课程之内的实践教学，内容形式如案例分析、企业实地参观、小组设计策划等。这是洛阳师范学院教师经常采用的实践教学形式，这种形式在课程设计规划等方面做的比较完善；二是在学习完一门课程后，集中完成一些实践任务。如：工商管理专业可设置会计实务模拟、市场营销策划模拟；国际贸易专业可以设置商务谈判模拟、国际结算模拟等。
（2）仿真实训
由于经管类专业课程的特点，专业实践大多在模拟实验室利用计算机和软件进行仿真实训。这一环节必须重视，因为在校外实习基地无法充分利用的情况下，更要以仿真实训为主导。目前，商学院已经建立了ERP沙盘实验室、购买了市场营销软件、电子商务软件、国贸实务软件。相对于整个课程体系来说，还远远不够，而且由于教师没有接受相应的培训，利用率也不高。因此，需要加大资金投入，建立良好的实验教学硬件平台和功能完善的实验教学软件平台。 （3）第二课堂
第二课堂是让学生以竞赛、游戏、活动等方式了解专业相关知识及业务流程，培养学生的相关技能。目前，商学院比较有特色的活动有金牌营销员、营销实践节、挑战杯等。但这些活动近年来已陷入瓶颈，参与人数逐年减少，学生的积极性不高，高质量的作品也不多。学院可借助全国市场营销大赛、ERP沙盘大赛等活动的开展，扩大赛事的举办规模和影响力，提高学生的积极性。还可开展证券交易模拟大赛、电子商务模拟竞赛等。同时，可结合各个专业的具体情况，设立几个有特色的协会（如成立经营管理类协会、创业协会），以社团活动为载体，在专业教师的指导下，主要由学生自主组织、自主管理。
（4）校外实习
无论是课堂内的实践教学还是以试验、第二课堂为主的仿真实践教学，都不可避免地存在一定的局限性。学生要真正地提高应用能力和实践能力，就必须在真实环境中进行实践，到企业去实习。
此外，还可创造条件进行多种形式的校外实习，如参加学校组织的实践小分队，或者到公司、企业、商场等进行短期定岗实习，或者进行自主就业和创业实践。
（5）毕业论文
目前，洛阳师范学院对毕业生的考核仍以毕业论文为主。学生通常是参考已有的文献资料，然后归纳总结，创新不够，缺少实际应用价值。为了提高学生实际应用能力，对于工商管理专业、市场营销专业，应该以策划、设计为主，要求学生以某一实际背景为基础，完成一个项目策划方案。这样，既可以让学生综合所学理论知识，又可以提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3.实践教学考核体系
（1）对教师教学效果的评价体系。对教师的考评，可通过领导和督导考评、同行互评、学生助评的全方位实践教学质量评价办法来进行，并根据考评结果实施相应的奖惩办法，进而提高教师实践教学的积极性和敬业度。
（2）学生成绩评价考核体系。合理的学生成绩评价体系，可以有效地激励和约束学生的学习活动。教师可根据各实践教学环节规定的教学目标、教学内容和技能训练项目的要求，合理制定各实践教学环节和学生的考核与成绩评定办法。
4.实践教学监管体系
对实践教学质量进行监控，是保障实践教学活动有序开展、实践教学改革稳步推进的必要手段。对实践教学质量进行监控：（1）教务处及其相关部门要出台相应的规章制度，使实践教学活动有章可循，教学监督和检查有制度可依。（2）建立以专职教学督导专家为主，教学管理干部为辅，有关教师参加的教学质量督导队伍，负责对实践教学进行评价和调研（如实验教学计划及执行情况的评价、校外实习组织情况评价、第二课堂计划及开展情况评价等）。
5.实践教学支撑保障体系
实践教学支撑保障体系要求有“双师型”的教师队伍，较完备、先进的软硬件设施，仿真性的实践教学环境以及大量的校外实习基地和良好的学习环境三个重要条件。所以，对于商学院而言，（1）要通过“走出去”、“引进来”战略，不断完善教师队伍建设；（2）要加大投资力度，建立各种专业实验室和综合实验室，引进与专业实习相关的模拟试验系统；（3）要实行开放式办学，实现学校、企业、政府之间的联系合作，提高校外实习基地的数量和利用率。
参考文献：
[1] 张迎春，吕宏芬.独立学院经管类专业实践教学体系的
构建[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010，（6）：
185-188.
[2] 杨淑萍.应用型本科院校经管类专业实践教学的探索与
思考[J].教育职业，2009，（12），140-142.
[3] 徐爱，高树风.经管类专业应用型人才培养实践教学体
系的构建[J].中国科教创新导刊，2010，（20），69-70.