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新材料作文也叫命意作文、多角度作文、或者多维作文，是在以广东省为代表的新课程改革试验区根据新课标精神提出的一种新的作文命题样式。其实在这之前，全国部分省市的高考作文题已经开始了尝试。根据语文新课标、新教材精神，教学大纲鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。新材料作文就是在这样的背景下应运而生的。根据自己的教学实践归纳，我们发现新材料作文有这样的一些特点：1、选材教新，更多的是关注现实生活、人生环境社会等问题。2、在原材料范围内，角度可以任选，人人都有材料可写，从一个侧面、从一个角度都行，取材料中的一句作为中心也算切题。
如何写好这类文章，我觉得应该先从审题立意方面着手，因为审题立意是写好作文的第一步，如果文章偏离了题意，不管表达多么好，都不可能拿到高分。对于新材料作文的审题立意，曾拜读过不少的相关文章，里面都提到一些方法或技巧，但是总觉得理论性比较强，难以在一线教学中操作。如其中一个方法：吃透材料内涵；领悟中心等等，那到底如何才能吃透材料内涵？如何才能领悟中心呢？
在本文当中，本人就结合个人的一些教学实践来谈谈新材料作文的审题立意------如何揣摩材料中的意图。根据自己的一些课例实践来进行具体方法的解说。
方法一、设问法
根据学生自己阅读材料后的理解，让他针对材料内容，向自己提出各种各样的与材料有关的问题，同时在想办法回答的过程中提炼出各种各样的观点，然后在斟酌、比较的过程中梳理出材料的意旨，最后再确定自己的写作的立意。如课例一：
题目：阅读下面的材料，按要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现它们的美丽。篱笆和枯树，本没有美景可言，却凭借紫藤萝和牵牛花，成了一道道风景。自然世界如此，人类社会何尝不是这样？
全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。
从这个材料中我们可以设计如下的问题：1、紫藤萝和牵牛花是怎样展现美丽的？2、篱笆和枯树又是怎样成为一道风景？3、紫藤萝和牵牛花、篱笆和枯树之间的关系是什么？4、两者的关系寓意着什么呢？5、人类社会需要这样的关系吗？为什么？······
从分析这些问题的过程中就不难确立材料的“借助外力，成就自我”或“合作双赢、互补补足、互惠互利”等中心观点，只要在写作中紧紧的扣住这些观点，把问题说清楚那文章就不会出现偏题现象了。
方法二、找重点词
为什么我不说找“关键词”呢？顾名思义，关键词就是对材料内容理解最准确体现的一个词语，而我觉得既然材料作文的写作要求的是“可以选择一个侧面，一个角度构思作文”的话，那么就不止从材料中的一个关键词方面提炼观点，材料中有多个侧面、多个角度等着读者去挖掘，这样的话我们就可以在材料中寻找一些可以引起思索或有所感悟的与材料有关的重点词语，通过分析、理解这些词语，归纳并筛选合材料的观点。
如课例二：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只个什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”。孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
从这材料中我们的学生会寻找出的重点词：羡慕，忘记，可爱，模仿，拼命，抓住······
其实通过对这些词语的理解、分析后，我们不难发现原来这些词语都可以归纳为对乌鸦的行为或精神的否定或肯定方面进行思索。否定的是乌鸦的盲目模仿、不顾实际的行为，肯定的是它的敢想敢干、敢于挑战的精神。如果我们在这个理解的基础上就可以再启发深一点的话，那我们就会得到这样一个立意了：既赞扬乌鸦的敢于挑战精神，又要根据客观的实际条件来考虑。
方法三：明对象
明确材料中的涉及的对象，从不同的对象的行为或表现中提炼观点，这也可以说是从不同的角度、不同的侧面来分析。在新材料的内容中我们会发现涉及到几个不同的对象，如：在课例一中它陈述的对象就可以分为紫藤萝和牵牛花；枯树和篱笆；人类社会。从紫藤萝和牵牛花；枯树和篱笆方面，我们理解出了观点凭借外力成就自我。从人类社会方面，我们可以得到观点上延伸，渗透出人生的内涵。又如课例二，材料所涉及的对象有乌鸦，小孩，牧羊人。如果仔细的分析，我们很容易就能发现材料的对象之间有着内在的联系，小孩是肯定乌鸦的敢想敢干的精神，而牧羊人是否定乌鸦的盲目模仿。如果我们能抓住这个材料中的内在关系，那就不难确定材料的中心立意了。
由于新材料作文的命题形式存在着多样性的特点，如果是新闻事实类的材料，那么它的立意就要重在表达自己对事件的态度和看法上，应当从不同群体的立场去分析，这样的话会归纳出比较多的观点。如果是评论的话，那就可以从所有引发矛盾的问题来切入，力求立意的深刻性。又如图表数据类的作文材料，那么我们首先就要明确这类图画式材料作文的立意，懂得分析画面，即“读懂画面”，要注意以下几个审题思路，1、要关注图画标题；2、把握画面文字意义；3、分析图画部分的意义；4、注意画面中的一些细节内容；5、整体把握画面意义之间的内在联系；6、全面理解画面表达的主题含义，关键在于了解作者的创作意图；7、最好是能够联系社会现实实际来确定文章立意。
