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【摘要】新课程改革的要求下，对于教学方式和理念的要求也越来越高，让学生自主、自由学习成为教学的目标，教学过程不仅仅要求学生掌握理论知识还要培养学生的实际运用能力。本文主要针对新课改形式下初中语文的教学进行了分析，根据教育改革的要求以及对学生综合发展的考虑，在教学方式上提出了几点建议，希望在提高学生文学修养方面起到作用。
【关键词】初中语文 新课改 教学方法
随着新课程改革的推进，教师从教学理念到教学方式都要跟上改革的步伐，转变陈旧的教学形式，让课堂生活更加丰富多彩。新课程改革的目的就是让学生在课堂中能够更加积极主动的去参与学习，从“要我学”变成“我要学”。目前的教育形式对教学的要求也越来越严格，提高教学质量是势在必行的。实现这一目标的首要任务就是转变传统的教学方式，让学生参与到语文教学中来，下面是对教学方式提出的几点建议。
1、交流互动，促进学生主动参与
语文教学要讲究方法，如果方法不当就很难让学生提起精神，目前教学经常会出现教师在讲台上讲，学生下下面各自研究的尴尬局面，既浪费了时间又没能让学生真正的学到知识。所以，教师在授课时不应该光按照备课内容完成教学任务就可以了，而是要适当的和学生进行交流互动。比如：在学习古文的时候，学到韩愈的《登飞来峰》时，可以向学生提问唐宋八大家都有谁，我们学过其中谁的作品？这样的小问题能让学生进行知识的思考，同时将注意力时刻的集中在教师的授课上，不会出现走神，心不在焉等状况。同时在翻译诗句时，教师不能采用灌输式的教学，而是应该在简单的语句翻译上让学生结合注释自己先进行翻译，然后根据学生的翻译找出翻译中存在的问题，针对问题加以纠正，这样学生在独立翻译的过程中就会重点学习自身不足的地方，提升学习效率。教师要利用和学生的交流互动，让学生始终保持高度的集中，投入到课堂学习中去。
2、多媒体教学，引导学生生动记忆
多媒体教学能够向学生展示声音、图像、视频等多种形式的信息，从听觉、视觉等多方面刺激学生，激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以利用多媒体的这一特点，结合教材搜集图片或是视频信息，让学生观看，通过这种形式更加能够加深学生的印象和记忆。另外，教师还可以借助互联网，向学生展示更多的与教材有联系的课外知识，拓宽学生的视野，让学生有良好的知识延伸。
3、分组学习，培养解决问题能力
教师在课堂学习时可以采用分组的形式将学生分成小组，小组中选出小组长，小组成员之间互相监督、互相帮助，共同完成阅读任务，在遇到困难的时候先不要急着找教师进行解决，先在小组内讨论解决，个人解决不了的问题，通过小组成员的共同研究就可能会顺利的解决，这样的方式要比教师的讲述更能够起到作用。小组之间还能进行阅读学习比赛，再有竞争意识的情况下，学生会更加具有学习的动力。在小组内各个成员会根据自身的优势，迅速找到自己合适的位置，人员合理进行配置使整个小组达到最佳的状态。同组成员之间互相帮助，取长补短，不仅培养了个人的能力，同时还加强学生之间的关系，培养了团队合作的意识，让学生更有集体荣誉感。
4、内外活动，激发思维实践能力
教学的理想状态就是能够开启学生的思维，让学生自己独立的发现问题，通过自身知识的积累和信息的收集，能够独立的解决问题。在教学中，教师应该引导学生根据学到的知识去思考，去探究，自身要对事物有看法，不能盲目的学习而没有自己的想法。要想激发学生的思维能力就要让学生自由的学习，充分的发挥自己的能力特点，才能够让学生在语文学习中有更多的想法，取得更大的进步。
