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摘要：当前社会家长越来越重视孩子的学前教育，因为学前教育是孩子日后成长的基础，所以近几年学前教育的改革力度也在逐渐增大，为了能让孩子在幼儿园得到较好的成长环境，幼儿园会举办一些创意美术活动，以此来满足孩子成长的需求。在此过程中让孩子在生活中寻找材料，满足孩子的探索欲望。
关键词：美术活动、自然物材料、幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿时期的孩子比较活泼，教师要根据不同孩子的性格特点，制定不同的教学方案，尤其在美术活动中，教师要利用自然物的材料进行教学，吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，从而达到更好的教学效果。
一、美术活动教学中自然物材料应用的必要性
在社会快速发展的背景下，对幼儿教师的要求也越来越高，不再是以前教小朋友学一点简单的知识，看好小朋友不受伤、不淘气就可以了，现在对幼儿教师整体素质要求较高，不仅要看好小朋友不受伤、不淘气，同时还要对不同小朋友的性格特点进行有针对的教学，所以在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，教师让孩子平时多收集自然物材料，并让幼儿制作自己喜爱的玩具，不仅可以加强幼儿的动手能力，还可以对身边环境起到一定的美化作用。而且对幼儿美术教学活动有很大的帮助。创意美术活动教学中，教师可以通过讲解不同自然物，使幼儿对其产生足够的好奇心，促使幼儿动手制作，在此过程中教师可以在一旁进行适当的指导，纠正幼儿在制作过程中的错误，加强幼儿的动手能力和创造能力，而自然物材料的应用跟美术教学产生了密切联系[1]。
二、自然物材料的应用与开发
趣味教学是幼儿教学的主要模式，利用身边的自然物，引导幼儿模仿学习，借此调动其参与积极性，激发幼儿创造能力。
（一）美术教学中融入自然之美
学龄前幼儿由于年龄小，对世界还处于探索、认知的阶段，此阶段的幼儿在接受不一样的事物时，会产生不同的认知进而对世界的认知发生改变。所以教师在引导幼儿进行自然探索时，应该将适当的美术知识融合在自然探索的过程中，既可以帮助幼儿建立正确的世界认知，还能引发幼儿对美术的兴趣。例如，教师在开展已山为主体的活动时，教师可以带领幼儿走出教室，去郊游或者爬山，教师在活动过程中结合实际适当的传授一些美术知识，让幼儿可以充分的体会到山的高大、雄伟，借此可以让幼儿根据自己的喜好去探索有关山的元素，并根据自己收集到的物品来创作一副以山为主题的作品。在郊游或爬山的过程中，教师需要引导幼儿去收集材料，比如保存完好的树叶、形状特殊的石头等，不仅可以让幼儿体会到山的魅力，还能学习一定的美术知识[2]。
（二）收集自然材料
在创意美术活动中，自然界中的材料是最易获取也是最能激发幼儿兴趣的一种方式，幼儿教师可以在院子周围、也可以带着孩子去大自然中寻找材料。而大自然又是一个丰富的材料宝库，复杂多样的物质储备，可以为幼儿提供种类繁多的材料。比如，树叶、石头、果实、种子等，这些材料不仅丰富多样还贴近生活，对于激发幼儿学习美术创作有很好的帮助。
（三）自然物材料的应用
幼儿时期的孩子虽然年龄较小，但是思维却十分活跃，对于新事物充满了好奇心和探索欲。在这样的情况下，幼儿园在开展美术活动时要充分考虑到不同学生的特点并结合实际情况开展美术活动，并让幼儿积极的参与到活动中。而且日常生活中形状特殊的自然物有很多，所以教师在开展创意美术活动时应该优先利用自然界中的材料，从而提升幼儿的动手能力和美术学习的兴趣。例如，在创意美术教学过程中，幼儿教师可以用在大自然中收集到是材料进行创作，引导孩子对材料进行分类并帮助孩子做出自己喜爱的物品。例如，用形状特殊的石头搭建房屋，用树叶、花朵做成书签或标本，用不同颜色的种子拼成简单的图案。这样的美术活动不仅贴近生活，还能很好的锻炼幼儿的动手创作能力，美化周边环境，还能激发幼儿学习美术的兴趣。
（四）结合实际生活强化美术认知
美术教育的时间、地点、人物，不能局限在幼儿园内，在日常生活中教师可以布置少量的生活任务，然后让家长监督完成，比如在买菜、 洗衣服、做饭等家务中，家长就可以监督孩子完成教师布置的任务。不仅锻炼幼儿的生活能力，还能在潜意识中接触更多的美术知识。例如，教师可以布置幼儿与家长去超市买水果的任务，同时教师需要提前提醒学生在家长购买水果的时候要留意水果的颜色、形状、味道等，对于一些生活能力较好的幼儿可以布置他在家长的陪同下自己购买水果并记录下水果的颜色、形状、味道等性质。这样的任务设计可以使各种水果的形象深深的烙印在幼儿的脑海中，进而加强幼儿的美术基础，使生活和教育密切的联系在一起[3]。
结束语：
綜上所述，幼儿的思维是十分活跃的在创造力上也是有无限可能的，这需要教师对不同特点的孩子制定有针对性的教学计划。尤其在美术活动中，教师要充分利用自然物材料，使美术活动更加贴近生活，这样可以使幼儿积极的参加美术活动，提高对美术的兴趣，还可以使幼儿有一个良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]王环环.幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用分析[J].新智慧，2020（22）：40-41.
