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摘 要：在科学技术日益发展的今天，创新对于我国经济社会的发展具有重要的促进作用，这对学校的教育来说是一种挑战。培养学生的创新能力不仅可以提高学生的学习水平，还能提高学生的思维能力。语文作为初中教学中一门重要的工具学科，在教学中教师更应该注重培养学生的创新能力，进而提升学生的创造素养。本文针对语文教学，首先指出了初中生创新能力培养的重要意义，并提高了相应的指导策略，希望能引起教师对创新能力培养的进一步关注，从而更好地指导教学工作。
关键词：初中语文；创新培养
众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程更要加强创新能力的培养。语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索这样不但能有效地提高教学质量而且能够培养学生的创新能力。
一、初中语文教学中学生创新能力培养的意义
1.培养学生的创新能力能够提高学生的综合素质。初中语文教学中学生的创新能力培养对学生的综合素质提高有着一定的作用。学生的综合素质不仅体现在成绩和品德等方面，还包括思维能力和创新能力等方面。在初中语文教学中，应该采取有效的措施，重视对学生创新能力的培养，这样才能促进学生的全面发展。在教学中，教师应该根据实际情况，创设相关的情境，营造出适合学生思维和创新能力发展的氛围，提高学生的创新能力。
2.培养学生的创新能力可以提高教学质量。初中语文教学中学生的创新能力培养可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，为了能够更好地贯彻教学大纲的要求，实现教学目标完成教学任务，教师应该以此为指导，采取相应的策略，培养学生的创新思维能力，增强学生的创新意识，只有这样才能更好地实现教学目标，为社会培养优秀的创新人才。
3.培养学生的创新能力可以促进创新人才的培养。培养创新型人才是时代的呼唤，它的培养方式多种多样，但是不管采用哪种形式和方式，都离不开教育教学工作。在初中语文教学中，应该采取相应的策略，培养学生的创新能力和思维发展能力，为整个社会培养更多的优秀人才。。
二、挖掘教材中的创新因素，强化学生的创新意识
语文学科具有丰富的人文内涵，所使用的教材蕴含着丰富的创新资源，充分利用这些创新资源，有利于培养学生的创新意识。中学语文教材中描写了大量的创新性的“物”，如激荡人心的“安塞腰鼓”、巧夺天工的“核舟”等，这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。教材中还记叙了大量具有创新性的“事”，如墨子劝说公输班、唐雎不辱使命等，这些课文记叙的每一件事都充满了创新精神，这种创新的精神必将对学生的心灵产生强烈的震撼。此外，教材还歌颂了大批具有创新精神的“人”，如地理学家徐霞客、不迷信前人的戴震等，这些人的创造品质在学生的心灵深处产生了潜移默化的影响。可见，中学语文教材是一个创造的宝库，蕴含着丰富的创新资源。因此，教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，挖掘教材中的创新因素，给学生尝试创新的机会和成功的喜悦，使学生的创新意识得到强化和发展。
三、发挥主体作用，给予学生创新的空间
素质教育的核心是培养学生的创新精神与实践能力，它更强调学生的个性发展，突出学生的主体地位。那么，怎样突出主体地位让学生去自主创新呢？一是要扩大教材和生活内容，加强开放性。如在作文教学中，就要让学生走进大自然，走进生活，引导学生自主采集素材。新课程标准中指出：“中学写人的记叙文写作训练中，要求学生写真人真事，撷取生活中身边的故事，身边的父母、老师、同学等熟识的素材，挖掘他们身上的优秀的品质，抒发真情实感，认识亲情、友情，在生活中明理，在生活中成长。”而以“教材、教师、教室”为中心的落后的作文模式使孩子们失去了广阔的天空，这种境况使他们无法撷取较多的、生动的作文素材，因而每当作文的时候，干瘪的作文素材仓库使他们感到“囊中羞涩”，结果只能硬着头皮，胡编乱造，通篇是无奈、荒诞的谎言。