新课改下，课堂形式不应该再像原来一样沉闷，适当的增加一些课堂活动会受到意想不到的效果。语文课堂活动这一新的课堂形式，能够帮助学生放松心情，同时在活动中还能够培养学生语文知识的实际运用能力。语文教学不是光教会学生理论知识就完成任务的，更重要的是要让学生能够将其所学应用到生活实践当中去。例如：定期的让学生根据语文知识的学习，研究设计板报，将所学的内容重点部分展现在板报上，这样不仅能够锻炼学生对这段时间学习重点的掌握，还能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。再有就是让学生走出教室，在大自然中学习，体验多彩的生活，更能够放松心情，开拓思维，更加有助于学生的语文学习能力。
5、因材施教，实现班级齐头并进
每个学生从学习能力、接受新知识的能力、逻辑思维能力、思考问题的角度等方面都是不同的，不同的学生是不同的个体，在学习过程中也会体现出差异。教师对于学生要采取因材施教的方法，对于天赋突出，反应比较快，学习能力较强的学生要重点培养，培养这类学生成为整个班级的带头人，起到榜样教学的效果。对于基础知识比较差，接受新知识比较慢的学生，教师要耐心对待，要对这类学生有耐心，有信心，要多进行沟通交流，以多鼓励，多帮助的方式帮助这些学生，在取得进步的时候要给与表扬，让学生时常得到精神上的鼓励，学生得到认可之后会激发出强大的学习动力，也就会在学习的进程 上表现出来。所以教师因材施教的方法很重要，对待不同的个体，不同的状况要根据实际情况采取不同的处理方式，争取每个学生都能够在语文的学习当中取得良好的成绩。
6、总结
总而言之，在初中语文课堂的教学中，教师要采用多种教学方式来吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，运用合理的分组学习，独立思考等方式来培养学生独立解决问题和独立思考的能力，在对待不同的学生时要懂得因材施教，让每个学生在语文学习中都得到重视，以更加轻松愉快的方式获得知识。
【参考文献】
[1]王之荣.浅谈初中语文新课改后的教学方法[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（18）：34-35.
[2]陆昌纪.新课改下初中语文教学方法探析[J].文学爱好者（教育教学版），2013，（7）：23-24.
[3]赵尚贵.初中语文新课改课堂教学方法[J].都是家教（上半月），2013，（2）：15-16.
【关键词】初中语文 新课改 教学方法
随着新课程改革的推进，教师从教学理念到教学方式都要跟上改革的步伐，转变陈旧的教学形式，让课堂生活更加丰富多彩。新课程改革的目的就是让学生在课堂中能够更加积极主动的去参与学习，从“要我学”变成“我要学”。目前的教育形式对教学的要求也越来越严格，提高教学质量是势在必行的。实现这一目标的首要任务就是转变传统的教学方式，让学生参与到语文教学中来，下面是对教学方式提出的几点建议。
1、交流互动，促进学生主动参与
语文教学要讲究方法，如果方法不当就很难让学生提起精神，目前教学经常会出现教师在讲台上讲，学生下下面各自研究的尴尬局面，既浪费了时间又没能让学生真正的学到知识。所以，教师在授课时不应该光按照备课内容完成教学任务就可以了，而是要适当的和学生进行交流互动。比如：在学习古文的时候，学到韩愈的《登飞来峰》时，可以向学生提问唐宋八大家都有谁，我们学过其中谁的作品？这样的小问题能让学生进行知识的思考，同时将注意力时刻的集中在教师的授课上，不会出现走神，心不在焉等状况。同时在翻译诗句时，教师不能采用灌输式的教学，而是应该在简单的语句翻译上让学生结合注释自己先进行翻译，然后根据学生的翻译找出翻译中存在的问题，针对问题加以纠正，这样学生在独立翻译的过程中就会重点学习自身不足的地方，提升学习效率。教师要利用和学生的交流互动，让学生始终保持高度的集中，投入到课堂学习中去。
2、多媒体教学，引导学生生动记忆
多媒体教学能够向学生展示声音、图像、视频等多种形式的信息，从听觉、视觉等多方面刺激学生，激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以利用多媒体的这一特点，结合教材搜集图片或是视频信息，让学生观看，通过这种形式更加能够加深学生的印象和记忆。另外，教师还可以借助互联网，向学生展示更多的与教材有联系的课外知识，拓宽学生的视野，让学生有良好的知识延伸。
