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摘要：在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识。在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下初中数学高效课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;初中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-104
引言
随着新课标理念的逐步渗透和素质教育的大力推广，教师在数学教学中要注意渗透核心素养，提升学生的综合能力。教师要看到学生的进步，保持学生对数学学习的热情，助力数学高效课堂的构建。
一、高效课堂构建的意义
数学这一学科往往是很多学生的难关，学科内容繁杂，知识点枯燥，很多学生厌烦数学这一心理状态很多是从中学阶段开始的，老师构建高效课堂，可以帮助学生提高知识的掌握效果，避免课后学生再花费大量时间研究，其次，课堂讲解帮助学生加深对数学解题思路及解题步骤的理解，构建数学已学学习内容的思维导图，锻炼大脑的逻辑思维能力。由此可见，对于高效课堂的研究具有一定的必要性，老师要创新课堂教学，大大调动学生积极性，不断优化提升课堂教学效果，推动学生对于数学学科的学习。
二、核心素养下初中数学课堂教学中存在的问题
数学教师由于对教学目标的把握不够准确，导致在实际教学环节中，教学内容背离了教学目标。教师讲，学生记笔记，师生之间缺乏互动。这样的教学形式无法激起学生对数学的学习欲望，时间一长，学生对数学学科的兴趣大大降低。这极不利于学生核心素养的提升。在传统教学评价下，教师始终以考试成绩作为最终评判学生的唯一标准。评价的片面性和单一性导致教师看不到学生的进步，不利于学生数学学习自信心的建立。教学评价有时也只是为了对教师的工作进行考核，并不是研究学生数学学习过程中出现的问题。因此，这不利于教师后续教学工作的开展，致教学评价失去了其本身的实质性意义。
三、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略
（一）开展小组合作，激发学生的竞争意识
高效课堂构建的目标是提高课堂效率。然而，学生学習水平的差异阻碍了课堂教学的整体进度。小组合作的学习模式可以很好地弥补这一缺陷。为此，教师可运用小组合作的教学模式，让学生在相对自由和轻松的氛围中交流解题思路和学习方法，更好地提升学生的数学学习能力。在小组成员的分配中，教师要保证各成员学习能力、数学知识掌握的情况、学习方法等的不同，这样才能更好地激发学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，逐步提升课堂的教学效率。
（二）注重课堂教学留白，促使学生深入学习
数学课堂的教学要注意适当“留白”，这既是对学生探究能力和独立思考能力的培养，也是充分发挥学生想象力和发散学生思维的表现。教师要让学生保持对数学学习的好奇心，引发学生对数学知识的探究意识。在学生没有思路和头绪的候，教师要充分扮演好引导者的角色，给学生以指导和点拨，提高学生的学习效果，进而提升数学的教学质量。
（三）测试反馈，巩固课堂所学
高效课堂的建立，离不开知识的复习巩固，只有在课堂认真学习，课下及时复习的基础上，才能达到高效课堂的意义，而检测反馈才能让老师正确认识到教学效果。老师也可以将检测过程融入课堂之中，创新测试方式，如设计课堂解题比赛，将试卷内容公开进行抢答，保持学生的注意力集中，同时让学生看到彼此之间的差距，在参与过程中思考自己的实际学习情况，更能刺激其自主学习的动力。
（四）应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。
（五）构建和谐关系，发挥指导作用
教师在初中数学高效课堂中具有引导作用，能保证学生正确的学习方向，组织和管理学生开展数学活动。在实际教学中，教师需要积极与学生互动，建立起和谐的师生关系，才能真正发挥自身的引导作用，有效构建高效课堂。
（六）在教学过程中融入数学思想，促进同学们对于知识点掌握与应用
为了提高学生的综合素质，必须打造一个活跃的课堂气氛，通过各种交互式的互动教学来提高学生的创新精神。为了推行素质教育老师可以采用现代化的互联网+的模式，通过学生非常喜爱也很熟悉的网络工具，来开展微课教学和翻转课堂等互联网+的教学手段，来对中学生的语文进行提高综合素质的教学尝试。采取不同的行之有效的教学方法，来践行对学生的素质教育。
结束语
总而言之，教师要充分发挥引导作用，让学生在好奇心驱使下充分感受到学习乐趣，可以根据实际情况借助外界力量，使用现代化工具，增加学生兴趣程度，让师生双方在互动之中完成教学目标，让学生不断感受到学习的乐趣，并在学习的乐趣中不断深入教学，为之后的数学学科发展奠定基础。
参考文献
[1]邢惠敏.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].中华少年，2019（33）：176+179.
[2]李志清.核心素养下的初中数学高效课堂的构建[J].科普童话，2019（43）：10.
[3]徐卓君.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].试题与研究，2019（34）：67.
