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【摘要】目的 分析高职护生临床实习前综合技能培训的实施与提升效果。方法 以2019年7月～2020年12月期间在我校接受技能培训的临床实习前的90例护生作为实验对象，盲分培训一组及培训二组，培训一组实施综合技能培训，培训二组实施常规技能培训，对比两组护生学习成绩以及知识掌握率。结果 对比培训一组与培训二组学习成绩，前者更突出，差 异 有 统 计学 意义 （ P < 0 . 0 5 ） 。对比培训一组与培训二组知识掌握率，前者更高，差 异 有 统 计学 意义 （ P < 0 . 0 5 ） 。结论 高职护生临床实习前综合技能培训的实施与提升效果更显著，确保护生充分掌握所学知识，实现综合测评成绩达标，值得推荐利用。
【关键词】：高职护生;临床护理技能;强化培训;情景模拟考核
在新时期背景下，增强高职护生临床实习前综合技能培训工作十分重要，其不但与高职护生未来的工作能力有关，还与医院患者的生命安全有着莫大的联系。因此，学校领导应给予高职护生临床实习前综合技能培训工作高度重视，通过采用科学开展综合技能培训活动，来确保高职护生临床实习前综合技能培训的实施效果发挥出最大化，以期高职护生综合水平提升到新高度。本文以2019年7月～2020年12月期间在我校接受技能培训的临床实习前的90例护生作为实验对象，对高职护生临床实习前综合技能培训的实施与提升效果展开深入分析，详细内容如下。
1、资料与方法
1.1一般资料
以2019年7月～2020年12月期间在我校接受技能培训的临床实习前的90例护生作为实验对象，盲分培训一组及培训二组，培训二组均龄为（21.71±1.54）岁，女护生43例，男护生2例;培训一组均龄为（21.45±1.73）岁，女护生44例，男护生1例，培训一组、培训二组一般资料差异很小，可比。
1.2方法
1.2.1培训内容及方法
培训二组培训内容为常规护理技能，方法是单项训练。培训一组培训内容为立足于护理流程，把护理专业课程分为三个技能模块，其中包含常规护理技能、专科护理技能以及危重症抢救技能。方法是采用小组的形式在实训中心展开模拟训练。
1.2.2考核方式
培训二组展开培训项目抽考，任考两项。培训一组展开小组情境模拟考。每个小组由教师拟定两个病例分析，保障有一定不同，患者则由学生扮演。每个病例都要完成四项操作，牵涉全部训练项目。各项操作均有对应的考核人员负责，展开一对一监考。每组抽取一个试题，依据题意准备五分钟，要求护生按照题意设定情境，准备所用物品、设计沟通语言以及安排现场环境，考核人员以考核内容为中心进行提问，动态观察护生的对待态度以及应对能力。
1.2.3评价方式
考核成绩，培训二组依据抽考的两项操作平均分计算，培训一组依据抽考的四项操作平均分计算。且对比两组操作考核成绩优秀率。对于考核成绩高于90分的属于优秀。另外对学生展开问卷调查。参与临床实习后六十天对带教老师展开问卷调查，对比两组护生的综合水平【1】。
1.3观察指标
观察两组护生学习成绩与知识掌握率，并采用自制记录表记录和评定。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用t值检验，计数的比较采用X2检验，P<0.05代表存在显著差异。
2、结果
2.1对比组间护生学习成绩
对比培训一组与培训二组学习成绩，前者更突出，差 异 有 统 计学 意义 （ P < 0 . 0 5 ） 。 详 见 下 表 ：
2.2对比组间护生知识掌握情况
对比培训一组与培训二组知识掌握率，前者更高，差 异 有 统 计学 意义 （ P < 0 . 0 5 ） 。 详 见 下 表 ：
3、讨论
综合技能培训为一种新型的培训方式，合理运用到高职护生临床实习前的技能培训中，不但能够提升高职护生的综合能力，还能推动高职学校护理专业健康可持续发展。因此，学校领导要加大综合技能培训在高职护生临床实习前技能培训中的运用力度，通过合理实施，促使其充分发挥存在的运用优势，为医疗行业长足发展培养大量优秀的护理人才【2】。本实验结果为：对比培训一组与培训二组学习成绩，前者更突出，差 异 有 统 计学 意义 。对比培训一组与培训二组知识掌握率，前者更高，差 异 有 统 计学 意义。
综上分析，高职护生临床实习前综合技能培训的实施与提升效果更显著，确保护生充分掌握所学知识，实现综合测评成绩达标，值得推荐利用。
参考文献
[1]崔雪艳.“361实训模式”在实习前护理技能培训中的应用研究[J].卫生职业教育，2020，38（15）：81-83.