为此，我们应该给学生营造广阔的时空，还给他们自主学习的权利。其它学科的学习也要给学生打开“窗户”呼吸新鲜空气，联系生活，激发灵感。二是要放开学生手脚，使其发挥自主性。发挥学生自主性主要应从两个方面做起：一方面让学生想说就说，另一方面放手让学生去做。学生想说时，要鼓励质疑，要为学生创造“质疑”的条件，课前、课中、课后都要给学生质疑的时间。对于提出的问题无论价值大小，都应给予肯定，保护其积极性，还要做好解疑，满足他们的求知欲。学生想说时还要引导求异，因为求异思维是创造型人才必须具备的思维品质。教学中教师要引导学生从不同的方向、不同的角度思考问题，避免那种给学生作固定答案，所有学生都聚合于常规思维的训练方式。如《愚公移山》教读后，我们可抛出“愚公为什么不搬家，而要移山？”问题一出，学生各持已见，争论不休。经教者引导，在自主探究中，大家明确了本文是借事说理的这一说法。类似这样的课堂，学生的思维异常活跃，思路异常开阔、灵活，他们那独到的见解，正是我们素质教育课堂中所迫切需要的。至于放手让学生去做，在教学中就应更好地体现了。
四、培养学生的发散思维
初中语文教学课堂中，学生的发散思维能力的培养对于学生的创新能力的提高起着重要的作用。教师应该在能够充分掌握教学内容的基础上，设计出相关的教学问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的创新能力，注重现实生活和教学之间的联系。比如，教师可以设计一些有效的语文课外活动，使语文的学习能够延伸到学生的生活中。可以通过让学生表演歌曲或者诗词以及幽默故事等，对课堂进行引入。语文课外活动对于培养学生的语文交际能力和思维发展起着积极作用。同时，教师还应该提倡学生进行合作交流和动手实践等学习方式，使学生在团结协作的过程中对语文学习有所领悟。
五、结语
总而言之，在初中语文教学过程中培养学生的创新能力是一个十分重要的问题，教师必须首先转变教学观念，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松和愉快的环境，以便更好地引导学生学习知识的能力和方法。在今后的教学工作中，作为初中语文教师应该根据实际情况，将教学内容和现实生活融合起来，采取相应的策略，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
关键词：初中语文；创新培养
众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程更要加强创新能力的培养。语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索这样不但能有效地提高教学质量而且能够培养学生的创新能力。
一、初中语文教学中学生创新能力培养的意义
1.培养学生的创新能力能够提高学生的综合素质。初中语文教学中学生的创新能力培养对学生的综合素质提高有着一定的作用。学生的综合素质不仅体现在成绩和品德等方面，还包括思维能力和创新能力等方面。在初中语文教学中，应该采取有效的措施，重视对学生创新能力的培养，这样才能促进学生的全面发展。在教学中，教师应该根据实际情况，创设相关的情境，营造出适合学生思维和创新能力发展的氛围，提高学生的创新能力。
2.培养学生的创新能力可以提高教学质量。初中语文教学中学生的创新能力培养可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，为了能够更好地贯彻教学大纲的要求，实现教学目标完成教学任务，教师应该以此为指导，采取相应的策略，培养学生的创新思维能力，增强学生的创新意识，只有这样才能更好地实现教学目标，为社会培养优秀的创新人才。
3.培养学生的创新能力可以促进创新人才的培养。培养创新型人才是时代的呼唤，它的培养方式多种多样，但是不管采用哪种形式和方式，都离不开教育教学工作。在初中语文教学中，应该采取相应的策略，培养学生的创新能力和思维发展能力，为整个社会培养更多的优秀人才。。
二、挖掘教材中的创新因素，强化学生的创新意识
