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【摘要】结合近几年来作者担任班主任的工作经历，从班干选举、班级管理、观察、沟通及变通、思考、总结四方面认真总结了班主任工作的经验，文中总结的经验和认识对于刚刚担任班主任工作的年轻教师，具有一定的参考和借鉴作用。
【关键词】班主任 班干选举 班级管理 变通 思考 总结
国家教育部明确规定：班主任要做好班级的德育工作、做好班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、协调好各种力量，各项职责是一个整体，都是为学生全面发展服务的。管理是一门学问，班主任是学校最基层也是最重要的学生管理者，班主任的管理最能体现管理的学问和艺术，班主任的最佳管理是唱响和谐校园的最强音符。班主任是学生的直接接触者和责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，在学生心理和健康成长中起着重要作用。一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任的工作直接相关。有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
1.班干选举
“火车跑得快，全靠车头带”，班干在班级的日常管理事务中起着重要作用。邓小平指出：“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。组织起来就有力量。”［ 1］一个班级也是一样的，需要组织起来，才能取得好的成效。一个团结能干的班委能够带出好的班风，使整个班级积极向上。班干的选择，尤其是作为骨干的班长、团支书的选择，要综合学生的工作能力、工作热情，以及在同学中威望等多方面因素进行考虑。第一届班委中骨干班委的选择通常是根据学生在军训期间的表现，再与军训教官协商后由班主任提名，通过公开竞选的方式选择。选举遵循公开、公平、公正的原则。如果情况特殊，班主任老师也要适当地干预。
2.乐于管理
班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。忙忙碌碌是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着，并快乐着，做一个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态，才会去热爱工作，接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐：少一点挑剔，多一点欣赏。这样就可以感染学生，让他们快乐的学习，轻松的成长。我觉得做班主任可以密切和学生交流，做学生的朋友；做班主任可以提高自己的管理能力等。做班主任就要用心去做，讲究方法这很关键。面对完全陌生的班级，面对突然加剧的工作重压，面对无法顾及的家庭，就得坦然面对，把困难当成财富，就能乐观起来，就增加了克服困难的勇气，从而把普通而又平凡的班主任工作做好。
3.班级管理
加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、友爱、协作、共进”的班集体。一方面，我加强理论学习, 丰富自己的头脑，着力提高自己业务水平。通过资料学习,学到现成的一些有价值的经验；通过学习班主任工作的优秀案例，学到一些好的管理方法；通过向那些有经验的班主任请教学习，求得他们的指导和帮助；通过实践学习，在自己的实际工作中潜移默化的学习积累。我自己以身作则，努力做学生的榜样。另一方面，我加大了对学生自治自理能力培养的力度，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；我利用每周的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习方法谈，自信——成功的动力，心存感动，记忆方法，谈习惯养成教育等。
4.观察、沟通
观察是一种基本认识方法。善于观察才能发现问题，只有发现问题，才能解决问题。会观察的班主任才能作到耳聪目明，观察整个班里的情况，观察每一个学生的情况，学生的优缺点作到心中有数，把问题处理在萌芽之中。沟通是一种理解，教师与学生因年龄差异、生长环境、思维方式不同，很容易产生认识上的差异。如果班主任想与学生沟通，不妨站在学生的立场上，设身处地地考虑学生的需要、愿望和做法，并善于发现其中的合理成分。这种理解是师生双方沟通的基础。沟通是一种尊重。要想与学生沟通，尊重学生就显得非常重要。尊重学生要从认同学生开始。班主任要善于发现学生身上的闪光点：用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的不足。这样，才能真正发自内心地认同学生。一旦学生获得了班主任的认同，他才能体会到老师的确是在尊重他、关爱他、呵护他。这样，班主任与学生之间的沟通才能对其产生巨大的影响。
5.变通、思考、总结
班主任老师的头脑要灵活，要能够使班务工作突破常规，富有特色。现在的学生自我意识和创新意识都很强，他们有着自己独特的思维方式，甚至还有一些我们一时难以理解和接受的行为。这时班主任工作，管理上要讲方法，处理问题要得法，要时常变换管理模式，精心组织一些寓教于乐的活动。开展勤工俭学活动，动员学生把用过的作业本都积攒起来，将喝过的饮料瓶收集起来，然后卖到废品回收中心，用换来的钱买班级所需的用品，以此培养学生勤俭节约的好习惯。思考是班主任工作的灵魂。既要考虑学生不同的特点，又要考虑到学生个性上的差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。每天抛开繁重的班务，用一定的时间静静的思考，思考各种问题发生的根源及解决的办法，这样效果会事半功倍。班主任做好总结工作是对一定时期内的教学工作加以总结、分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段教学工作。班主任做好总结工作是做好各项工作的重要环节。通过它，可以全面地、系统地了解以往的教学工作情况，可以正确认识以往教学工作中的优缺点；可以明确下一步教学工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。班主任要做好总结工作，须勤于思索，善于总结。这样可以提高班主任的管理水平。
总之，班主任工作是琐碎繁杂的。作为班主任，一定要有一颗“大爱”［ 2］之心，时刻坚持“学生的事是大事，自己的事是小事”的原则去对待每个学生的每个问题。要求学生“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。学生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
参考文献
［1］ 中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本［M］.北京:学习出版社,2010.
