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摘 要：教学过程中的对话，是教师和学生进行有效沟通的方式方法，是一种新的教学方法，教师和学生的对话可以为课堂教学提供动力和活力，提高教学质量和效果。初中语文课堂教学中老师要摒弃以前的教学观念，更新思想，有意识的进行师生之间的教学对话，学会对话教学的方法和技巧，提高学生的学习兴趣，为学生以后的学习和生活奠定基础。
关键词：初中语文；师生对话；课堂教学
初中语文课堂的教学过程中，老师和学生之间的有效对话互动是进行教学活动的一种方法，如何做到老师和学生之间的有效对话，是语文老师非常关注的内容。在教学过程中，要进行不断探索和分析，总结经验，实现有效的教学。
一、 当前初中语文课堂师生对话中需要注意的问题
（一） 师生对话过于形式化
教学课堂上普遍存在的对话是形式上的对话，缺乏实质教学内容，只是一种对话形式。比如老师问：“同学们，这样做对不对呀？”学生们会异口同声地回答：“对。”这是形式对话的一种形式，一呼百应型。另一种形式是进行过特殊处理的课堂，这样的课堂对话是老师进行事先的布置安排或所提问题为固定式的，学生依靠死记硬背的内容知识进行回答问题，不能够起到激发学生学习兴趣和活跃思维的目的。
（二） 师生对话不灵活、显得造作
当前语文课堂老师要注意师生对话的自然性，不能造作呆板。有的老师为了开展课堂对话教学，人为的增加一些对话。这样的对话人为包装，略显造作，它没有考虑从学生的角度出发，而是设计了一些刻意的对话氛围，这些对话有的和语文课联系不大，不能够引起学生的兴趣，更不能激发学生的思维活性。
（三） 师生对话表现为垄断形式
垄断式对话也是现在课堂教学的一种现象，值得老师要注意。这种对话有两种形式：一是老师进行全堂课的讲说，学生被动听和回答问题，老师是对话的主导者；再者是少数学生占据话语权，表现也是活跃，但是一些表达困难或思维慢或内向等学生就没有对话的机会。
（四） 单一式的对话方式
单一式的对话在当前的教学过程中也比较普遍，老师满堂灌，对话表现为老师和全班对话互动。不能够根据学生个体化差异进行个别对话，不能够提高学生对阅读的个性化的理解能力，不利于提高学生的阅读和写作。
（五） 师生对话的无效对话对学生的影响
师生有效对话会对学生学习有促进作用，但是像上述的对话会给学生带来负面影响。首先，压抑了学生学习语文的主动性，学生只是被动学习，所以学生会逐渐厌烦学习语文课，不积极参加语文课堂的教学活动，失去了学习兴趣。其次，学生不进行积极的参与课堂的教学活动会导致课堂的教学失去了活力，对话教学失去了意义。第三，教学活动没有了师生对话的乐趣，越来越趋近传统落后的教学方式，不利于学生的学习，也同样不利于老的教学质量的提升。
二、 初中语文课堂师生对话有效性实现的措施
（一） 课堂要创设良好的学习氛围。
语文是基础学科，它的学习可以带动和引领其他学科的学习。在初中语文的教学过程中，一个良好和谐课堂学习氛围能够确保师生之间的有效沟通互动。如果老师在教学过程中始终是热情洋溢、满面春风，学生会受老师的感染，心情愉悦，在课堂也会积极发言，主动思考，能够很好的配合老师的教学活动。这样在老师有意识安排的自由思考发挥的时间里就能够很好地表达自己的思想和意见，有利于课堂气氛的调节，更有利于学生对知识的理解和掌握，同时教学质量也提高了。
（二） 语文老师尽量做到教学方式的多样性
新课改要求，老师在教学过程中要保证学生有良好的学习态度和对学习的新鲜感，这也是做到有效对话的主要内容。所以。老师要努力不断改进教学方法，增加教学方式，增加教学新意境。比如老师可以进行应用多媒体教学、小组研讨教学或者阅读比赛教学等方式，激发学生的学习乐趣和兴趣，给老师和学生的对话提供良好的环境和意境。学生的学习同样可以多渠道，利用媒体、课外读物、社会自然生活等多方面学习，在学习过程中发现问题、分析问题，带到课堂进行提问，师生之间、学生之间进行商讨，这样的对话才是正常的开放式，达到了学习和教学的双重目的。
（三） 老师要收集资料设立问题意境，激发学生对话的欲望
初中语文课堂中，老师要根据教学目的和教学内容结合课外资料进行课堂学习情境的设置，这种问题意境要根据学生的特点设立，使学生能够积极的主动进行参与对话，积极學习老师引导的教学知识。老师在上课的过程中巧立名目，设置问题，实现师生的对话互动，完成教学任务和学习目的。
三、 结束语
综上所述，对话教学是一种全新的教学方式，师生对话改变了原有的传统教学方式，改善了师生之间的关系，学生能够与老师之间进行和谐的对话沟通互动，激发学生的学习兴趣，改善学生的思维方式，有利于初中语文的教学质量和教学效果的提升。
参考文献：
[1]马钰英.基于初中语文课堂教学中的“师生对话”[J].教育，2016（3）：00103-00103.
