《普通高中语文课程标准》，要求“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。新课标要求“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与时间活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。”这些要求语文教学既要让学生树立正确的人生观、价值观，也要让学生在学习过程中获得相应的知识体验和情感价值体验。这也对语文课堂提出了更高的标准和要求。如何在语文教学中，真正的贯彻和落实新课标的要求，我认为要从以下几个方面来入手：
　　一. 教师要具备良好的文学素养
　　首先教师要具备一定的知识储备。如果说学生有一滴水，那么教师就得有一片海；如果学生拥有一颗小树，教师就要拥有整片森林。现代信息技术快速发展，学生获得知识的途径有很多，学生的知识不断的丰富、更新，这就要求教师要有危机意识，尽快的跟上时代的步伐和潮流，在原有的基础上，更多的储备知识。学生需要和敬佩知识渊博的老师，所以作为语文教师任重而道远。俗话说，文史哲不分家，作为语文教师不仅要具备一定的文学知识和理论，还要具备一定的历史知识和哲学知识。
　　读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下扎实的基础！
　　英国的大文豪莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。所以，日常生活中，我养成了阅读的习惯，最近出了什么新书，学生有可能很感兴趣，那么，我一定在学生问起之前把书看完。《子午书简》、《百家讲坛》都是我必看的节目，在读书的过程中，我汲取了丰富的养料，加强了自己的文学修养，同时也提升了个人的气质，备课和讲课的时候也变得游刃有余了。
　　我读了什么样的书，对我自己很有帮助，我也要向我的学生推荐。比如在期中考试结束之后，很多同学感觉成绩很不理想，这时候，我向他们推荐了我最喜欢的两首诗歌，一首是食指的《相信未来》，一首是舒婷的《这也是一切》，课堂上我给同学们朗诵了这两首诗歌，学生真的得到了鼓舞，要求我把诗歌打印出来，作为自己的座右铭。这样文学就潜移默化地在情感上感染着学生，当他们感受到文学的力量和光芒的时候，自然有了靠近文学的愿望。语文素养就像春雨一样润物细无声的滋润着他们。
　　莫言获得了诺贝尔文学奖，这是让国人兴奋的大事件。我想学生们一定迫切的想了解这位伟大的人物，我就把我曾經读过的《红树林》、《丰乳肥臀》又翻了出来，重新读了一遍，我还广泛地搜集了莫言的资料。果不其然，当我把这个消息告诉给我的学生时，他们特别兴奋，迫不及待的要了解这位作家和他的作品。我就专门拿出一节课给他们讲讲这位给我们带来荣耀的朴实无华的作家，我还给他们看莫言获奖感言和人物专访的视频，学生们深受感染。
　　二、培养学生的读写说的习惯
　　我每讲一节课的时候，都特别注重诵读。我们的课本中选取的文本都是很有代表性的作品，每一篇文章都蕴藏着深厚的文化韵味，都能给人带来无穷的力量。
　　所以，我特别注重要让学生养成反复诵读，潜心揣摩的习惯。要在充分读的过程中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。对精彩段落，精粹诗文要熟读成诵，潜心揣摩，把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨通过富有情感的诵读体现出来。俗话说，书读百遍，其义自现。通过诵读揣摩，学生得其意旨，知其意味，领略语言之美，这正是培养语感的过程。当然，这个过程相对来说，是比较长的，教师不能急于求成，而且在诵读的过程中，教师一定要对学生进行有效的指导。
　　比如，在《短歌行》的教学中，我先让学生来读，学生草草地读了一遍，好像没什么感触。第二遍让学生在读的过程中感悟作者的情感，学生能感受到曹操要建功立业的志向，感情就有了。第三遍再读，提醒学生注意诗人情感的变化，并且将自己置换到当时的环境中，将自己变成当时的曹操，这时候再读，或喜或忧或悲或壮的感情就真的呈现出来了。学生也就把诗歌中作者的情感把握住了，这首诗不用教师过多的讲解，学生就懂了。
　　每天课前三分钟，我们都安排了一位同学演讲。演讲的内容都有学生自定，学生自己来写演讲稿，这样做为的是培养学生的语言表达能力和写作的能力。在演讲时，要求学生要有足够的自信，声音要洪亮，字正腔圆，肢体语言自然。同学们可以给他们点评打分，每周评出最优秀的一名同学，这样，学生的积极性很高，每个人都进行了充分的准备。
　　三、开展丰富多彩的语文活动
　　语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”教师仅仅靠课堂时间培养学生的语文素养，是微不足道的。所以，要调动学生的积极性，通过开展丰富多彩的教学活动，让学生受到潜移默化的熏陶和影响。
　　利用班会时间，举行辩论会，学生四处搜集论据，用简练的语言写在小卡片上。辩论的过程中，他们针锋相对、互不相让。在争论中，他们的思辨能力得到了充分的体现，我仿佛看到了他们思想碰撞出的火花。
　　我们开展了“我爱记歌词”的活动。其实，学生们很喜欢唱歌，那我就借势发挥他们的爱好。借助他们的兴趣和爱好进行教学不失为一种很好的教学方法。周杰伦的歌曲是学生们的最爱，他们不仅喜欢那与众不同的曲风，更喜欢方文山作的词，方文山的作品词藻华丽、意象丰富，并不似普通的流行歌曲那样直白，他能营造出很朦胧，很凄美的意境，比一般词作者要高上一筹。再比如，学生们也很喜欢汪峰的作品，他的歌总是能触碰到人的心灵深处那最柔软的部分，让人产生共鸣；同时，字里行间流露出的激情总能给他们带来正面的力量，能够激励人的斗志。
　　语文素养的提出，是语文学科进步的一个标志，它更加注重语文教育“以人为本”的宗旨，作为语文教师，要有意识的去培养学生的语文素养，从而使学生成为语言表达能力强、写作能力强，有文学气质的新一代学子。