关键词：核心素养下;初中数学;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-104
引言
随着新课标理念的逐步渗透和素质教育的大力推广，教师在数学教学中要注意渗透核心素养，提升学生的综合能力。教师要看到学生的进步，保持学生对数学学习的热情，助力数学高效课堂的构建。
一、高效课堂构建的意义
数学这一学科往往是很多学生的难关，学科内容繁杂，知识点枯燥，很多学生厌烦数学这一心理状态很多是从中学阶段开始的，老师构建高效课堂，可以帮助学生提高知识的掌握效果，避免课后学生再花费大量时间研究，其次，课堂讲解帮助学生加深对数学解题思路及解题步骤的理解，构建数学已学学习内容的思维导图，锻炼大脑的逻辑思维能力。由此可见，对于高效课堂的研究具有一定的必要性，老师要创新课堂教学，大大调动学生积极性，不断优化提升课堂教学效果，推动学生对于数学学科的学习。
二、核心素养下初中数学课堂教学中存在的问题
数学教师由于对教学目标的把握不够准确，导致在实际教学环节中，教学内容背离了教学目标。教师讲，学生记笔记，师生之间缺乏互动。这样的教学形式无法激起学生对数学的学习欲望，时间一长，学生对数学学科的兴趣大大降低。这极不利于学生核心素养的提升。在传统教学评价下，教师始终以考试成绩作为最终评判学生的唯一标准。评价的片面性和单一性导致教师看不到学生的进步，不利于学生数学学习自信心的建立。教学评价有时也只是为了对教师的工作进行考核，并不是研究学生数学学习过程中出现的问题。因此，这不利于教师后续教学工作的开展，致教学评价失去了其本身的实质性意义。
三、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略
（一）开展小组合作，激发学生的竞争意识
高效课堂构建的目标是提高课堂效率。然而，学生学習水平的差异阻碍了课堂教学的整体进度。小组合作的学习模式可以很好地弥补这一缺陷。为此，教师可运用小组合作的教学模式，让学生在相对自由和轻松的氛围中交流解题思路和学习方法，更好地提升学生的数学学习能力。在小组成员的分配中，教师要保证各成员学习能力、数学知识掌握的情况、学习方法等的不同，这样才能更好地激发学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，逐步提升课堂的教学效率。
（二）注重课堂教学留白，促使学生深入学习
数学课堂的教学要注意适当“留白”，这既是对学生探究能力和独立思考能力的培养，也是充分发挥学生想象力和发散学生思维的表现。教师要让学生保持对数学学习的好奇心，引发学生对数学知识的探究意识。在学生没有思路和头绪的候，教师要充分扮演好引导者的角色，给学生以指导和点拨，提高学生的学习效果，进而提升数学的教学质量。
（三）测试反馈，巩固课堂所学
高效课堂的建立，离不开知识的复习巩固，只有在课堂认真学习，课下及时复习的基础上，才能达到高效课堂的意义，而检测反馈才能让老师正确认识到教学效果。老师也可以将检测过程融入课堂之中，创新测试方式，如设计课堂解题比赛，将试卷内容公开进行抢答，保持学生的注意力集中，同时让学生看到彼此之间的差距，在参与过程中思考自己的实际学习情况，更能刺激其自主学习的动力。
（四）应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。
（五）构建和谐关系，发挥指导作用
教师在初中数学高效课堂中具有引导作用，能保证学生正确的学习方向，组织和管理学生开展数学活动。在实际教学中，教师需要积极与学生互动，建立起和谐的师生关系，才能真正发挥自身的引导作用，有效构建高效课堂。
（六）在教学过程中融入数学思想，促进同学们对于知识点掌握与应用
为了提高学生的综合素质，必须打造一个活跃的课堂气氛，通过各种交互式的互动教学来提高学生的创新精神。为了推行素质教育老师可以采用现代化的互联网+的模式，通过学生非常喜爱也很熟悉的网络工具，来开展微课教学和翻转课堂等互联网+的教学手段，来对中学生的语文进行提高综合素质的教学尝试。采取不同的行之有效的教学方法，来践行对学生的素质教育。
结束语
总而言之，教师要充分发挥引导作用，让学生在好奇心驱使下充分感受到学习乐趣，可以根据实际情况借助外界力量，使用现代化工具，增加学生兴趣程度，让师生双方在互动之中完成教学目标，让学生不断感受到学习的乐趣，并在学习的乐趣中不断深入教学，为之后的数学学科发展奠定基础。
参考文献
[1]邢惠敏.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].中华少年，2019（33）：176+179.
[2]李志清.核心素养下的初中数学高效课堂的构建[J].科普童话，2019（43）：10.
[3]徐卓君.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].试题与研究，2019（34）：67.