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摘要：随着信息化时代的到来，更多的教学资源涌入到小学课堂中，对于小学生来使，各大事物都是新鲜的。因此我们任课教师要在新课改下科学合理地进行教学，以此可以让小学生的学习兴趣得到激发，促使他们能积极地参与其中，激活他们的语文学习欲望，促其发展，培养出他们良好地学习习惯，有利于小学语文课堂的教育教学。
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育体制的不断改革，教育的目的就是教书育人，同时小学语文是一门以理解和兴趣并存的科目，因此我们任课教师要进行多元化的授课方式，能讓他们更加全面地理解语文知识，激发他们的学习兴趣，培养出小学生良好地创造意识，促其发展，利于他们的学习，从而可以推动学生健康的发展，提高其语文综合素养。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
为了促进教育体系的不断发展，我们任课教师要不断地创新新的教学理念，严格地规避好传统的教学模式，让他们能更好地参与其中，为他们创设丰富的教学情境，激发他们的学习兴趣，能提高学生学习语文的积极性，促其发展，让他们学习知识能更加地全面，使其爱上语文学科的学习，发挥出学生学习的潜能，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学《落花生》这一课时，我们任课教师可以拿来一麻袋的花生进行丰富地导入，让他们可以直观地去观察，吸引学生的注意力，然后带领他们融入到本课的学习内容当中，激发出他们对文章的学习兴趣，从中也能让小学生把与花生的有趣往事讲述出来，供大家来欣赏，这在很大程度上可以激发学生的积极性，促其发展，让他们可以更好地学习与发展，增加学生对语文文章的理解，促进学生认知能力以及思维能力的提升，有利于小学语文课堂的教育教学，从而培养出语文综合素养。
二、生活化教学方式，调动学生的积极性
知识来源于生活，又高于生活。因此教师要把相应的课本内容与学生的实际生活相联系，以此可以丰富地教学，促使他们可以积极地学习与发展，感悟生活，理解生活，能调动学生的学习兴趣，使得学生在欢乐的氛围下去学习，同时还能达到学以致用的目的，培养出学生良好地创造能力，丰富其认知，有利于小学语文课堂的教学策略，从而促进学生的全面发展。
例如，在教学《花的学校》这一课时，我们会写下本课的题目在黑板上，然后由此提问说说自己学校是什么样的？以此带领小学生去逛本校园的花园，这可以激发出小学生的学习兴趣，激活他们的语文学习思维，促使他们可以积极地参与其中，并认识本文的生字，使其丰富地阅读，带领他们深入到本篇课文之中，想一想花的学校是什么样子的，引导他们感受到语言知识的美，想象文中所描绘的风景，使得本班的小学生可以感受到大自然的魅力，促其发展，同时还能促进小学生的想象能力，使其富有灵性、童真，让他们更好地去学习，有利于小学语文课堂的教学发展。
三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
在具体的语文课堂中，小学生的学习思维是有限的。因此为了让他们可以更好地学习与发展，我们任课教师会借助丰富的多媒体技术来教学，以此可以激发出学生的兴趣，促使他们学习欲望的提升，使得他们能爱上语文学科，促其发展，促使他们积极地参与到语文课堂的活动中去，促使其认知能力水平的发展，还能起到丰富课堂内容的作用，开阔他们的语文视野，有利于小学语文课堂的教育教学。
例如，在教学《普罗米修斯》这一课时，我们任课教师可以利用多媒体视频为学生诠释有关它的动画片段，促使他们可以直观地去感受，让他们的语文思维得到发展，能激活学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，同时也能让本班的学生自己重新讲解故事，摘抄优美的词句，积累丰富的语言，促其发展，使得学生们对知识更深刻地体验，让他们更加清晰地认识到语文学习的内涵所在，有利于小学语文课堂的教学发展，从而使得学生们能爱上语文学科的学习。
四、阅读和写作结合，提升学生的表达能力
在小学语文的教育教学之中，为了更好地培养学生的思维能力，任课教师可以采用读写一体化的模式来教学，以此来激发学生们的学习兴趣，这其中需要特别重视语文文本的字词和句子等内容，使得学生进行丰富体会，促使他们的阅读与写作共同进步与发展，能使得小学生丰富地学习，促其发展，让他们的语文素养得到更好地发展，这可以达到拓展思路的作用，并使得他们能学以致用，为学生的词汇量及语文语言组织能力，谋篇布局的写作水平得到有效地提升，使得学生们感受到语文学习的内涵，也能极大地丰富学生的文学知识，进而深化小学生阅读思维，提升他们的写作能力，促其全面地发展
总而言之，在小学语文课堂的教学过程中，我们任课教师要根据学生的实际情况进行科学合理地规划，以此使得他们更好地学习与发展，能极大地激发出小学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，也能开发学生的学习潜能，激活他们的语文思维，促其发展，这样教学的形式不仅对教师是一种成长，也是对学生的成长，也是对我国教育事业的成长与发展，这是适应教育实践的需要，更是呼应时代变迁的要求，在当今现代化、信息化时代，培育有用的人才才是最重要的，同时促进学生更好地发展，是教学工作者的最大挑战。
参考文献
[1]张念，李凤，林佳媚.基于翻转课堂教学模式的小学语文低学段识字教学研究——以《口耳目》识字教学为例[J].中国教育技术装备，2017（24）：130-133.
