续写，就是根据课文提供的情节，通过合理想象，把情节延续下去，写成一篇新文章的作文形式。续写练习，是培养学生的抽象思维、发展思维、形象思维，进行智力训练的好途径。
　　
　　一、续写与抽象思维训练
　　
　　有人用“千枝万叶不离根本”来比喻续写的原则，是很恰当的。续文要符合原文的中心思想，就好比新枝新叶不离根本。要做到这一条，教师必须认真引导学生分析课文、概括段意、归纳中心，也就是进行抽象思维训练。如我校四年级某学生读了《乌鸦和狐狸》之后续写的《小乌鸦复仇记》刊登于《故事作文》月刊就非常成功。教师注重抽象思维训练，学生真正了解了课文的主题与角色，续文把狐狸狡猾、贪婪的本性刻画得十分准确。
　　
　　二、续写与发展思维训练
　　
　　指导学生续写，在构思情节时要尽可能地设想多种方案，即从多角度构思，先后进行比较，选择最佳方案进行写作。上述续文的小作者，在起草续文时曾设计了“投毒复仇”、“放钩复仇”、“隐石复仇”等情节，但觉得都不能很好地反映狐狸的狡猾。后来小作者受电视台的启示，设计了投放有“狐快长”毒药的肥肉这一情节，使文章显得真实合理。当然，这个过程中除了发散思维外，也有相同思维和制造想象。
　　
　　三、续写与形象思维训练
　　
　　形象思维与想象直接相关。理解原文是再造想象，创作续文是创造想象，它们都离不开形象思维。前述小作者，顺应原文线索，围绕小乌鸦发誓要为妈妈报仇展开故事情节。小乌鸦充分利用狐狸嘴馋的特点，有意投肉饼给狐狸；又写狐狸的疑惑。小乌鸦被小作者描写成一个智慧的形象，终于使贪婪的狐狸毁于贪婪，为妈妈报了仇。此文简洁、生动，很有特色。这是形象思维训练的结果。
　　总之，续写可以用来开发学生的智力。学生续写越多，脑子越灵活，阅读和写作能力会同时得到迅速提高。教师应经常利用这种形式，培养创造型人才。
　　（作者单位：415100湖南常德鼎城区石门桥中学）