3、分组学习，培养解决问题能力
教师在课堂学习时可以采用分组的形式将学生分成小组，小组中选出小组长，小组成员之间互相监督、互相帮助，共同完成阅读任务，在遇到困难的时候先不要急着找教师进行解决，先在小组内讨论解决，个人解决不了的问题，通过小组成员的共同研究就可能会顺利的解决，这样的方式要比教师的讲述更能够起到作用。小组之间还能进行阅读学习比赛，再有竞争意识的情况下，学生会更加具有学习的动力。在小组内各个成员会根据自身的优势，迅速找到自己合适的位置，人员合理进行配置使整个小组达到最佳的状态。同组成员之间互相帮助，取长补短，不仅培养了个人的能力，同时还加强学生之间的关系，培养了团队合作的意识，让学生更有集体荣誉感。
4、内外活动，激发思维实践能力
教学的理想状态就是能够开启学生的思维，让学生自己独立的发现问题，通过自身知识的积累和信息的收集，能够独立的解决问题。在教学中，教师应该引导学生根据学到的知识去思考，去探究，自身要对事物有看法，不能盲目的学习而没有自己的想法。要想激发学生的思维能力就要让学生自由的学习，充分的发挥自己的能力特点，才能够让学生在语文学习中有更多的想法，取得更大的进步。
新课改下，课堂形式不应该再像原来一样沉闷，适当的增加一些课堂活动会受到意想不到的效果。语文课堂活动这一新的课堂形式，能够帮助学生放松心情，同时在活动中还能够培养学生语文知识的实际运用能力。语文教学不是光教会学生理论知识就完成任务的，更重要的是要让学生能够将其所学应用到生活实践当中去。例如：定期的让学生根据语文知识的学习，研究设计板报，将所学的内容重点部分展现在板报上，这样不仅能够锻炼学生对这段时间学习重点的掌握，还能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。再有就是让学生走出教室，在大自然中学习，体验多彩的生活，更能够放松心情，开拓思维，更加有助于学生的语文学习能力。
5、因材施教，实现班级齐头并进
每个学生从学习能力、接受新知识的能力、逻辑思维能力、思考问题的角度等方面都是不同的，不同的学生是不同的个体，在学习过程中也会体现出差异。教师对于学生要采取因材施教的方法，对于天赋突出，反应比较快，学习能力较强的学生要重点培养，培养这类学生成为整个班级的带头人，起到榜样教学的效果。对于基础知识比较差，接受新知识比较慢的学生，教师要耐心对待，要对这类学生有耐心，有信心，要多进行沟通交流，以多鼓励，多帮助的方式帮助这些学生，在取得进步的时候要给与表扬，让学生时常得到精神上的鼓励，学生得到认可之后会激发出强大的学习动力，也就会在学习的进程 上表现出来。所以教师因材施教的方法很重要，对待不同的个体，不同的状况要根据实际情况采取不同的处理方式，争取每个学生都能够在语文的学习当中取得良好的成绩。
6、总结
总而言之，在初中语文课堂的教学中，教师要采用多种教学方式来吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，运用合理的分组学习，独立思考等方式来培养学生独立解决问题和独立思考的能力，在对待不同的学生时要懂得因材施教，让每个学生在语文学习中都得到重视，以更加轻松愉快的方式获得知识。
【参考文献】
[1]王之荣.浅谈初中语文新课改后的教学方法[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（18）：34-35.
[2]陆昌纪.新课改下初中语文教学方法探析[J].文学爱好者（教育教学版），2013，（7）：23-24.
[3]赵尚贵.初中语文新课改课堂教学方法[J].都是家教（上半月），2013，（2）：15-16.