由于我国经济的全球化，英语作为交际语言之一，在世界上具有举足轻重的地位。英语教学不仅能培养学生的英语表达能力，还可以对学生未来的工作生活产生积极影响。传统的英语教学主要注重单词语法的教学，学生只能被动依靠教师的讲解，导致学生没有对英语知识充分利用的空间，缺乏对英语知识的热情，与生活实践应用脱轨。新的教育教学方式打破了传统教育，以提高学生的生活交际能力为重点，教师要及时调整自己的教学方式、教学目标、教学内容，切实提高学生的英语应用能力，全面提高学生的综合素质。与此同时，教师营造良好的学习环境，可以适当使用口语交流引起学生的思考热情，突出学生在教育教学活动中的主体地位，从而提高学生的英语交际能力。因此，本文针对高中英语课的交际教学方式，展开了分析与研究，增强学生的英语交际能力。

1. 高中英语课的交际教学方式的意义

　　交际教学方式是同学之间和教师通过语言的沟通交流实现交际的过程，通过表达自己的想法和情感，培养学生对英语表达的实践能力、创新精神、竞争意识、思维转变等。在课堂教学中，教师要结合学生的兴趣特点与课本教材知识，重视与学生的课堂互动，拓展学生的知识层面，构建英语知识的框架，激发学生的发散思维，提高学生对英语知识的掌握运用能力，实现交际教学方式的意义。

2. 高中英语课的交际教学方式的现存问题

　　为了适应我国教育体制的不断改革，高中英语课堂的教学方式也在不断改进，但对掌握知识的使用还不熟练，许多教师在课堂上还是坚持着传统教学方式，过分重视对单词语法的讲解，造成学生在生活实践中不能熟练使用。根据调查结果表示，专家英语教师与普通英语教师，对比英语课堂教学方式，前者更注重与学生的课堂互动交流，在交流过程中掌握学生的特点变化、发现存在的问题，及时运用合理的教学手段进行解决。传统的教学方式是以“教师为主体”，随着我国教育体制的不断改革，大力提倡以“学生为主体”的教学方式，所以，师生之间要充分利用课堂教学的互动实现主体转变，提高学生学习英语的积极性、对想法情感的表达能力。因此，教师要重视高中英语课的交际教学方式，与学生建立良好的沟通关系，改善高中英语课堂教学的现状。

3. 高中英语课的交际教学方式的实践

　　3.1做好充分的课前准备工作
　　保证课堂互动教学有效实施的前提是做好充分的课堂准备工作，高中学生接待新事物的速度较慢，如果在课前进行预习准备，对新单词语句具有初步了解，保证课堂互动教学的效果，可以大大提高学生的课堂学习效率。因此，教师要结合课本教材，积极为学生布置课前预习内容，例如学习外研版高中英语Module 5 Book I A Lesson in a Lab时，这一课程主要内容是化学实验，教师可以引导学生在课前接触、体会有关科技实验方面的词汇，为学生使用科学描述性的语言做准备，在科学实验中体会英语语言的价值。通过学生对相关实验的查阅，了解实验步骤，增加相关词汇的了解，使学生对于类似科技实验英语文章积累词汇，做好对阅读的充分理解，再引导学生查阅相关实验知识，获取一定的背景和相关英语单词的掌握，为课堂教学活动打下坚实基础。
　　3.2积极组织课堂互动讨论
　　在课堂教学过程中，教师要根据制定的教学目标与学生进行沟通交流，由于学生在课前已经对新知识有了一定掌握，大大提高了学生课堂互动教学的参与热情，营造一个良好的学习氛围。例如学习外研版高中英语Module 6 Book I The Internet and Telecommunications时，这一课程主要了解社会上不同人群对网络发展的不同看法，通过学生的课前预习，掌握一定的相关词汇，教师可以组织学生以小组为单位，就网络的利弊展开讨论。不仅带动了学生的学习积极性，还提高了学生的学习效率和实践应用能力。通过对课本文章的解读，教师要注重阅读技巧的培养，给学生创造自主探究的充足空间。首先，教师可以针对文章的段落大意对学生进行提问，对于出现的问题及时进行指导改正;然后教师可以引导学生对文章进行阅读，提高学生的口语能力，同时班级其它同学可以对其语速、语调进行评价，让学生都能明确自己的不足从而改进，在课堂互动中增进学生之间的友谊感情，切实提高口语交际能力。教师还可以让每个小组成员写下有关网络的英语词语，采取竞争教学方式，写下英语词语最多的小组胜出。通过这种教学方式，有效激发学生的竞争意识和合作能力，培养学生的自主学习能力和分析理解能力，切实实现高中英语课交际教学方式的价值。
　　3.3对已掌握的英语知识进行巩固
　　根据新课程的标准，教师要重视课堂互动中学生对英语知识的了解情况，学生在课堂互动中的参与热情积极性作为标准，通过教师与学生的互相评价，开展更高效的课堂教学活动。例如，通过学生在课堂上的表现，可以选出最佳阅读奖、最佳表现奖等，大大激发学生的参与互动的积极性，使学生在课堂学习过程中，找到自信，明确自身的优势和不足，在学习中不断进步，收获胜利的果实，提高学生的英语交际能力。同时，在课堂教学的结束部分，还要对学生的课后任务进行布置，既可以巩固课堂所学知识，还可以为下节课的新知识学习做铺垫。例如，在学习Module 6 Book I The Internet and Telecommunications后，教师可以根據课堂所学的内容，让学生以对网络发展的看法写一篇作文，给学生创造充分的发挥空间，不仅锻炼学生的英语写作能力，还激发了学生思维方式的发散，全面提高学生对英语的学习能力，促进学生的全面发展。

4. 结束语

　　综上所述，高中英语课的交际教学方式对学生的发展有着十分重要的地位，提高学生的英语学习能力需要长期科学合理的教育教学，教师要充分利用课堂教学时间，结合课本教材知识内容，通过课前的准备工作和课后的知识巩固，增加学生的英语单词数量。教师要重视交际教学方式的运用，使学生不仅可以学习知识，还可以与教师及时进行沟通，促进师生关系的和谐发展，营造轻松愉快的课堂氛围。其次教师应引导学生做好充分的课前准备工作，在课堂上积极组织课堂互动讨论，对已掌握的英语知识进行巩固，在培养学生学习能力的同时，激发学生的竞争意识和合作意识，提高英语交际能力。因此，高中英语教师在教学过程中，要切实将交际教学方式与课本教材知识进行融合，提高学生对英语知识学习的综合能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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