如故事寓言型、对照比较型、热点信息型等。因此以上所述的方法也只是在纵多材料中只针对一些小的方面提出来的，当然也不一定全面。总之我觉得在新材料作文的审题过程中，只要注意材料中的各方面信息的有机提取与有效地整合，那么就可以明确材料的意图，确定文章的立意。
如何写好这类文章，我觉得应该先从审题立意方面着手，因为审题立意是写好作文的第一步，如果文章偏离了题意，不管表达多么好，都不可能拿到高分。对于新材料作文的审题立意，曾拜读过不少的相关文章，里面都提到一些方法或技巧，但是总觉得理论性比较强，难以在一线教学中操作。如其中一个方法：吃透材料内涵；领悟中心等等，那到底如何才能吃透材料内涵？如何才能领悟中心呢？
在本文当中，本人就结合个人的一些教学实践来谈谈新材料作文的审题立意------如何揣摩材料中的意图。根据自己的一些课例实践来进行具体方法的解说。
方法一、设问法
根据学生自己阅读材料后的理解，让他针对材料内容，向自己提出各种各样的与材料有关的问题，同时在想办法回答的过程中提炼出各种各样的观点，然后在斟酌、比较的过程中梳理出材料的意旨，最后再确定自己的写作的立意。如课例一：
题目：阅读下面的材料，按要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现它们的美丽。篱笆和枯树，本没有美景可言，却凭借紫藤萝和牵牛花，成了一道道风景。自然世界如此，人类社会何尝不是这样？
全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。
从这个材料中我们可以设计如下的问题：1、紫藤萝和牵牛花是怎样展现美丽的？2、篱笆和枯树又是怎样成为一道风景？3、紫藤萝和牵牛花、篱笆和枯树之间的关系是什么？4、两者的关系寓意着什么呢？5、人类社会需要这样的关系吗？为什么？······
从分析这些问题的过程中就不难确立材料的“借助外力，成就自我”或“合作双赢、互补补足、互惠互利”等中心观点，只要在写作中紧紧的扣住这些观点，把问题说清楚那文章就不会出现偏题现象了。
方法二、找重点词
为什么我不说找“关键词”呢？顾名思义，关键词就是对材料内容理解最准确体现的一个词语，而我觉得既然材料作文的写作要求的是“可以选择一个侧面，一个角度构思作文”的话，那么就不止从材料中的一个关键词方面提炼观点，材料中有多个侧面、多个角度等着读者去挖掘，这样的话我们就可以在材料中寻找一些可以引起思索或有所感悟的与材料有关的重点词语，通过分析、理解这些词语，归纳并筛选合材料的观点。
如课例二：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只个什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟”。孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
从这材料中我们的学生会寻找出的重点词：羡慕，忘记，可爱，模仿，拼命，抓住······
其实通过对这些词语的理解、分析后，我们不难发现原来这些词语都可以归纳为对乌鸦的行为或精神的否定或肯定方面进行思索。否定的是乌鸦的盲目模仿、不顾实际的行为，肯定的是它的敢想敢干、敢于挑战的精神。如果我们在这个理解的基础上就可以再启发深一点的话，那我们就会得到这样一个立意了：既赞扬乌鸦的敢于挑战精神，又要根据客观的实际条件来考虑。
方法三：明对象
明确材料中的涉及的对象，从不同的对象的行为或表现中提炼观点，这也可以说是从不同的角度、不同的侧面来分析。在新材料的内容中我们会发现涉及到几个不同的对象，如：在课例一中它陈述的对象就可以分为紫藤萝和牵牛花；枯树和篱笆；人类社会。从紫藤萝和牵牛花；枯树和篱笆方面，我们理解出了观点凭借外力成就自我。从人类社会方面，我们可以得到观点上延伸，渗透出人生的内涵。又如课例二，材料所涉及的对象有乌鸦，小孩，牧羊人。如果仔细的分析，我们很容易就能发现材料的对象之间有着内在的联系，小孩是肯定乌鸦的敢想敢干的精神，而牧羊人是否定乌鸦的盲目模仿。如果我们能抓住这个材料中的内在关系，那就不难确定材料的中心立意了。
由于新材料作文的命题形式存在着多样性的特点，如果是新闻事实类的材料，那么它的立意就要重在表达自己对事件的态度和看法上，应当从不同群体的立场去分析，这样的话会归纳出比较多的观点。如果是评论的话，那就可以从所有引发矛盾的问题来切入，力求立意的深刻性。又如图表数据类的作文材料，那么我们首先就要明确这类图画式材料作文的立意，懂得分析画面，即“读懂画面”，要注意以下几个审题思路，1、要关注图画标题；2、把握画面文字意义；3、分析图画部分的意义；4、注意画面中的一些细节内容；5、整体把握画面意义之间的内在联系；6、全面理解画面表达的主题含义，关键在于了解作者的创作意图；7、最好是能够联系社会现实实际来确定文章立意。
如故事寓言型、对照比较型、热点信息型等。因此以上所述的方法也只是在纵多材料中只针对一些小的方面提出来的，当然也不一定全面。总之我觉得在新材料作文的审题过程中，只要注意材料中的各方面信息的有机提取与有效地整合，那么就可以明确材料的意图，确定文章的立意。