［2］ 王少安,周玉清.大爱精神与大学文化建设［M］.北京:人民出版社,2008.
【关键词】班主任 班干选举 班级管理 变通 思考 总结
国家教育部明确规定：班主任要做好班级的德育工作、做好班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、协调好各种力量，各项职责是一个整体，都是为学生全面发展服务的。管理是一门学问，班主任是学校最基层也是最重要的学生管理者，班主任的管理最能体现管理的学问和艺术，班主任的最佳管理是唱响和谐校园的最强音符。班主任是学生的直接接触者和责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，在学生心理和健康成长中起着重要作用。一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任的工作直接相关。有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
1.班干选举
“火车跑得快，全靠车头带”，班干在班级的日常管理事务中起着重要作用。邓小平指出：“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。组织起来就有力量。”［ 1］一个班级也是一样的，需要组织起来，才能取得好的成效。一个团结能干的班委能够带出好的班风，使整个班级积极向上。班干的选择，尤其是作为骨干的班长、团支书的选择，要综合学生的工作能力、工作热情，以及在同学中威望等多方面因素进行考虑。第一届班委中骨干班委的选择通常是根据学生在军训期间的表现，再与军训教官协商后由班主任提名，通过公开竞选的方式选择。选举遵循公开、公平、公正的原则。如果情况特殊，班主任老师也要适当地干预。
2.乐于管理
班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。忙忙碌碌是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着，并快乐着，做一个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态，才会去热爱工作，接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐：少一点挑剔，多一点欣赏。这样就可以感染学生，让他们快乐的学习，轻松的成长。我觉得做班主任可以密切和学生交流，做学生的朋友；做班主任可以提高自己的管理能力等。做班主任就要用心去做，讲究方法这很关键。面对完全陌生的班级，面对突然加剧的工作重压，面对无法顾及的家庭，就得坦然面对，把困难当成财富，就能乐观起来，就增加了克服困难的勇气，从而把普通而又平凡的班主任工作做好。
3.班级管理
加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、友爱、协作、共进”的班集体。一方面，我加强理论学习, 丰富自己的头脑，着力提高自己业务水平。通过资料学习,学到现成的一些有价值的经验；通过学习班主任工作的优秀案例，学到一些好的管理方法；通过向那些有经验的班主任请教学习，求得他们的指导和帮助；通过实践学习，在自己的实际工作中潜移默化的学习积累。我自己以身作则，努力做学生的榜样。另一方面，我加大了对学生自治自理能力培养的力度，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；我利用每周的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习方法谈，自信——成功的动力，心存感动，记忆方法，谈习惯养成教育等。
4.观察、沟通
观察是一种基本认识方法。善于观察才能发现问题，只有发现问题，才能解决问题。会观察的班主任才能作到耳聪目明，观察整个班里的情况，观察每一个学生的情况，学生的优缺点作到心中有数，把问题处理在萌芽之中。沟通是一种理解，教师与学生因年龄差异、生长环境、思维方式不同，很容易产生认识上的差异。如果班主任想与学生沟通，不妨站在学生的立场上，设身处地地考虑学生的需要、愿望和做法，并善于发现其中的合理成分。这种理解是师生双方沟通的基础。沟通是一种尊重。要想与学生沟通，尊重学生就显得非常重要。尊重学生要从认同学生开始。班主任要善于发现学生身上的闪光点：用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的不足。这样，才能真正发自内心地认同学生。一旦学生获得了班主任的认同，他才能体会到老师的确是在尊重他、关爱他、呵护他。这样，班主任与学生之间的沟通才能对其产生巨大的影响。
5.变通、思考、总结
班主任老师的头脑要灵活，要能够使班务工作突破常规，富有特色。现在的学生自我意识和创新意识都很强，他们有着自己独特的思维方式，甚至还有一些我们一时难以理解和接受的行为。这时班主任工作，管理上要讲方法，处理问题要得法，要时常变换管理模式，精心组织一些寓教于乐的活动。开展勤工俭学活动，动员学生把用过的作业本都积攒起来，将喝过的饮料瓶收集起来，然后卖到废品回收中心，用换来的钱买班级所需的用品，以此培养学生勤俭节约的好习惯。思考是班主任工作的灵魂。既要考虑学生不同的特点，又要考虑到学生个性上的差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。每天抛开繁重的班务，用一定的时间静静的思考，思考各种问题发生的根源及解决的办法，这样效果会事半功倍。班主任做好总结工作是对一定时期内的教学工作加以总结、分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段教学工作。班主任做好总结工作是做好各项工作的重要环节。通过它，可以全面地、系统地了解以往的教学工作情况，可以正确认识以往教学工作中的优缺点；可以明确下一步教学工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。班主任要做好总结工作，须勤于思索，善于总结。这样可以提高班主任的管理水平。
总之，班主任工作是琐碎繁杂的。作为班主任，一定要有一颗“大爱”［ 2］之心，时刻坚持“学生的事是大事，自己的事是小事”的原则去对待每个学生的每个问题。要求学生“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。学生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
参考文献
［1］ 中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本［M］.北京:学习出版社,2010.
［2］ 王少安,周玉清.大爱精神与大学文化建设［M］.北京:人民出版社,2008.