[2]徐英.试析幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用[J].学周刊，2019（31）：185.
本文系三明市“中小学名师名校长培养对象”2020年度立项课题，亲自然创意美术活动的实践研究 ZXKTM-2054课题成果
关键词：美术活动、自然物材料、幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿时期的孩子比较活泼，教师要根据不同孩子的性格特点，制定不同的教学方案，尤其在美术活动中，教师要利用自然物的材料进行教学，吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，从而达到更好的教学效果。
一、美术活动教学中自然物材料应用的必要性
在社会快速发展的背景下，对幼儿教师的要求也越来越高，不再是以前教小朋友学一点简单的知识，看好小朋友不受伤、不淘气就可以了，现在对幼儿教师整体素质要求较高，不仅要看好小朋友不受伤、不淘气，同时还要对不同小朋友的性格特点进行有针对的教学，所以在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，教师让孩子平时多收集自然物材料，并让幼儿制作自己喜爱的玩具，不仅可以加强幼儿的动手能力，还可以对身边环境起到一定的美化作用。而且对幼儿美术教学活动有很大的帮助。创意美术活动教学中，教师可以通过讲解不同自然物，使幼儿对其产生足够的好奇心，促使幼儿动手制作，在此过程中教师可以在一旁进行适当的指导，纠正幼儿在制作过程中的错误，加强幼儿的动手能力和创造能力，而自然物材料的应用跟美术教学产生了密切联系[1]。
二、自然物材料的应用与开发
趣味教学是幼儿教学的主要模式，利用身边的自然物，引导幼儿模仿学习，借此调动其参与积极性，激发幼儿创造能力。
（一）美术教学中融入自然之美
学龄前幼儿由于年龄小，对世界还处于探索、认知的阶段，此阶段的幼儿在接受不一样的事物时，会产生不同的认知进而对世界的认知发生改变。所以教师在引导幼儿进行自然探索时，应该将适当的美术知识融合在自然探索的过程中，既可以帮助幼儿建立正确的世界认知，还能引发幼儿对美术的兴趣。例如，教师在开展已山为主体的活动时，教师可以带领幼儿走出教室，去郊游或者爬山，教师在活动过程中结合实际适当的传授一些美术知识，让幼儿可以充分的体会到山的高大、雄伟，借此可以让幼儿根据自己的喜好去探索有关山的元素，并根据自己收集到的物品来创作一副以山为主题的作品。在郊游或爬山的过程中，教师需要引导幼儿去收集材料，比如保存完好的树叶、形状特殊的石头等，不仅可以让幼儿体会到山的魅力，还能学习一定的美术知识[2]。
（二）收集自然材料
在创意美术活动中，自然界中的材料是最易获取也是最能激发幼儿兴趣的一种方式，幼儿教师可以在院子周围、也可以带着孩子去大自然中寻找材料。而大自然又是一个丰富的材料宝库，复杂多样的物质储备，可以为幼儿提供种类繁多的材料。比如，树叶、石头、果实、种子等，这些材料不仅丰富多样还贴近生活，对于激发幼儿学习美术创作有很好的帮助。
（三）自然物材料的应用
幼儿时期的孩子虽然年龄较小，但是思维却十分活跃，对于新事物充满了好奇心和探索欲。在这样的情况下，幼儿园在开展美术活动时要充分考虑到不同学生的特点并结合实际情况开展美术活动，并让幼儿积极的参与到活动中。而且日常生活中形状特殊的自然物有很多，所以教师在开展创意美术活动时应该优先利用自然界中的材料，从而提升幼儿的动手能力和美术学习的兴趣。例如，在创意美术教学过程中，幼儿教师可以用在大自然中收集到是材料进行创作，引导孩子对材料进行分类并帮助孩子做出自己喜爱的物品。例如，用形状特殊的石头搭建房屋，用树叶、花朵做成书签或标本，用不同颜色的种子拼成简单的图案。这样的美术活动不仅贴近生活，还能很好的锻炼幼儿的动手创作能力，美化周边环境，还能激发幼儿学习美术的兴趣。
（四）结合实际生活强化美术认知
美术教育的时间、地点、人物，不能局限在幼儿园内，在日常生活中教师可以布置少量的生活任务，然后让家长监督完成，比如在买菜、 洗衣服、做饭等家务中，家长就可以监督孩子完成教师布置的任务。不仅锻炼幼儿的生活能力，还能在潜意识中接触更多的美术知识。例如，教师可以布置幼儿与家长去超市买水果的任务，同时教师需要提前提醒学生在家长购买水果的时候要留意水果的颜色、形状、味道等，对于一些生活能力较好的幼儿可以布置他在家长的陪同下自己购买水果并记录下水果的颜色、形状、味道等性质。这样的任务设计可以使各种水果的形象深深的烙印在幼儿的脑海中，进而加强幼儿的美术基础，使生活和教育密切的联系在一起[3]。
结束语：
綜上所述，幼儿的思维是十分活跃的在创造力上也是有无限可能的，这需要教师对不同特点的孩子制定有针对性的教学计划。尤其在美术活动中，教师要充分利用自然物材料，使美术活动更加贴近生活，这样可以使幼儿积极的参加美术活动，提高对美术的兴趣，还可以使幼儿有一个良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]王环环.幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用分析[J].新智慧，2020（22）：40-41.
[2]徐英.试析幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用[J].学周刊，2019（31）：185.
本文系三明市“中小学名师名校长培养对象”2020年度立项课题，亲自然创意美术活动的实践研究 ZXKTM-2054课题成果