语文学科具有丰富的人文内涵，所使用的教材蕴含着丰富的创新资源，充分利用这些创新资源，有利于培养学生的创新意识。中学语文教材中描写了大量的创新性的“物”，如激荡人心的“安塞腰鼓”、巧夺天工的“核舟”等，这是人类创造的结晶，也是对学生进行创新教育最有说服力的教材。教材中还记叙了大量具有创新性的“事”，如墨子劝说公输班、唐雎不辱使命等，这些课文记叙的每一件事都充满了创新精神，这种创新的精神必将对学生的心灵产生强烈的震撼。此外，教材还歌颂了大批具有创新精神的“人”，如地理学家徐霞客、不迷信前人的戴震等，这些人的创造品质在学生的心灵深处产生了潜移默化的影响。可见，中学语文教材是一个创造的宝库，蕴含着丰富的创新资源。因此，教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，挖掘教材中的创新因素，给学生尝试创新的机会和成功的喜悦，使学生的创新意识得到强化和发展。
三、发挥主体作用，给予学生创新的空间
素质教育的核心是培养学生的创新精神与实践能力，它更强调学生的个性发展，突出学生的主体地位。那么，怎样突出主体地位让学生去自主创新呢？一是要扩大教材和生活内容，加强开放性。如在作文教学中，就要让学生走进大自然，走进生活，引导学生自主采集素材。新课程标准中指出：“中学写人的记叙文写作训练中，要求学生写真人真事，撷取生活中身边的故事，身边的父母、老师、同学等熟识的素材，挖掘他们身上的优秀的品质，抒发真情实感，认识亲情、友情，在生活中明理，在生活中成长。”而以“教材、教师、教室”为中心的落后的作文模式使孩子们失去了广阔的天空，这种境况使他们无法撷取较多的、生动的作文素材，因而每当作文的时候，干瘪的作文素材仓库使他们感到“囊中羞涩”，结果只能硬着头皮，胡编乱造，通篇是无奈、荒诞的谎言。为此，我们应该给学生营造广阔的时空，还给他们自主学习的权利。其它学科的学习也要给学生打开“窗户”呼吸新鲜空气，联系生活，激发灵感。二是要放开学生手脚，使其发挥自主性。发挥学生自主性主要应从两个方面做起：一方面让学生想说就说，另一方面放手让学生去做。学生想说时，要鼓励质疑，要为学生创造“质疑”的条件，课前、课中、课后都要给学生质疑的时间。对于提出的问题无论价值大小，都应给予肯定，保护其积极性，还要做好解疑，满足他们的求知欲。学生想说时还要引导求异，因为求异思维是创造型人才必须具备的思维品质。教学中教师要引导学生从不同的方向、不同的角度思考问题，避免那种给学生作固定答案，所有学生都聚合于常规思维的训练方式。如《愚公移山》教读后，我们可抛出“愚公为什么不搬家，而要移山？”问题一出，学生各持已见，争论不休。经教者引导，在自主探究中，大家明确了本文是借事说理的这一说法。类似这样的课堂，学生的思维异常活跃，思路异常开阔、灵活，他们那独到的见解，正是我们素质教育课堂中所迫切需要的。至于放手让学生去做，在教学中就应更好地体现了。
四、培养学生的发散思维
初中语文教学课堂中，学生的发散思维能力的培养对于学生的创新能力的提高起着重要的作用。教师应该在能够充分掌握教学内容的基础上，设计出相关的教学问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的创新能力，注重现实生活和教学之间的联系。比如，教师可以设计一些有效的语文课外活动，使语文的学习能够延伸到学生的生活中。可以通过让学生表演歌曲或者诗词以及幽默故事等，对课堂进行引入。语文课外活动对于培养学生的语文交际能力和思维发展起着积极作用。同时，教师还应该提倡学生进行合作交流和动手实践等学习方式，使学生在团结协作的过程中对语文学习有所领悟。
五、结语
总而言之，在初中语文教学过程中培养学生的创新能力是一个十分重要的问题，教师必须首先转变教学观念，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松和愉快的环境，以便更好地引导学生学习知识的能力和方法。在今后的教学工作中，作为初中语文教师应该根据实际情况，将教学内容和现实生活融合起来，采取相应的策略，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。