当代教育家叶圣陶说过：“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒至于不待教师教授之谓也。”这就要求教师在日常教学中要注重学生学习能力的培养，要
自我管理作为一种新兴的管理模式，对于员工来说是一种行之有效的激励模式。自我管理能满足自我高层次的需要，有利于工作设计的丰富化，还为个人提供了发展自我能力的机会。
情感态度与价值观教育是课程目标针对历史教育的社会功能,它对学生的情感态度与价值观的形成及升华提出了如下的要求:“形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”“形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力。
吕叔湘先生曾说过：“成功的老师之所以成功，是因为他把课教活了。”课堂的“活”源于教师能运用丰富的知识和先进的教学理念，创设生动的课堂教学氛围，自主构建教学活动，激发学生的
新课程标准指出:学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。那么对于教师来说,就要转变教学思想、改变教学方式,创设一个有利于张扬学生个性的课堂教学环境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,真正成为学习的主人。那么面对新课改的挑战,如何让我们的地理课堂焕发新的生命力呢? 一、营造民主氛围,使学生成为课堂的主人 陶行知先生说:“只有民主才能解放大多数人的创造力,而