[2]刘玲玲.充分盘活图文充实语文教学——漫谈图文互动在小学语文教学中的正强化作用[J].华夏教师，2017（19）：62.
关键词：小学语文;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育体制的不断改革，教育的目的就是教书育人，同时小学语文是一门以理解和兴趣并存的科目，因此我们任课教师要进行多元化的授课方式，能讓他们更加全面地理解语文知识，激发他们的学习兴趣，培养出小学生良好地创造意识，促其发展，利于他们的学习，从而可以推动学生健康的发展，提高其语文综合素养。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
为了促进教育体系的不断发展，我们任课教师要不断地创新新的教学理念，严格地规避好传统的教学模式，让他们能更好地参与其中，为他们创设丰富的教学情境，激发他们的学习兴趣，能提高学生学习语文的积极性，促其发展，让他们学习知识能更加地全面，使其爱上语文学科的学习，发挥出学生学习的潜能，有利于小学数学课堂的教学发展。
例如，在教学《落花生》这一课时，我们任课教师可以拿来一麻袋的花生进行丰富地导入，让他们可以直观地去观察，吸引学生的注意力，然后带领他们融入到本课的学习内容当中，激发出他们对文章的学习兴趣，从中也能让小学生把与花生的有趣往事讲述出来，供大家来欣赏，这在很大程度上可以激发学生的积极性，促其发展，让他们可以更好地学习与发展，增加学生对语文文章的理解，促进学生认知能力以及思维能力的提升，有利于小学语文课堂的教育教学，从而培养出语文综合素养。
二、生活化教学方式，调动学生的积极性
知识来源于生活，又高于生活。因此教师要把相应的课本内容与学生的实际生活相联系，以此可以丰富地教学，促使他们可以积极地学习与发展，感悟生活，理解生活，能调动学生的学习兴趣，使得学生在欢乐的氛围下去学习，同时还能达到学以致用的目的，培养出学生良好地创造能力，丰富其认知，有利于小学语文课堂的教学策略，从而促进学生的全面发展。
例如，在教学《花的学校》这一课时，我们会写下本课的题目在黑板上，然后由此提问说说自己学校是什么样的？以此带领小学生去逛本校园的花园，这可以激发出小学生的学习兴趣，激活他们的语文学习思维，促使他们可以积极地参与其中，并认识本文的生字，使其丰富地阅读，带领他们深入到本篇课文之中，想一想花的学校是什么样子的，引导他们感受到语言知识的美，想象文中所描绘的风景，使得本班的小学生可以感受到大自然的魅力，促其发展，同时还能促进小学生的想象能力，使其富有灵性、童真，让他们更好地去学习，有利于小学语文课堂的教学发展。
三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容
在具体的语文课堂中，小学生的学习思维是有限的。因此为了让他们可以更好地学习与发展，我们任课教师会借助丰富的多媒体技术来教学，以此可以激发出学生的兴趣，促使他们学习欲望的提升，使得他们能爱上语文学科，促其发展，促使他们积极地参与到语文课堂的活动中去，促使其认知能力水平的发展，还能起到丰富课堂内容的作用，开阔他们的语文视野，有利于小学语文课堂的教育教学。
例如，在教学《普罗米修斯》这一课时，我们任课教师可以利用多媒体视频为学生诠释有关它的动画片段，促使他们可以直观地去感受，让他们的语文思维得到发展，能激活学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，同时也能让本班的学生自己重新讲解故事，摘抄优美的词句，积累丰富的语言，促其发展，使得学生们对知识更深刻地体验，让他们更加清晰地认识到语文学习的内涵所在，有利于小学语文课堂的教学发展，从而使得学生们能爱上语文学科的学习。
四、阅读和写作结合，提升学生的表达能力
在小学语文的教育教学之中，为了更好地培养学生的思维能力，任课教师可以采用读写一体化的模式来教学，以此来激发学生们的学习兴趣，这其中需要特别重视语文文本的字词和句子等内容，使得学生进行丰富体会，促使他们的阅读与写作共同进步与发展，能使得小学生丰富地学习，促其发展，让他们的语文素养得到更好地发展，这可以达到拓展思路的作用，并使得他们能学以致用，为学生的词汇量及语文语言组织能力，谋篇布局的写作水平得到有效地提升，使得学生们感受到语文学习的内涵，也能极大地丰富学生的文学知识，进而深化小学生阅读思维，提升他们的写作能力，促其全面地发展
总而言之，在小学语文课堂的教学过程中，我们任课教师要根据学生的实际情况进行科学合理地规划，以此使得他们更好地学习与发展，能极大地激发出小学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，也能开发学生的学习潜能，激活他们的语文思维，促其发展，这样教学的形式不仅对教师是一种成长，也是对学生的成长，也是对我国教育事业的成长与发展，这是适应教育实践的需要，更是呼应时代变迁的要求，在当今现代化、信息化时代，培育有用的人才才是最重要的，同时促进学生更好地发展，是教学工作者的最大挑战。
参考文献
[1]张念，李凤，林佳媚.基于翻转课堂教学模式的小学语文低学段识字教学研究——以《口耳目》识字教学为例[J].中国教育技术装备，2017（24）：130-133.
[2]刘玲玲.充分盘活图文充实语文教学——漫谈图文互动在小学语文教学中的正强化作用[J].华夏教师，2017（19）：62.