[2]孙旭东.初中语文课堂中师生的有效对话[J].中学教学参考，2016（1）：9-9.
作者简介：
万国玺，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学。
关键词：初中语文；师生对话；课堂教学
初中语文课堂的教学过程中，老师和学生之间的有效对话互动是进行教学活动的一种方法，如何做到老师和学生之间的有效对话，是语文老师非常关注的内容。在教学过程中，要进行不断探索和分析，总结经验，实现有效的教学。
一、 当前初中语文课堂师生对话中需要注意的问题
（一） 师生对话过于形式化
教学课堂上普遍存在的对话是形式上的对话，缺乏实质教学内容，只是一种对话形式。比如老师问：“同学们，这样做对不对呀？”学生们会异口同声地回答：“对。”这是形式对话的一种形式，一呼百应型。另一种形式是进行过特殊处理的课堂，这样的课堂对话是老师进行事先的布置安排或所提问题为固定式的，学生依靠死记硬背的内容知识进行回答问题，不能够起到激发学生学习兴趣和活跃思维的目的。
（二） 师生对话不灵活、显得造作
当前语文课堂老师要注意师生对话的自然性，不能造作呆板。有的老师为了开展课堂对话教学，人为的增加一些对话。这样的对话人为包装，略显造作，它没有考虑从学生的角度出发，而是设计了一些刻意的对话氛围，这些对话有的和语文课联系不大，不能够引起学生的兴趣，更不能激发学生的思维活性。
（三） 师生对话表现为垄断形式
垄断式对话也是现在课堂教学的一种现象，值得老师要注意。这种对话有两种形式：一是老师进行全堂课的讲说，学生被动听和回答问题，老师是对话的主导者；再者是少数学生占据话语权，表现也是活跃，但是一些表达困难或思维慢或内向等学生就没有对话的机会。
（四） 单一式的对话方式
单一式的对话在当前的教学过程中也比较普遍，老师满堂灌，对话表现为老师和全班对话互动。不能够根据学生个体化差异进行个别对话，不能够提高学生对阅读的个性化的理解能力，不利于提高学生的阅读和写作。
（五） 师生对话的无效对话对学生的影响
师生有效对话会对学生学习有促进作用，但是像上述的对话会给学生带来负面影响。首先，压抑了学生学习语文的主动性，学生只是被动学习，所以学生会逐渐厌烦学习语文课，不积极参加语文课堂的教学活动，失去了学习兴趣。其次，学生不进行积极的参与课堂的教学活动会导致课堂的教学失去了活力，对话教学失去了意义。第三，教学活动没有了师生对话的乐趣，越来越趋近传统落后的教学方式，不利于学生的学习，也同样不利于老的教学质量的提升。
二、 初中语文课堂师生对话有效性实现的措施
（一） 课堂要创设良好的学习氛围。
语文是基础学科，它的学习可以带动和引领其他学科的学习。在初中语文的教学过程中，一个良好和谐课堂学习氛围能够确保师生之间的有效沟通互动。如果老师在教学过程中始终是热情洋溢、满面春风，学生会受老师的感染，心情愉悦，在课堂也会积极发言，主动思考，能够很好的配合老师的教学活动。这样在老师有意识安排的自由思考发挥的时间里就能够很好地表达自己的思想和意见，有利于课堂气氛的调节，更有利于学生对知识的理解和掌握，同时教学质量也提高了。
（二） 语文老师尽量做到教学方式的多样性
新课改要求，老师在教学过程中要保证学生有良好的学习态度和对学习的新鲜感，这也是做到有效对话的主要内容。所以。老师要努力不断改进教学方法，增加教学方式，增加教学新意境。比如老师可以进行应用多媒体教学、小组研讨教学或者阅读比赛教学等方式，激发学生的学习乐趣和兴趣，给老师和学生的对话提供良好的环境和意境。学生的学习同样可以多渠道，利用媒体、课外读物、社会自然生活等多方面学习，在学习过程中发现问题、分析问题，带到课堂进行提问，师生之间、学生之间进行商讨，这样的对话才是正常的开放式，达到了学习和教学的双重目的。
（三） 老师要收集资料设立问题意境，激发学生对话的欲望
初中语文课堂中，老师要根据教学目的和教学内容结合课外资料进行课堂学习情境的设置，这种问题意境要根据学生的特点设立，使学生能够积极的主动进行参与对话，积极學习老师引导的教学知识。老师在上课的过程中巧立名目，设置问题，实现师生的对话互动，完成教学任务和学习目的。
三、 结束语
综上所述，对话教学是一种全新的教学方式，师生对话改变了原有的传统教学方式，改善了师生之间的关系，学生能够与老师之间进行和谐的对话沟通互动，激发学生的学习兴趣，改善学生的思维方式，有利于初中语文的教学质量和教学效果的提升。
参考文献：
[1]马钰英.基于初中语文课堂教学中的“师生对话”[J].教育，2016（3）：00103-00103.
[2]孙旭东.初中语文课堂中师生的有效对话[J].中学教学参考，2016（1）：9-9.
作者简介：
万国玺，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学。