[2]王琨，王秀.崗前技能培训中实习护生临床思维及科研能力的培养研究[J].内蒙古医科大学学报，2019，41（S2）：125-128.
汉中职业技术学院 陕西 汉中 723000
【关键词】：高职护生;临床护理技能;强化培训;情景模拟考核
在新时期背景下，增强高职护生临床实习前综合技能培训工作十分重要，其不但与高职护生未来的工作能力有关，还与医院患者的生命安全有着莫大的联系。因此，学校领导应给予高职护生临床实习前综合技能培训工作高度重视，通过采用科学开展综合技能培训活动，来确保高职护生临床实习前综合技能培训的实施效果发挥出最大化，以期高职护生综合水平提升到新高度。本文以2019年7月～2020年12月期间在我校接受技能培训的临床实习前的90例护生作为实验对象，对高职护生临床实习前综合技能培训的实施与提升效果展开深入分析，详细内容如下。
1、资料与方法
1.1一般资料
以2019年7月～2020年12月期间在我校接受技能培训的临床实习前的90例护生作为实验对象，盲分培训一组及培训二组，培训二组均龄为（21.71±1.54）岁，女护生43例，男护生2例;培训一组均龄为（21.45±1.73）岁，女护生44例，男护生1例，培训一组、培训二组一般资料差异很小，可比。
1.2方法
1.2.1培训内容及方法
培训二组培训内容为常规护理技能，方法是单项训练。培训一组培训内容为立足于护理流程，把护理专业课程分为三个技能模块，其中包含常规护理技能、专科护理技能以及危重症抢救技能。方法是采用小组的形式在实训中心展开模拟训练。
1.2.2考核方式
培训二组展开培训项目抽考，任考两项。培训一组展开小组情境模拟考。每个小组由教师拟定两个病例分析，保障有一定不同，患者则由学生扮演。每个病例都要完成四项操作，牵涉全部训练项目。各项操作均有对应的考核人员负责，展开一对一监考。每组抽取一个试题，依据题意准备五分钟，要求护生按照题意设定情境，准备所用物品、设计沟通语言以及安排现场环境，考核人员以考核内容为中心进行提问，动态观察护生的对待态度以及应对能力。
1.2.3评价方式
考核成绩，培训二组依据抽考的两项操作平均分计算，培训一组依据抽考的四项操作平均分计算。且对比两组操作考核成绩优秀率。对于考核成绩高于90分的属于优秀。另外对学生展开问卷调查。参与临床实习后六十天对带教老师展开问卷调查，对比两组护生的综合水平【1】。
1.3观察指标
观察两组护生学习成绩与知识掌握率，并采用自制记录表记录和评定。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用t值检验，计数的比较采用X2检验，P<0.05代表存在显著差异。
2、结果
2.1对比组间护生学习成绩
对比培训一组与培训二组学习成绩，前者更突出，差 异 有 统 计学 意义 （ P < 0 . 0 5 ） 。 详 见 下 表 ：
2.2对比组间护生知识掌握情况
对比培训一组与培训二组知识掌握率，前者更高，差 异 有 统 计学 意义 （ P < 0 . 0 5 ） 。 详 见 下 表 ：
3、讨论
综合技能培训为一种新型的培训方式，合理运用到高职护生临床实习前的技能培训中，不但能够提升高职护生的综合能力，还能推动高职学校护理专业健康可持续发展。因此，学校领导要加大综合技能培训在高职护生临床实习前技能培训中的运用力度，通过合理实施，促使其充分发挥存在的运用优势，为医疗行业长足发展培养大量优秀的护理人才【2】。本实验结果为：对比培训一组与培训二组学习成绩，前者更突出，差 异 有 统 计学 意义 。对比培训一组与培训二组知识掌握率，前者更高，差 异 有 统 计学 意义。
综上分析，高职护生临床实习前综合技能培训的实施与提升效果更显著，确保护生充分掌握所学知识，实现综合测评成绩达标，值得推荐利用。
参考文献
[1]崔雪艳.“361实训模式”在实习前护理技能培训中的应用研究[J].卫生职业教育，2020，38（15）：81-83.
[2]王琨，王秀.崗前技能培训中实习护生临床思维及科研能力的培养研究[J].内蒙古医科大学学报，2019，41（S2）：125-128.
汉中职业技术学院 陕西 汉中 723000